导读：教育法本科OO在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的OO来，所以也会觉得迷茫和无措，本OO分类为教育法学OO，下面是小编为大家整理的几篇关于教育法本科OO范文供大家参考。

OO教育法学多元化毕业OO研究

　　模拟审判是一项最综合、最全面的实践性环节，通过一个模拟法庭的组织与演练，以下是小编j.l为大家分享的关于OO教育法学多元化之OO范文。

　　1999年OOO办公厅印发《“OO广播电视大学人才培养模式OO和OO教育试点”项目研究工作实施意见(试行)的通知》明确由OO广播电视大学开展“人才培养模式OO和OO教育试点”工作。2012年7月31日，国家OO大学正式挂牌成立，国家以OO广播电视大学为基础组建国家OO大学，这是一个具有重大意义的战略决定，是中国OO教育发展到一个新阶段的标志。[1]经过十五的发展，OO教育取得了长足的进步，截止到2013年9月，全国电大系统OO教育注册在校生达到369万人。《国家中长期教育OO和发展规划纲要2010～2020》明确写明国家要“办好OO大学”。[2]国家OO大学是OO广播电视大学的重组与升级，国家OO大学重新确定了人才培养目标，确立新型的人才培养模式，注重教学内容OO和学习评价。作为国家OO大学重点专业的法学本科也面临着人才培养目标和教学内容的调整，其中法学本科毕业OO是取消还是要加强[3]，是全员参与答辩还是部分参与答辩，是保留单一传统OO形式还是向多元化转变，成为国家OO大学系统内法学教师日常教学中经常讨论的问题。本文主要探讨OO教育法学本科毕业OO多元化的问题。

　　一、国家OO大学法学本科毕业OO考核机制的现状及存在的问题

　　(一)国家OO大学法学本科毕业OO考核机制的现状

　　毕业OO写作是OO教育中的重要环节，是提高学生专业素质，达到专业培养目标的必要步骤，在整个教学过程中有着十分重要的地位。为了规范毕业OO的写作和指导，OO广播电视大学于2002年5月OO了《关于“OO广播电视大学人才培养模式OO与OO教育试点”法学专业本科毕业OO工作的意见(试行)》。

　　1.毕业OO基本要求。选题必须是法学专业范围，不能用OOOOOO替代本科毕业OO。毕业OO形式必须为学术性OO，不能用法学案例评析、社会实践调查报告、法律工作总结等其它形式。毕业OO正文字数必须在6000字以上。毕业OO选题不能太集中，本科阶段课程内容选题要高于总选题的30%，选题要同我国司法实践相结合。

　　2.指导教师资格与职责。本科毕业OO指导教师必须由OO素质好、业务能力强、写作水平高的老师担任，一般选用中级职称或是具有硕士学位的人员。本科毕业初级职称的教师工作五年以上才有资格担任本科OO指导教师。本科毕业工作五年以上的审判员、检察员、律师也可以被聘为本科毕业OO指导教师。指导教师指导学生选题，资料收集、写作方法的运用、文献检索、写作提纲的拟定、督促学生按写作计划完成初稿;OO初稿进行审阅，提出修改意见;对OO定稿进行成绩初评，书写评语。

　　3.OO答辩及成绩评定。OO教育法学本科学员须全员参加毕业OO答辩。答辩组由3人组成，答辩主持人须具备高级职称，答辩组由电大教师和外校答辩教师组成。法学本科毕业OO成绩的认定除了要看毕业OO的本身质量外，还要看学员现场答辩的情况，通过答辩来检验OO是否为学员本人完成。成绩分为不及格、及格、中等、良好、优秀五个等第。优秀人数不得超过参加答辩总人数的20%。

