导读：想要撰写爱与生命教育OO，必定也是非常伤脑筋的，其实写作OO并不难，但是想要写作优秀的OO却难上加难了，所以借鉴他人的观点也无可厚非，本文分类为生命教育OO，下面是小编为大家整理的几篇爱与生命教育OO范文供大家参考。

“爱莲妈妈”:生命教育的践行者

　　上海市徐汇区紫薇实验幼儿园创建于1997年，是上海市第一所面向0～6岁婴幼儿综合性的早期教育机构，最早开始探索婴幼儿（0～3岁）早期潜能开发、幼儿园早期家庭教育指导（0～3岁）。她打破固有的办园模式，以学会做人、学会做事、生动活泼、主动发展为培养目标，将幼儿的入学年龄提前到出生，填补了上海0～3岁婴幼儿学校教育的空白。 　　幼儿园的20多年的发展，始终离不开一个人，那就是园长张爱莲。在这所幼儿园中，她从一名普通的幼儿教师，成长为父母育人学校负责人、园长、支部OO。一路走来，她对每个幼儿深深的爱始终不变，她的教育情怀始终不变，那就是：生命既是教育的逻辑起点，又是教育的终极关怀；教育因生命而生辉，生命因独特而多彩。她始终坚持生命教育理念，探索生命教育课程，提升教师生命教育认知，构建爱生情―教育梦―行动力的教育信条链。
　　教育，诗意地栖居
　　每天清晨，在幼儿园门口，我们都会看到这样一个身影：爱莲妈妈面带着微笑，不知疲倦地和每个家长、幼儿打招呼；每当课间，教室或走廊中，我们总能发现这样一个场景：爱莲妈妈总会在繁忙的工作中抽出时间，走进教室，和幼儿一起游戏，蹲下身倾听幼儿的心声；每到开学，在校园中，我们总能听到爱莲妈妈叫出每个孩子的名字……用她自己的话说，每当听到孩子叫她“爱莲妈妈”时，她总是幸福满满的……
　　是的，爱是相互的，只有付出才有回报。爱莲妈妈是幸福的，因为她从事着世界上最幸福的职业，养育着世界上最幸福的孩子，进行着充满诗意的生命教育。诗意的教育，在张爱莲看来，一定是师爱涤荡的教育，尊重幼儿的个性发展，注重幼儿的经验提升，丰富幼儿的快乐体验，着眼幼儿的人格成长。在诗意教育的世界中，每一个教育元素都摇曳着生命的多姿，浸润着文化的营养，诗意盎然。
　　幼儿具有未成熟性、向师性和恋师性等特征，这就决定了幼儿教育一定是有爱的教育，幼儿教师一定要“学为人师，行为世范”，让师OO润幼儿的心田，点亮幼儿的心灯。“爱莲妈妈信箱”在写信送信中，传递着孩子与爱莲妈妈之间的情感，让她了解孩子的内心；“爱莲妈妈聊天吧”，利用每天中午休息时间，她总是与孩子聊天、聊伙伴、聊老师、聊幼儿园……
　　在这充满诗意和爱的校园中，你一定会发现幼儿的生活充满了无尽的想象和反复的追问。幼儿的纯真笑容、稚嫩笔迹、清新话语，一定会让你耳目一新，这是他们在用诗意的方式表达对世界的认知和体验。这一切，离不开自1997年幼儿园创办就工作至今的张爱莲，是她带领着所有紫薇人，用智慧和辛勤构建了幼儿园的生命教育体系，打造了充满诗意的校园生态，努力“办好老百姓家门口的幼儿园”。
　　课程，生命先行
　　教育面对的是一个个活生生的生命个体，生命教育应该是各种教育活动的永恒主题，不可避免。顾明远先生也曾指出，教育的本质是生命教育。鉴于幼儿教育具有的奠基性与可塑性的特点，张爱莲认为在幼儿园开展生命教育，在幼儿生命历程与生涯发展阶段具有启始、基础与终身发展的特殊价值，也促使她带领幼儿园的所有教师开始探索生命教育之路，积极构建并实施生命教育特色课程。
　　基于大教育观的现代教育理念，2008年，他们开始提倡确立“多彩生命，幸福启航”的生命教育课程宗旨，并确定了“尊重规律，生态育人，多元发展”的生命教育课程理念，包括0～3岁启始生命课程体系和3～6岁多彩生命课程体系，具有全程性、OO性和全面性，更好地发挥园所、家庭、社区的教育合力。
