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教育学专业OO示例赏析（共2篇）
导读：教育学专业OO在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作OO太难了，本OO分类为教育学OO，下面是小编为大家整理的几篇教育学专业OO范文供大家参考。
第1篇：教育学专业人才就业现状及其对策研究 摘要：人才就业与发展一直是当前社会较为关注的话题，教育学作为当前发展最快的学科之一，该学科的人才就业对时代教育发展进程具有直接影响。在越来越多教育学学子面对就业压力失去方向的今天，文章结合当前教育学专业就业发展的实际情况，对不容乐观的教育学人才就业现状进行了研究，发现系列问题，如：就业地区差异明显、就业渠道狭窄、就业偏离专业等；同时提出了具有针对性的就业发展策略，如：缩小差异性就业、促进多渠道就业、推动专业化就业等。这些策略不仅能够帮助学生实现自身的就业目标，找到适合自身综合发展的就业岗位，同时能够逐渐减少教育学专业型人才的流失，促进教育学就业市场的长期发展。 关键词：教育学；人才就业；问题；OO 随着社会的快速发展和教育事业的进步，教育行业对教育学人才的需求逐渐扩大，近年来，国家一直大力支持教育学科的发展，各大院校为社会培养和输送了大量教育学人才，以满足教育行业的发展需求。然而，在人才就业过程中，毕业生的就业选择和教育市场需求存在矛盾，同时教育市场自身存在诸多问题，均在一定程度上导致了人才供需的失衡。 文章以教育学科持续发展的需要、教育市场壮大发展的需要以及教育学人才终身发展的需要为研究背景；以调查教育学人才就业现状并提出对策改善其现状为研究目的；采用了文献法、调查法以及分析法等研究方法，发掘现状背后的深层问题，并提出系列对策，希望为教育学专业学生择业和自我发展带来新的理论参考，同时希望为完善当前存在OO的教育学就业带来些许建议。 一、教育学专业人才就业现状 根据对部分相关文献的查阅和对高校教育学专业学生就业现实情况的初步了解，发现教育学专业人才就业现状并不乐观，一方面，当前选择就读教育学专业的学生人数日益增多，而一些院校教育学各个专业发展并不完善，学生多而不精，无法为社会不断提供高质量的专业人才；另一方面，社会上与教育相关的岗位依旧十分有限，同时由于国家教育的快速发展，社会对教育学人才的要求越来越高，最终，这些原因所导致的教育岗位的供不应求和供过于求都反映了当前不少教育学毕业生陷入了就业困境的现状。近期，对湖北省武汉市几所高校的教育学院学生展开就业调查，进一步了解教育学毕业生真实的就业情况，印证了此观点。 二、教育学专业人才就业问题 在了解教育学专业人才就业现状之后，通过探索和分析，发现了其现状背后存在的一系列典型问题，主要包括： （一）就业地区差异明显 通过对一些院校教育学学生的就业调查，发现大多数学生倾向于在一二线城市的高校中就业，其次少数学生选择去普通市、县就业，更少数学生选择去乡镇就业，此种差异由一定的原因导致，如教育学的学科特性，与高校较少甚至没有高校的地区的就业需求存在一定冲突，而普通地区的中小学对教育学人才的需求也较小，导致教育学毕业生地域就业选择有限；另外，不同地区的学校人员工资待遇差异大，教育发达地区学校教职人员工资待遇较好，讲师、行政人员以及其它各类岗位工资待遇远远高于教育欠发达地区，吸引了大量教育学人才，导致就业地区差异明显。 （二）就业渠道狭窄 通过对不同院校的教育学学生的调查，发现学生均认为教育学就业渠道狭窄，因此硕士生大多选择高校行政岗、少数硕士生选择考博后从事高校科研与教学；本科生大多选择教育机构行政岗、部分选择考取OOOOO从事中小学教学、少数选择以教育学学历考OOO或进入其他领域。