团论文网
团论文网
-
语文教育专业OO3000字_语文教育专业毕业OO范文模板
导读：语文教育专业OO3000字_语文教育专业OO在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的OO来，所以也会觉得迷茫和无措，本OO分类为语文教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于语文教育专业OO3000字_语文教育专业OO范文供大家参考。
语文教育专业OO3000字(一)：小学语文学科能力标准在高职语文教育专业中的实践与应用OO 摘要：小学语文学科能力标准是在依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》、中小学语文学科教学实际及多年教学经验的基础上而制定的，其作为一种学习工具走进高职语文教育专业课程的教学中，不仅为小学语文教学提供了依据，也为高职院校语文教育专业学生教学能力的培养提供了建设性意见。实践证明，小学语文学科能力标准为高职语文教育专业学生教学能力的培养提供了强有力的支撑，学生教学实践能力得到了显著提升。本文通过对高职语文教育专业学生教学能力培养过程存在的主要问题进行分析，从而进一步探讨小学语文学科能力标准对高职语文教育专业人才培养所起到的重要作用。 关键词：小学语文学科能力标准高职语文教育教学能力培养 一、目前高职语文教育专业学生教学能力培养中存在的主要问题 （一）学生对语文课程标准的解读不到位。由于高职语文教育专业学生前期学习过程中没有任何教学基础，不熟悉小学语文课堂，欠缺实际教学经验，加之理论学习水平有限。因此，不能够系统完整地分析解读《义务教育语文课程标准（2011年版）》，有部分学生对课标中提到的总目标及各阶段目标把握不到位，在教案中经常出现对三个维度的教学目标陈述不完整、不准确的现象，尤其是知识能力的目标定位不准。进而在技能实践训练时，新课标中的理论应用于实践的效果不理想，使学生感到困惑，甚至给其带来很大的学习压力。 （二）学生对小学语文教材的结构和内容把握不准确。高职语文教育专业学生在进行教学技能训练时，通常是选取某一篇课文来进行教学设计、试讲、说课等，学生对单元或课文前后内容的衔接缺少深入了解，主要是缺少对教材体系的整体把握。因此，会出现教学内容不完整、教学重难点把握不够准确、不能体现人文教育等。导致实践教学训练效果不理想，与小学语文课堂实际教学有差距。 （三）学生对小学生的学情分析不到位。在教学设计中教师应当对学生的知识结构水平、能力基础有全面的了解，这样才能以学生为主体，提高其教学实效性。但当前高职语文教育专业学生由于和小学生接触较少，并不能够全面地了解小学生的特点，对小学生的学情分析也不到位。因此，在确定教学目标、安排教学内容和选择教学方法上有一定的难度。 （四）学生教学方法缺乏新意和创新。高职语文教育专业学生除教育见习和实习外，主要通过教师讲解和观看教学OO来完成校内学习，由于受课时OO，学生观摩教学OO案例有限，虽然课堂上讲解了多种教学方法，但对教学过程中方法的合理选择和多样性处理缺少了解、对已经了解的方法运用缺少灵活处理能力，缺乏创新探索能力，导致教学方法千篇一律，缺少新意。 二、小学语文学科能力标准在高职语文教育专业人才培养中起到的重要作用 高职院校语文教育专业主要是培养具有良好学科知识和教学技能的小学语文教师。而目前，我们了解到许多毕业生在教学工作过程中感到自己所知甚少、手足无措、底气不足等，根本原因就是教学经验不足、教学实践能力不强。而小学语文学科能力标准融入高职语文教育专业课程的教学后，恰恰弥补了教学中的不足，对高职语文教育专业学生教学能力的培养起到了重要作用。 （一）帮助学生深入解读和正确理解语文课程标准。小学语文学科能力标准中指出“语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应培养学生运用祖国语言文字的能力，即适应实际生活需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。这四个方面既包括了对听说读写等语言运用活动的要求，也涵盖了识记、理解、运用等不同能力层次的要求。同时，语文课程还应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，以全面提髙学生的语文素养。”