导读：在进行初中思想教育OO写作的时候，总是会有很多人觉得烦恼不已的，不知道应该写什么样的内容才算得上优秀，其实写作OO也不是什么难事，多阅读一些OO范文也是大有裨益的，本文分类为思想教育OO，下面是小编为大家整理的几篇初中思想教育OO范文供大家参考。

浅谈初中语文教学中思想教育的实施

　　摘 要：语文是集思想性和人文性为一体的学科，教师在实际教学中要从情感入手激发学生的远大理想，在阅读和写作等各个教学环节进行思想教育的渗透与熏陶，从而使学生受到良好的教育，实现思想教育与语文教育的双赢。

　　关键词：初中语文；思想教育；责任感
　　中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2017）11-01OOO02
　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.123
　　新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此，我们在日常教学中要保持对学生进行思想教育的敏感性，抓住一切可以进行思想教育渗透的机会，从细节入手，用自身的实际行动，给学生树立正确的思想学习典范。下面笔者就具体谈谈如何在初中语文教学中进行思想教育的渗透。
　　一、从情感入手，渗透思想教育，帮助学生树立远大的理想
　　初中阶段正是学生树立远大理想的一个重要阶段。俗话说：“动之以情，晓之以理。”教师在语文教学中要从情感入手，有效地指导学生有感情地朗读课文，使学生从中受到感染，激起自己内心情感的波澜，从而树立远大的理想。理想是引学生奋发努力的信号灯，是在茫茫学海中找到正确方向的灯塔。因此，对学生的思想教育一定要包含对学生的理想教育。一个人树立什么样的理想不是靠外界强加的，教师也不能用自己的意愿去影响学生。我们需要做的就是给学生一定的情感氛围，让学生自发地去探索自己内在的需求，去感受生命对自己的召唤，并跟随这种召唤去找到自己的理想目标，在其指引下，走向自己想要的未来。当然，在我国，个人的理想与国家民族的理想是紧紧联系在一起的，初中语文教师要将这样的理念渗透给学生，让学生从狭隘的利己主义中走出来，将自己的前途和祖国的命运联系在一起，做一个对社会有用的人。
　　二、结合教学内容，将思想教育有机渗透到教学之中
　　课文是我们进行思想教育的最好依托。为了实现在课文教学中进行思想教育的目标，教师应当在教学中紧密结合教材内容，对课文中蕴含的思想教育因素进行深度发掘与有效整合，向学生渗透思想教育。如教学朱自清的《背影》一文时，课文中所饱含的作者对父亲的一片深情就是我们进行思想教育的良好契机。我们可以组织学生进行文学创作活动，用自己的笔写写自己的父亲或母亲，可以是诗歌、散文或其他，只要在其中展露出自己的真情实感即可。虽然有的学生可能对父母有些不满，如管束太多，可是静下心来想想的话，这些学生往往会发现父母管教自己的背后却是对自己深深的爱和期盼。总而言之，我们要根据课文的主题内涵有机地将这样的思想教育渗透进去。
　　三、借语篇中的名言警句实现思想教育渗透
　　初中语文教材中不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，它们不仅有着丰富的思想内容和独特的文学特色，还含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。这些经典的语句包含了深刻的思想哲理，值得我们反复品读，去感受其中的深意。如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了范仲淹内心的豁达，他心中装着全天下的老百姓，是一个好官，也值得每一个普通人学习他那种将大我与小我紧紧拴在一起的高尚精神。还有鲁迅的那句“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这是一句给了众多青年人以精神鼓舞的名句，在其激励下，青年人心中顿生万丈豪情，勇敢地向自己的理想迈进。借着这些名言警句，我们可以让学生通过背诵的形式，熟记于心，也可以组织一些感受分享活动，让大家都来分享自己由这些句子所想到的人和事、所得到的启发等。此外，我们也可以结合社会现实，让学生古今结合，充分去体会、理解作者在文中所表现出来的思想内涵，同时借助这些内容去分析当今的社会现象。
　　四、要培养学生的责任感
　　在对学生进行思想教育渗透的时候，可以围绕培养学生的责任感而展开，因为责任感可以看作一个人健康思想价值体系中的核心，有了高度的责任感，就没了欺骗，就没了敷衍塞责，就没了铺张浪费，就没了好逸恶劳……现今，我们越来越发现，学生在家庭、社会生活中事事“为自己打算”的心理意识增强。在家庭里，他们可能对父母的艰辛不闻不问；对社会，他们的责任感缺乏。对此，在语文教学中，教师要有意识地对学生加强责任感教育，让学生意识到每个人生活在世界上就要负有相应的责任，承担相应的义务。具体来说，我们可以借助课文讲授或者主题讨论的机会，甚至是与学生日常互动的机会进行责任感的培养。有的初中生在学习上不认真，浪费学习用品的情况也非常严重，对于这些现象，我们可以进行专门的讨论，让学生通过讨论发现这些现象背后的原因，设想这些现象如果成为常态，全社会的人都这样做的话，我??的社会将会怎样，通过这些问题启发大家思考，并得到思想感悟。
　　总之，语文教学实践证明，教师在语文教学中总是把一定的观念、思想和情感灌输给学生，实际上本身就体现了思想教育与语文教育的辩证统一关系。值得一提的是，在具体的教学操作过程中，教师应根据实际情况，切实有效地提高语文教学质量，在培养学生听、说、读、写能力的同时，自然而巧妙地实施思想教育，充分体现语文学科的人文性。
　　参考文献：
　　[1] 文建鸿.学生思想教育在初中语文教学中的重要性[j].赤子（上中旬），2016（3）：262.
　　[2] 张晓海.小议初中语文教学中的思想教育渗透[j].剑南文学（经典教苑），2011（10）：77.
　　[3] 秦红梅.初中语文教学中学生思想教育的研究[j].湘潮（下半月），
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　　[4] 易荣.试论初中语文教学中的思想品德教育[j].科技创新导报，2008
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　　[5] 王桂萍.试论初中语文教育中的思想品德教育[j].康定民族师范高等专科学校学报，2006（3）：101-102.
　　[责任编辑 房晓伟]

