导读：德育教育故事OO应该怎么写？对这个问题想必现在很多人都在为而忧愁的吧，毕竟现在写作OO的过程也都是非常复杂的，所以掌握OO写作的结构也是非常有必要的，本文分类为德育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇德育教育故事OO范文供大家参考。

小学德育教育的有效策略

　　江苏省张家港市常阴沙学校

　　小学阶段的德育教育是培养学生道德意识和道德素质的初始阶段。在开展德育教育时，教师要在课堂内外进行德育渗透，让学生在学习和生活中受到教育，提高他们的道德意识，养成良好的道德行为规范，实现高效的道德教育。在道德教育中，教师要改变说教式的教育方式，结合小学生的年龄特点设计教育内容和教育形式，使道德教育取得良好的效果，促进学生道德素质的有效提升。
　　一、结合教学内容进行德育渗透，增强学生的道德观念
　　在小学德育教育过程中，教师不仅要在思想道德教育课堂上进行德育教育，还要把德育教育渗透在各个学科中，让学生在语文、数学等知识时增强道德观念，促进他们道德综合素质的提高。例如，在语文教学中，教师在教学《这样做不好》时，可以向学生渗透爱护草坪和节约用水的道德观念，让他们从语文书中学习道德知识，提高道德认知。在进行体育教学时，教师可以向学生互帮互助、相互学习的道德观念，让他们在合作学习中完成体育动作的学习和练习，在提高他们身体素质的同时，使他们的道德素质也得到提高。在课堂中进行道德渗透教育，需要教师把教学内容和德育教育有效结合起来，使道德教育起到良好的效果。
　　二、结合故事进行德育教育，培养学生的道德意识
　　小学生好奇心较强，但是对事物的兴趣保持时间不长。因此，在进行德育教育时，教师要从小学生的认知规律和特点出发，以故事作为切入点进行道德教育，让学生在认真倾听故事的过程中，提高他们的道德意识，让他们认识到什么行为是正确的，在生活和学习中进行运用学到的道德知识。例如，让学生阅读《孔融让梨》的故事，然后让他们分成小组表演这个故事。通过阅读和表演让学生学习谦让的美德。在利用故事对学生进行道德教育时，教师要选择教育意义和趣味相结合的故事，让学生在兴趣的引导下听故事，使他们深刻理解故事中蕴含的道理，提高他们的道德意识。
　　三、加强实践教育，促进学生知和行统一
　　在小学德育教育中，要真正提高学生的道德素质，教师不仅仅要对学生进行道德理论的教育和渗透，还需要结合实践进行强化教育。通过道德实践教育活动，教师组织学生走出校门，进入到社会中，通过生活中的各种现象进行道德教育，让他们真实地感受到道德行为对日程生活的影响，树立正确的道德观念。例如，教师可以组织学生作为志愿者参与到维持交通秩序的工作中。在维持过程中，学生会深刻认识到遵守交通规则的重要性，并在生活中严格遵守交通规则；教师还可以组织学生到马路上上捡行人丢掉的垃圾，让他们改掉乱丢垃圾的OO生活习惯。在道德实践活动中，学生获得了更多的教育和收获，他们的道德行为和道德意识都有了提高，实现了知和行的统一。在进行道德实践过程中，教师的行为会对学生的行为起着榜样作用。因此，教师在组织学生进行道德实践活动时，要时刻注重自己的言行举止，让学生在教师的引导和教育下保持正确的道德行为，不断提高道德综合素质。
　　四、抓住时机进行评价，提高学生的积极性
　　及时评价是对学生学习道德知识的重要促进因素。在开展道德教育时，教师要针对学生的学习情况和道德行为进行及时评价，让学生在获得进步时能收获教师的激励，促进他们更积极地进行道德学习和提高。在学生对道德学习具有消极情绪时，教师要及时进行鼓励，引导学生树立正确的道德观念，激发他们的学习主动性。在教师的及时评价中，表现较好的学生会带动其他学生共同进步，取得道德教育工作的不断进展。例如，在进行班级劳动时，教师要对表现积极的学生进行表扬，其他学生也会想要获得表扬，从而积极地进行劳动，感受到劳动的乐趣，使他们养成热爱劳动，关心班级的好习惯。
　　五、结合网络进行德育教育，增强教育效果
　　随着信息技术的快速发展，在学校教育中，结合网络资源进行教学成为了一种新的方式。在进行道德教育时，教师可以从网络上选择合适的素材设计教育内容，让学生通过信息技术课件中进行道德教育。在丰富的道德教育内容中，学生对道德知识具有深刻的理解和认识，并根据课件中的不正确道德行为来反思自己的行为，掌握正确的道德行为，并在生活和学习中运用正确的道德行为。通过信息技术教学，使道德素质教育内容丰富、真实，让学生充满兴趣的进行学习，有利于通过他们的学习积极性，增强道德教育效果。
　　六、优化校园环境，发挥环境育人的功能
　　在道德教育中，校园环境对学生的道德素质起着重要的影响作用。因此，学校和教师要注重校园环境文化的建设，利用校园环境中的各种资源进行教育，让他们时时刻刻感受到道德教育，促进他们道德综合素质的有效提高。例如，在进行升旗活动时，可以让学生在升旗时朗读优秀的爱国文章，让他们在庄严的时刻树立爱国主义精神。在校园中的专栏中，设计道德素质教育专栏，让学生踊跃投稿，并选择优秀的稿件进行展示。通?^主动参与的过程，让学生获得深刻的道德教育，提高他们的道德素质。在教室和走廊上，张贴学生精心设计的有关道德教育的手抄报，让学生在学校的每个角落都受到道德教育。在校园道德文化的潜移默化中，学生的道德素质会不断提高，他们能主动用道德意识约束自己的行为，主动进行道德学习，使道德素质获得不断的提高，使学校的道德教育工作顺利开展。
　　总之，在小学德育教育中，教师要从学生的特点出发，创设多样化的德育课堂，加强对学生的德育教育，让他们在学习和实践过程中树立道德观念，形成良好的道德情操，使行和知保持一致。在德育教育中，教师要起到以身作则的榜样作用，引导学生不断学习道德知识，并在生活和学习中践行掌握的道德知识，促进他们道德素质的有效发展。