这一表述简单清晰地介绍了语文课程的性质、特点及教学目标，能够帮助学生简单地深刻理解和准确把握语文课标中的相关内容。尤其是小学语文学科能力标准第二部分对小学语文五项教学内容的能力领域及具体描述更是对课标中阶段目标的深入具体解读，清晰明确地帮助学生掌握了小学语文五项教学内容的阶段目标和任务。 （二）指導学生处理好教学基本要素之间的关系。小学语文学科能力标准中明确提出了目前小学语文教学中存在的主要问题及进一步推进小学语文学科教学OO的建议，其中提到了“课堂教学中要突出学生的主体地位，无论是阅读能力，还是说话能力、写作能力，都必须通过学生个体亲身参与才能真正获得，所以课堂教学必须保证让每一个学生都参与相关的语文实践活动。”同时也指出“要更加科学合理地处理好教材和教学内容，教师要深入研读教材，准确把握教材的特征，准确理解教学内容，积极创设接近实际生活的情境，善于利用教材的优势进行教学。教学应基于教材、超越教材。”因此，帮助学生明确了教师、教材和学生之间的关系，促进学生对教材的解读和对学情的分析。学生在处理教学内容的时就会有意识地全面把握，更加关注学生的学情、教学内容的前后连贯性、教学重难点的安排及应达到的教学效果。 （三）为学生教学实施提供了具体的教学建议。小学语文学科能力标准明确提出了进一步推进小学语文学科教学OO的建议，并给出了具体的学科能力标准与教学指南。在课标中分学段目标的基础上，对小学语文五项教学内容进行了详细具体的解读，并给出了相应的能力、水平标准和教学建议。该教学指南中包含能力目标、能力领域、能力水平描述和教学建议四部分，落实了语文教学目标，满足学生成长需求，评价了教学效果，提供了达成标准的建议，对教学创新的基本方向进行了定位。同时，通过对每一项教学目标和内容做出更为详细的分解，让学生在进行每一项教学任务时很快就能够查到相应的教学目标及对应的教学方法建议，学生结合自己的理解，便能较好地完成相应的技能训练。整个教学指南还详细地介绍了小学语文教学中的知识、能力、情感教学目标及建议，而且针对不同的教学内容提出了不同的教学建议，让学生在教学实践中减少大量时间去解读课标，同时也丰富了学生的教学方法，使学生受益匪浅。 结语 小学语文学科能力标准通过对《义务教育语文课程标准（2011年版）》充分解读及结合小学语文教师教学实际和多年教学经验总结了小学语文课程教学所取得的成效与经验，分析了现阶段小学语文教学中存在的突出问题、并提出了继续推进小学语文学科教学OO的意见及具体教学指南。这不仅为小学语文教学提供了很好的教学参考，也为小学语文教学OO提供了依据，同时对小学语文教师的培养也具有很好的指导作用。该标准通过在高职语文教育专业教学中的实践与应用，有效地指导了高职语文教育专业学生教学实践训练，对当前高职语文教育专业学生教学能力的培养提供了有力支撑。同时对教师课堂教学提供了很大帮助，减轻了理论教学压力，也为指导学生实践提供了参考和评价依据，对高职语文教育专业人才培养具有重大的意义。 语文教育专业毕业OO范文模板(二)：三大背景下高职高专语文教育专业建设及发展研究OO 摘要：语文知识培养也是高职高专人才培养的重要组成部分，也是越来越多的高职高专学校重点建设学科。川南幼儿师范高等专科学校为顺应OOOOO国考、小学语文部编教材投入使用、小学语文学科核心素养提出三大背景的需要，需积极加强语文教育专业建设，但目前而言，受理论研究不充分、教学内容创新不足、相应的保障体系不健全等因素的影响，为此，需从整体上进行革新，通过完善课程体系，丰富课堂教学设计，强化师资队伍建设等措施推进高职高专语文教育专业发展再上新台阶。 关键词：三大背景高职高专语文教育专业课程建设 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791（2019）10（c）-0103-02 OOOO以来，我国进行了多次教育OO，进一步完善了我国教育层次和教育制度，高职高专院校在教育OO过程中主动适应时代发展需要，不断提升自身发展档次，为国家和市场输送了大量应用型、技术型、实践型、综合型人才，特别是语文教育专业成为了人才培养的重要机构。语文教育专业在教育OO中不断进行实践探索和理论创新，进一步提升了学生的理论知识和实践动手能力。但同时我们也要看新形势下对川南幼儿师范高等专科学校语文教育专业建设提出了更高的要求。 