发掘思想教育内容的初中历史OO

一、在历史遗迹的教学中挖掘思想教育内容

教学古代文明中的重要历史遗迹要让学生理解古代劳动OO的营造过程，培养学生们热爱劳动、尊敬劳动OO的感情。在全世界辽阔的土地上，到处都有令人神往的名胜古迹。他们是古代劳动OO辛苦劳动的结晶，闪烁着古代劳动OO的智慧。如：我国的成都平原都江堰水利工程、长城、龙门古窟、赵州桥等，外国的有埃及的金字塔、雅典卫城、索非亚大教堂等，他们显示着古代优秀文明，也展示着古代劳动OO的勤劳。教学这些内容时除提供相应的历史资料的同时，更要引导学生去理解这些工程的建造过程。如在学习成都平原都江堰水利工程的时候就可以让四个学习小组讨论李冰等人在修造时所利用的建造原理，可能遇到的困难、解决困难的办法等几个方面去进行。同样的方法可以用在世界历史对古代埃及金字塔的学习中去。

二、在古代思想学说的教学中挖掘思想教育内容

一些思想学说的教学中，老师要帮助学生获取当代社会生活中需要的人生价值观。在学习“中华文明的勃兴中，从孔子思想中获取正确的学习方法，如：温故而知新新、学而时习之不亦悦乎、三人行必有我师矣等。要学会从古人的哲学中获取正确看待事物的方法，如在学习老子的学说中要学会遇到困难要看到事物的两面性，学会把困难向容易的一面转化；在学习孟子和荀子的思想时，要从中获取保护生态平衡的观点，孟子主张不要过分捕捞鱼儿，按时令进山伐树等资源保护和可持续发展的观点，从而与当今提出的科学发展，可持续发展的观点相结合。

三、在历史故事教学中挖掘思想教育内容

首先要在文献成书故事中挖掘思想教育内容。在对一些科学文献的学习中，教导学生除了体会理解古代科学家科学理论外，还要学习对他们的严谨的治学态度和求是的刻苦精神。如祖冲之注意学习前人的成就，但又不盲从；贾思勰在写《齐民要术》时注意向有经验的农民学习，并参加农业生产实践；郦道元是在实际游历了许多重要地方后才完成《水经注》的；李时珍经过27年的辛苦实践最终成书《本草纲目》；达尔文经过实地考察才写成《物种起源》一书等等。对这一类的知识的成果容易识记，对科学家们的优秀品质需要进行讨论才能真正感悟。可以指导学生设想科学家们所在的时代前景中的具体环境然后进行讨论，这样可以增加对科学家的成书过程的理解（尤其是成书的艰辛），增强对科学家的尊敬之情。从而培养学生的刻苦钻研、敢于创新的精神，获取正确的探究科学问题的方法。第二是要在重大历史史实中挖掘思想教育内容。众多的历史史实的教学中，要培养学生应有的历史情怀。如在对戚继光的抗倭故事、香港澳门回归的学习中培养学生的爱国主义情怀。对“文景之治”、“贞观之治”、“开元盛世”、“罗斯福新政”等的学习中体会优秀的OO家的博大精深的治国方略，树立为OO服务的宏大OO理想。在对资本主义发展史的学习中，除体会资本原始积累的血腥外，更应体会资本主义取代封建社会的进步性。在“最可爱的人”的抗美援朝史实中除获取国阮主义精神外，还要从黄继光、邱少云等人的事迹中挖掘出高度的爱国主义精神，做事应有的坚定信念和坚强毅力。在对战争学习中，要让学生体会战争给OO带来的毁灭性灾难，从而培养学生们珍惜生活、热爱和平并树立为维护世界和平献身的理想。从元谋人、北京人、生活与现代人生活的中体会人类社会的发展，感觉理解到人类社会从低级到高级来断发展的，以及历史发展是有规律的，从而树立辩证唯物主义观念。第三是要在成语故事中挖掘思想教育内容。初中历史内容故事性很强，而故事中孕育着思想深刻的教育内容，而故事中孕育着思想深刻的教育内容，教师要合理运用，尤其是古代的一些成语故事。如“卧薪尝胆”中的勾践始终不忘志向立志奋发的情怀，“破釜沉舟”中的项羽誓破秦军，不顾一切获取胜利的英雄气慨都能激发学生情趣。老师要利用这些故事内涵激发学生努力学习的斗志，提高学生的学习积极性。“管鲍之交”、“围魏救赵”中比较管仲鲍叔牙与孙膑、庞涓截然不同的关系和结局，体会团结友爱的重要性。有的故事含有求真、求实和创新的科学精神，如瓦特发现万有引力定律的故事，在这类故事的学习中也要注意学生的心理体验，通过合理的讲述和讨论来挖掘这些精神财富，培养同学们从身边小事做起，立志热爱科学、献身科学的精神。

四、结语

总之，初中历史教育在培养学生文化素质、人文素养和科学精神方面有着不可替代的重要作用，肩负着重要的历史使命。因此，我们不能只重视知识教育，而淡化思想内容的教育，要时时刻刻注意挖掘思想教育内容为我们的思想教育服务，利用有效的教学资源使学生在心理上得到恰当的体验，情感上得到一定的震撼，精神上得到最大的升华。