教育学就业渠道狭窄的原因包括专业存在局限性，教育学专业学生除了选择考博做教育学相关学科的讲师外，大多仅能选择教育行政类工作；缺少学科背景，即一般教育学学生均接受教育学专业课程教育，如，教育学原理、教育心理学、教育测量学等课程，并未根据学生的兴趣分学科培养，而缺乏学科背景提高了学生就业的难度；就业岗位有限，就业市场上的教育学就业岗位本身十分有限，多数跟教育相关的岗位以教学岗位居多，而高校对教学岗的人才要求较高，中小学则更倾向于选择有学科背景的师范院校毕业生，这些原因直接导致了教育学就业渠道狭窄这一问题。 （三）就业偏离专业 通过对不同院校的教育学学生的调查，显示多数学生在就业面狭窄等压力下，倾向于选择弹性就业，如高等教育学方向硕士生最终选择中小学教学、教育学本科生选择了考取不限专业的OOO岗位或是转行自主创业，少数学生坚持根据专业选择相关工作并成功就业，部分学生具有专业内就业的意愿，最终由于现实原因从事了其他工作。就业偏离专业是每个专业都存在的一大严重问题，而这往往都是社会就业压力和就业现实情况导致，教育学作为一个正处于发展阶段的学科，存在着相对大的就业难度，某些专业岗位的供不应求和某些专业岗位的供过于求，使学生在选择就业时更多地将此类现实因素纳入考虑范围中去，从而导致一些毕业生就业偏离专业的结果。 （四）就业重心下移 通过对不同院校的教育学院学生的调查，发现在当前就业困难的大环境下，部分博士生进入普通高校或中学任职，多数硕士生表示在找不到理想的高校岗位时，愿意从事中小学教学和行政岗，而这无疑缩小了本科生的选择范围，给本科生带来了更大的压力。其直接原因仍是当前就业的难度，其次也包括部分学生的兴趣和个人选择。就业重心下移并不完全是一种OO现象，对于某些中小学来说，聘用部分较高学历的人才，既推动了学校的整体教学发展，同时促进了学生综合素质的提高。但若没能维持就业平衡，就直接影响了本科教育学学生的就业，同时也可能产生教育专业、教育内容不对应等问题，造OO才浪费。 （五）就业歧视依然存在 通過对不同院校的教育学院学生的调查，发现大部分硕士生反映部分院校存在就业歧视，如某些院校在招聘行政岗位时均对应聘者第一学历和OOOO有较高要求、某些院校在招聘各类岗位时均表示男性应聘者优先、大部分本科生反映某些学校不认可教育学专业学生的OOOOO书和学科教学经验，同等条件下往往以师范生优先等。这些问题的原因在于社会就业市场的唯学历化思想始终根深蒂固，部分就业部门的性别歧视现象也仍然存在，此外，就业单位对教育学人才的综合能力缺乏足够的信任，都导致了当前的各种就业歧视现象，而这些因素使越来越多的教育学毕业生更难找到满意且适合终身发展的岗位。 三、教育学专业人才就业发展建议 根据以上的系列现实问题，提出以下对应策略和建议： （一）缩小差异性就业 地区间的教育发展不平衡直接影响了欠发达地区的教育水平，教育学毕业生不愿意或因各种因素OO无法在欠发达地区找到合适的岗位，导致部分地区教育学专业人才稀少，更多的只有学科性和师范性质的任课教师。改变这一情况刻不容缓，国家应加大对欠发达地区的教育扶持力度，如在部分地方建立培养人才的高校，为有意愿回家乡的毕业生提供更多的就业机会、提高各地教育学工作者的工资待遇，以增强人才的事业信心、加强对学生的就业发展教育，帮助学生能够树立正确的就业观和择业观等。 （二）促进多渠道就业 多渠道就业是平衡教育学人才供过于求的主要措施，当前的教育学就业岗位主要包括高校教师岗、高校行政岗、中小学教师岗、中小学行政岗、特殊教育机构、出版社和报社、OO单位、新技术教育领域。而在现实中，大部分毕业生将学校作为第一就业选择，其次部分学生选择考OOO，往往忽略了其它渠道。而促进多渠道就业对实现人才分流尤为重要，因此亟需国家对OOO和教师岗以外的其它岗位加以政策支持和经济扶持，发展壮大其他各大教育行業；同时需要各大行业积极配合，并加强OO，提高自身行业竞争力，广泛吸纳引进人才；广大教育学人才也可尝试另辟新径，开发创新教育专业新领域，为未来的教育学毕业生提供更多选择。 （三）推动专业化就业 专业化就业，是就业的最佳结果之一，当前教育学科大类里的各类专业方向已逐渐模糊化，硕士专业中的教育学原理、高等教育学、课程与教学论、比较教育学的学生就业选择大致相同，本科专业生的教育学、应用心理学、教育技术学、小学教育专业学生的就业选择也大致相同，但当前针对专业研究侧重点的差异，不同的就业岗位需细化，关联较近的专业可选择同类岗位，而对于研究内容差异较大的专业方向，毕业生则应在择业时慎重考虑。 （四）保持分层次就业 分层次就业指不同学历的人才从事不同层次的岗位，如博士生从事教育研究所科研工作或高校教学、硕士生从事高校行政、本科生从事中小学行政、其他校外岗位可根据自身程度OO选择。当前，更多人呼吁打破就业层次阶级，但实际环境和激烈的就业竞争并不能使学历水平较低的本科生从事高工资待遇的高校工作，反而高校就业的压力促使一些高学历人才转向中小学或校外普通岗位，造成就业重心下移，为了保持高校岗尽其用，中小学岗位为本科生留有较多的就业机会，在允许少部分毕业生根据自身教育兴趣和实际情况选择就业岗位的同时，大方向上应以保持分层次就业为主。 （五）实现公平性就业 实现公平性就业是当前教育学就业OO中最重要的一大内容，去除学历歧视、性别歧视、地域歧视、专业歧视，坚持各大单位采取公平性聘用原则，在同一学历层面上去除各种OO，使同等层次的教育学毕业生公平竞争同一岗位，以工作能力和综合素质为聘用标准，既能解决某些教育学人才供需不平衡的问题，也能防止部分岗位的人才流失。实现公平性就业是社会所有专业就业OO中必须坚持的OO措施，同时也是最难以实现的一大目标，需要全社会共同转变人才引进观念，争取早日实现公平就业。 四、结语 教育学专业人才不容乐观的就业现状，是广大教育学专业学生就业的一大压力，同时也是教育学学科发展和就业市场变革的重要推手。培养和供给教育学人才的各所院校和吸纳人才的就业市场应共同努力，去改善教育学专业人才的供需失衡现状，以学生自身实际需求为基础，以学校学科强化、社会就业岗位多样化创新为目标，早日解决广大教育学专业人才的就业问题，实现教育学专业人才供需结构的优化，以推动教育学科和教育学人才的长期发展！ 作者简介：陈玥（1994-），女，汉族，河南信阳人，中南民族大学教育学院硕士研究生，研究方向：教育学原理。 第2篇：教育学专业毕业生就业困难原因及对策分析 教育学专业毕业生在当前社会发展中面临着较为严峻的就业形势，就业困难成为亟待解决的首要问题，应该引起社会各个阶层的高度关注。结合教育学专业毕业生就业困难问题进行分析，其往往表现在多个角度，同时也受到了多个方面因素的影响。基于此，为了较好解决教育学专业毕业生就业困难问题，必然需要有目的地采取相应对策，为教育学专业毕业生就业提供较为理想的条件和环境，最终有效推动我国教育事业的发展。 1教育学专业毕业生就业困难现状分析 结合现阶段我国教育学专业毕业生的就业倾向而言，主要涉及到了去学校任教以及其它方向就业两个方面的内容，在这两个主要就业方向上，往往都存在着较为明显的就业局限性，难以形成较为理想的就业效果，具体表现如下： 1.1学校执教方面的困难 对于教育学专业毕业生而言，去学校或者是其它相关教育机构执教往往是比较重要的就业渠道，也是最为主流的就业渠道，颇为受到社会认可。但是在近年来教育学专业毕业生在学校以及其它教育机构任教时，往往会面临着多个方面的障碍和干扰因素，比如从中等师范学校等相对好一点的学校方面来看，一般本科毕业的教育学专业学生很难进入其中，面临着学历障碍，受到了相应学校政策的OO，相对而言，教育学专业研究生的机会更大一些，影响了本科毕业生在该渠道上的就业机会。 另外，从中小学执教方面的就业方面来看，同样也存在着较为明显的障碍和局限性，尤其是对于“专业不对口”这一OO条件而言，很多教育学专业的毕业生都没有对口的学科任教，相对于其它对口专业的毕业生，存在较为明显的竞争劣势。