1三大背景下高职高专语文教育专业建设研究现状 三大背景是指教师资格證国考、小学语文部编教材的投入使用、小学语文学科核心素养的提出。在此三大背景下，高职语文教育专业亟需适应性建设，从人才培养、课程建设、课堂教学、师资队伍建设、教学体系建设等方面进行相应的积极探索和创新，进而才能实现语文教育专业的可持续发展。 当前很多学者都非常关注三大背景相关理论研究，目前从知网检索到的OOOOO国考OO有50余篇，语文学科素养文章150余篇，小学语文部编教材50余篇，语文教育专业建设方面的OO多达600余篇。也有少量三大背景与语文教育专业结合研究的OO，如李艳、张凯的《OOOOO制度OO背景下的语文教育专业OO》一文中梳理了语文教育发展历史，并针对OOOOO考试提出了一些方法[1]。其余两方面结合分析的文章暂时没有发现，但是其实诸多的文献研究已经涉及到了一些方面，比如文献涉及到了的语文教育专业学生阅读策略、讲故事能力、师范生三笔字、写作教学、文学欣赏教学、语文教育学生专业素养等，这些方面其实就已经关注到了语文学科核心素养，包括阅读素养、文化积淀、健全人格等，但总体而言，缺少较为系统和深入的研究。 由于三大背景均是近几年（小学语文部编教材2019年全国使用）提出或是使用，相关研究正在不断的增加。高职高专语文教育专业建设的研究涉及了方方面面，但与此三大背景结合研究的尚且较少，或缺乏系统性，特别是不同区域的院校语文教育专业发展建设应是有一定区别的，还主要增加一些更具有针对性的研究。从川南幼儿师范高等专科学校角度考虑，三大背景的提出对该校语文教育专业建设与发展构建出相对清晰的发展方向，进而提升人才质量，使其更合理，更加符合时代发展需求。同时通过川南幼儿师范高等专科学校语文教育专业建设相关OO经验总结，也能够为同类院校的语文教育专业建设提供相应的建设思路。 2三大背景之下高职高专语文教育专业建设存在的主要问题 三大背景为高职高专语文教育专业建设提供了新的发展机遇，明确了高职高专语文教育专业建设思路和方向，但在具体实践中高职高专语文教育专业建设还存在一些问题亟待解决，主要体现在以下几方面。 首先，高职高专语文教育在专业建设理论与实践不平衡。当前在语文教育专业建设上虽然针对语文教学特点安排了一些实践课程，但系部对于实践教学重视程度还不够，语文专业学生培养上注重理论知识的学习，导致学生在实践教学过程中缺少有效的针对性，学生的创新能力培养不足。加之当前教师教学能力有限，虽然安排了部分时间教学课程，但教师的教学内容过于单一，能够给学生的指导相对较少。学生在毕业之后直接到岗位上进行教学实践还不够多，还需要实践学校对新上任的教师进行系统培养，以提升其实践能力，这也在一定程度上影响了高职高专语文教育的教学效果。 其次，高职高专语文教育在专业建设上教学内容还需要创新。现阶段学校语文教育教学内容与三大背景的要求还存在一定距离，教学内容更多的是以《小学语文课程与教学》和《基础写作》等专业主干课程为主，这些专业主干课程能夯实学生基础能力，对于学生实践动手能力提升的作用较小。加之当前学校在实践课程和理论课程安排不平衡，学生学习还是以理论知识为主，由于教学内容与学生需求和毕业岗位需求存在一定差距，导致整体教学效果很难达到学生需要和社会需要。 再次，高职高专语文教育在专业建设体系不完善。高职高专语文教育专业建设与三大背景具体要求还存在很大差距，特别是在教育体系和人才培养体系上相应的人才培养方案还没有形成，具体的教学时间和标准还存在诸多不足。特别是在教学标准制定上，由于缺少相应的评价标准、实施办法和制度体系，导致教师在具体教学中很难对教学方式方法进行创新，或建立相应的评价标准和结果，很难将教师的教学实践和学生成绩结合起来，这也在一定程度上影响了高职高专语文教育专业建设。 最后，高职高专语文教育在专业建设上师资队伍水平有待提升。虽然近几年伴随三大背景的提出，很多高职高专院校加大了师资队伍建设力度，但同时我们也看到高职高专语文教育专业与其他一般高校语文教育专业在师资力量上还存在一定差距，特别是高水平教师相对较少，由于该校从中职学校升格为高职才3年多，由于教师学历水平有限，很难结合现有政策对高职高专语文教育、专业教育OO进行有效推进。还有教师队伍也不够稳定，由于该校地处小县城，教师待遇有待提高，加之一些教师没有将高职高专作为自身职业规划的重要组成部分，一旦有合适机会，可能会向更好的高校转移，这也不利于语文教育专业建设的推进。 