关于小学德育教育的OO

　　摘要：小学德育教育是小学教育的重要一环，对小学生树立正确的人生观、价值观有重要影响。本文阐述了在新课程教育背景下，小学德育教育应从心理疏导、环境搭建、同伴交往、课堂教学、人格塑造等方面进行标本兼治，让学生在学习感悟中认识生命，并尊重生命，塑造健全的人格。

　　关键词：小学教育；德育教育；生命教育；心理疏导

　　泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”生命教育是德育教育的基础，只有在生命中进行的德育教育，才是鲜活的，完善的。对于学校而言，如果缺乏关注生命成长、发展与提升的生命教育，会让小学德育教育失去灵动与活力。品德新课程标准中突出强调了情感、态度、价值观等生命发展、道德构建的教育目标，树立以学生生命为基点的课程理念。在新课程教育背景下，要实施小学生命教育，必须在科学分析的基础上，从心理疏导、环境搭建、同伴交往、课堂教学、人格塑造等方面进行标本兼治，让学生在学习感悟中认识生命，在人际交往中尊重生命，引导其成为有道德之人，使生命趋向真善。

　　一、科学分析，准确定位开展教育

　　小学生年龄小，未树立人生观、价值观，缺乏正确的生命观。内心对世界、生命的向往，与社会现实、同学交往等外部影响出现矛盾时，常会迷失方向，导致一系列消极情绪的产生，对生活失去兴趣，甚至出现OO、校园OO等漠视生命的现象。分析其原因，不能简单贴上“幼稚、脆弱”的标签，也不能随意归类为“家庭教育缺位、学业压力大”等外部因素。学校通过观察、访谈、调查等，对学生交往、生命认识等生命品质认识进行了解，掌握真实情况和数据。根据科尔伯格道德发展阶段论，小学生正处于好孩子的心理定向，以及法律与秩序定向的习俗水平。这一时期的孩子“不只是遵从个人的期望和社会的要求，而且是忠于这种要求，积极地维护和支持这种要求，并为它辩护，对与这种要求有关的个人和集体也一视同仁”。也就是说，对小学生必须从心理定向（即环境氛围及同学同伴的影响）与秩序定向（即对学生的行为规范、道德秩序的引导）这两方面进行有效的德育教育。