　　其中，3～6岁“多彩生命教育”课程体系（colorful life course，简称“clc”），强调尊重幼儿的个性化发展，着眼于幼儿经验的扩展、提升，满足幼儿的兴趣和特殊需要，为幼儿的终身发展奠定基础。它按照小中大三个年龄段，结合幼儿的年龄特点，设置相应的课程内容，采取不同的组织实施方法，将OO课改的课程内容、生命教育补充课程内容、中华传统文化内容有机融合，形成“多彩生命+单元主题课程”和“多彩星期五课程”，使幼儿通过多途径、多方式的综合、互动和学习，在体验活动中认识生命、保护生命，进而热爱生命、尊重生命。
　　作为幼儿园独创的生命教育园本课程重点模块，多彩生命+单元主题课程包括：渗透生命教育理念的基础课程，在生活、运动、游戏、学习四大板块中做透做亮生命教育；生命教育特色活动，如幼儿安全教育系列、幼儿情感教育系列、幼儿生命实验课程系列、传统文化系列等；社会生命体验活动，关注幼儿的一日生活，更关注“家”“园”“社”资源，让生命教育着眼于儿童的生活经验与生活世界。
　　课程作为幼儿园教育活动的重要载体，家长是孩子的第一任老师。在这样的认知下，依托所构建的生命教育课程，张爱莲和园内教师现在积极构建育人生态共同体，积极利用家长资源，以生命教育课程为主轴，转变以幼儿园为单一主体的家庭教育指导模式，主动再塑新的时代背景下家校关系、亲师关系，积极探索以亲师间教育伙伴关系为特征的家园深度合作教育模式，以更好地体现生命教育课程“三化”特色，即立体化、生活化和生态化。
　　教师，教科研导航
　　毕业于华东师范大学的年轻教师，2008年来到紫薇踏上了幼教之路，在这个大家庭中，她从青涩、稚嫩，在良师的引领和同伴的提携下，一步步成长；被誉为“医生老师”的她，在清晨阳光的沐浴下，迎接学生最灿烂的微笑，在紫薇严谨好学的氛围中不断学习，提升自我，让她觉得孩子的笑容是她的最好的礼物……他们都生活在紫薇的这个大家庭，在这里收获了工作中的伙伴、生活中的良友，更收获了最美好的友谊。
　　在这所幼儿园工作的教师，他们是幸福的。我们每天都可以从他们的脸上看到笑意，那种发自内心的微笑。这得益于学校环境的熏陶，也得益于学校人才的培育。在张爱莲看来，科研是促进学校整体发展的动力，理性的态度、科学的方法，能让教育的热情和探索有智力的支撑，实现可持续的发展。如果将学校的发展比作高速前行的航母，那么学校教育科研就如同精准的导航仪，明确远期目标，精确近期路程，绕过暗礁回路，推进快速有效发展。
　　正是在这一理念的领导下，学校始终以科研为抓手和先导，将科研和教研有机结合起来，建立了一支乐研究、能研究、善教研互促的师资队伍，并确立了“三个结合”的研究原则和“五个统一”的研究理念。其中，“三个结合”，即理论研究与实践研究相结合、定量研究与定性研究相结合、内部力量与外部力量相结合；“五个统一”，即课题研究过程与促进幼儿健康成长过程的统一、课题研究过程与提升教师专业素养过程的统一、课题研究过程与提高家庭教育能力过程的统一、课题研究过程与形成园所课程特色过程的统一、课题研究过程与增强示范辐射能力过程的统一。实践表明，这不仅确保了研究的顺利推进，更直接产生了比较显著的实践成果与科研效益。
　　因为爱，始终和幼儿在一起，数十年如一日，坚守着生命教育的信念；因为情，一直割舍不断对教育的热爱，多年来不管多苦多累，始终微笑着面对；因为梦，怀揣“办好一所老百姓家门口的幼儿园”，数十年耕耘在学前教育前线，辛苦自知……功夫不负有心人，在张爱莲的带领下，紫薇实验幼儿园现在已经是一所特色鲜明且在上海市享有较高知名度的一级一类幼儿园，自2010年开始委托管理徐汇区樱花幼?涸啊⒊ずｓ锥?园、桂平幼儿园，2016年又成为徐汇区见习教师规范化培训基地校。
　　未来已来，面向2030年，幼儿园有哪些新的发展，相信在张爱莲园长的带领下，在生命教育理念的引领下，所有紫薇人会继续坚定教育信念，坚守教育情怀，躬身实践，越走越远……
　　责任编辑：孙慧
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