3三大背景下高职高专语文教育专业未来发展路径 随着国家对人才的不断重视，高职高专语文教育专业应承担起国家人才培养重任，主动适应三大背景对高职高专语文教育专业建设的影响，并结合川南幼专自身教学资源对高职高专语文教育专业进行科学合理规划，建立更为完善的人才培养体系，加强师资队伍建设，推进课程体系OO，创新教学内容，提升教学效果，更好地为社会输送优秀人才。 首先，实施三大背景下课程体系OO。针对高职高专语文教育专业课程体系还不够完善，特别是与学生的实际需要还存在一定差距的现实问题，应全面分析、认真审视当前语文教育专业存在的课程体系问题，并结合三大背景推进课程体系OO。高职高专语文教育专业主要领导应高度重视课程体系OO的重要意义，并主动参与到课程体系OO之中，加大对课程体系OO的支持力度，给予课程OO更多的资金支持，争取在短时间内构建出符合教学需要的课程体系。 其次，实施三大背景下课堂教学OO。课堂教学效果直接决定了人才培养效果，川南幼专语文教育专业在落实课程体系OO过程中应将OO重点放在课堂教学中，组织优秀教师成立专业的课堂教学OO领导小组，在当前语文教育专业课堂教学存在的主要问题进行认真分析和研判，并结合三大背景之下学生的学习需求提出合理化意见[2]。同时要加大对教师课堂教学OO的监督力度，并制定相应的激励措施，激发教师课堂教学OO的积极性和主动性，从而不断优化课堂教学方式和手段，进一步提升教学效果。例如，统编教材投入使用，针对其古诗词比例加重以及阅读与写作方面新观念的提出相应的增加和完善教法课、书法课、基础写作课等课程，以此突出语文教育专业的优势。 再次，加大三大背景下師资队伍建设。师资力量水平的高低会直接影响语文教育专业建设及未来发展水平，因此在推进语文教育专业建设方面，应该高度重视师资队伍培养和建设（已建有1个OO团队）。一方面，要针对当前三大背景下高职高专语文教育专业建设需要引进一批高素质的人才，并引导其参与到语文教学专业建设之中。特别是要与省级乃至国家知名教育院校加强合作，引入一批专业素质好、实践教学能力强的教师人才，充实到高职高专语文教育专业队伍。另一方面，加大高职高专语文教育专业内部教师挖掘和培养，为年轻骨干教师多创造培训交流机会，让他们通过系统的教育培训进一步提升自身的综合素质和教学能力，通过加强师资力量，更好地落实三大背景提出的教学要求，进一步提升学生综合素质。诸如，在师资队伍培养过程中要明确教师教学方向，将语文学科素养纳入其中，同时还要要求教师不断加强自我学习，进一步提升自身的理论素养。 最后，构建三大背景下人才培养方案与体系的完善。人才培养方案与初等教育系的语文教育专业建设息息相关，高职高专语文教育专业建设应该明确人才培养方案和体系，特别是要结合学生需求和学科建设特点，对人才培养方案进行动态调整，重点突出学生实践能力培养，主动对社会就业岗位进行系统调研，了解市场对学生能力需求的主要方向，并对比当前人才培养方案出现的不足和漏洞，对其进行完善和提升。在具体落实过程中，系主要领导要明确人才培养方案与体系完善在专业建设上的重要性，同时还要主动参与到人才培养方案建设之中，构建与专业和学校相结合的人才培养方案体系，注重培养学生的职业特性，将相应能力融合到3年教学之中。 总之，高职高专语文教育专业要想为社会培养更多人才，就需要对专业教学进行OO，不断夯实基础语文知识教学，同时加强语文实践教学创新，进一步提升学生的实践动手能力，培养出更多综合能力强的语文教育人才。在实践操作过程中，既要结合三大背景具体要求，同时也要明确人才培养目标，实现三大背景与人才培养目标的有效结合，不断增强川南幼儿师范高等专科学校语文教育专业人才培养效果。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
语文教育专业OO3000字_语文教育专业毕业OO范文模板
人参与 2022-08-08 14:19:05 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
-
站内搜索
-
随机文章
-
标签列表
-
-
最近发表
-
-
热门文章 | 最新文章 | 随机文章
-
-
最新留言
-
首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文
Powered 团论文网 版权所有 备案号：粤ICP备2022136924号-2统计代码
全站搜索