　　(二)OO教育法学本科毕业OO考核机制中存在的问题

　　1.教学计划中学术训练课程缺失。OO教育法学本科教学计划中没有OO写作课程，课程考核方式也都是考试形式。学员没有经过专门的学术训练，缺乏OO写作的能力。学员不知道如何收集资料，不知道如何撰写研究综述，不知道OO的布局谋篇。虽然有开设《法律文书》课程，但讲授内容为司法机关、OO机关、仲裁机关法律文书的规范和要求，并非学术OO技能的训练。

　　2.毕业OO表现形式单一。毕业OO只能写学术型OO，导致部分学术功底差，但实践经验丰富的学员兴趣不大。学术型OO需要提出问题、分析问题、解决问题的格式，束缚了学员的手脚，难以调动学员的写作热情，不能充分发挥学员的经验优势。

　　3.毕业OO答辩过场化。答辩过程中有一部分学员答不出来答辩教师提出的问题，部分学员法学基础知识欠缺不能很好的回答提问，但为了能让毕业率达到一定的比例，答辩主持人往往会放宽答辩要求，一个班级只留下一两个最差的同学不通过，其他同学即使再差，也送个及格分数。导致整个OO答辩过程不是很严谨，学员认为通过太容易，不能够引起学员的重视，不利于OO写作质量的提高。

　　4.存在抄袭和购买OO的现象。OO教育学员因为没有时间或是因为能力不足无法按时完成毕业OO，但为了毕业，就去网上抄OO或是花钱买OO，助长了不正之风，构成了学术OO。

　　二、OO教育法学本科毕业OO多元化的机遇和挑战

　　(一)国家OO大学的成立为OO教育法学本科毕业OO多元化创造了条件

　　电大OO教育法学本科过去是同中国政法大OO办，在教学和毕业OO写作等环节受联办学校的制约。2012年国家OO大学在OOOOO正式揭牌成立。国家OO大学可以设置本科专业，按OOO规定，首批设置本科专业为19个，这19个专业有OO发放OOO书和OOO书的资格，其中就包括法学专业。国家OO大学可以自主设定教学计划，决定毕业OO的形式。可以说国家OO大学的成立为OO教育法学本科毕业的OO提供了可能性。

　　(二)国家OO大学人才培养目标也需要OO教育法学本科毕业OO多元化

　　OO教育的教学具有开创性[4]，OO教育法学本科毕业OO的多元化必将更加适合OO学生，更符合OO大学培养应用型法律人才的需求。应用型法律人才，应具备高尚的职业道德，具备扎实的法律专业知识，具有娴熟的法律职业技能，能够公平合理地处理法律OO。[5]调查报告、案例分析等形式更有利于学员将法学理论同自己的实践经验相结合，对学员的职业技能的提高更有帮助，更有利于促进知识向技能的转变。

　　(三)OO教育法学本科毕业OO多元化有利于法学教师自身素质的提升

　　电大系统的法学教师在学历、教学水平和业务能力上和普通高校的教师都有一定差距，这其中有制度的原因也有电大系统自身的原因。省级电大以下的法学教师无法OO从事律师职业，导致这些法学教师无法代理案件。电大系统组织的法学教师业务培训数量也不多，省级电大的老师还有机会参加培训，基层电OO学教师很少有机会参加培训。一所基层电大，法学教师只有一两个，教研活动很难开展，在教学压力不大的情况，教学技能很难提高。如果OO教育法学本科毕业OO多元化，将促进促使教师知识更新，并提高法学实践能力。

OO教育法学实践教学模式探讨

　　校内实践基地和校外实践基地都是进行法学教学活动所必要的法学专业实践基地。以下是小编j.l为大家分享的关于OO教育法学实践教学模式之OO范文。

　　一、引言

　　法学是一门专门培养法学专业实用人才的学科，实践性较强。因而对OO教育法学实践教学模式进行探索，具有十分重要的现实意义。

　　二、OO教育法学教学模式存在的问题

　　法学这一门专业具有较强的实践性，同时也有不足之处，主要体现在以下四个方面。