针对当前中小学教育教学的发展而言，其往往对于教师提出了更高层次的要求，不仅仅需要其具备教育学背景，还需要在专业方面有所建树，对于自身任教学科具备深层次的理解和认知，如此才能够较好保障在自身教学岗位上提供相应发展机会。 从当前社会中各个教育机构的发展中来看，虽然目前教育机构的数量越来越多，竞争压力同样也越来越大，看似对于教育学专业毕业生就业提供了较多的机会，但是同样也导致各个教育机构对于应聘人员的专业性和综合素质要求越来越高。基于此，教育学专业毕业生往往在该方面也存在明显的碰壁问题，难以形成较为理想的就业效果，甚至还容易出现较为明显的短期内频繁跳槽现象，影响着毕业生就业。 1.2跨专业就业困难 对于教育学专业毕业生而言，跨专业就业也是比较重要的一个趋势，并且也越来越引起教育学专业毕业生的认同，成为很多毕业生的选择。但是对于当前教育学专業的毕业生而言，在跨专业就业方面并不具备较为理想的优势，在高校教育学专业相关学习中没有能够较好接受系统的教育和培训，往往跨专业就业存在着明显的冲动性特点，难以持久。比如在一些新兴行业中，虽然存在着较多的就业机会，但是要求同样也比较苛刻，如此也就必然容易导致教育学专业的毕业生难以适应。另外，对于一些跨专业创业的教育学专业毕业生而言，同样也面临着较多的困境和不足，失败率往往比较高。 2教育学专业毕业生就业困难原因分析 结合当前教育学专业毕业生在就业方面面临的突出问题而言，为了较好解决这一困境，必然需要首先分析明确该问题出现的主要原因，进而才能够明确优化方向。下面简要从国家政策、学校教育以及教育学毕业生自身入手进行简要分析。 2.1国家政策方面的原因 对于教育学专业毕业生就业困难问题的出现而言，首先和国家政策存在较为密切的联系，因为国家相关教育政策相对滞后，难以符合当前社会发展的新要求和新趋势，进而也就必然会影响到教育学专业毕业生的就业状况。比如从教育学专业招生计划设置上来看，近年来随着各个高校扩招越来越突出，教育学专业的规模同样也越来越大，毕业生近年来更是越来越高，如此也就必然容易导致相应就业形势越来越严峻，就业压力增加，形成就业困境。国家相关教育政策没有针对该类问题进行有效OO和调整，导致越来越多的教育学毕业生面临着“毕业即失业”的尴尬局面，往往即使自身掌握了教育学相关专业知识和技能，也没有用武之地，OO“毕业即转行”，就业困境越发凸显。 另外，随着我国教育行业的发展，中师院校逐步淡出历史舞台，这也就同样对于教育学专业毕业生形成了较为明显的局限性，导致其就业机会越来越少，出现了较为明显的出路被切断现象。 2.2高校教育方面的原因 从当前高校教育学专业教育教学层面来看，因为相关教学机制不合理，教育教学方式不当，难以形成较为理想的人才培养效果，同样也会对于未来高校教育学专业毕业生的就业形成较为明显的OO和影响。从整体教育教学效果上来看，当前很多高校在教育学专业教学中依然仅仅关注于相关教育学理念和理论知识的讲解，要求相应专业的毕业生能够对于教育学专业比较熟悉，清晰认知“教育”自身；但是对于如何开展“教育”工作却缺乏必要的课程设置，无法对于教育学专业学生形成较为理想的综合素质培养机制，就业竞争力不强。 从当前教育学专业教学工作的开展中来看，往往还存在着较为明显的脱离现实问题，表现出了较为严重的滞后性，如此也就很难体现出较强的实际教学效益，导致很多教育学专业毕业生在就业后，发现自身所学的知识难以得到有效应用，和自身工作存在明显的脱节问题。当然，这一问题的形成同样也和教育学专业自身教学体系和模式的更新不及时有关，尤其是在师资力量方面，很多教育学专业教师往往过度关注于理论方面的研究探讨，不注重结合实践教学要求，影响着学生培养效果。 2.3毕业生自身方面的原因 对于当前教育学专业毕业生就业困难问题进行分析，必然还和毕业生自身存在较为密切的联系，因为毕业生自身缺乏理性思考，不注重自身职业规划，在大学求学过程中存在明显的被动态度，表现为“走一步，看一步”，没有能够清晰意识到自身未来发展的方向和就业渠道，进而也就必然无法有目的地培养和锻炼自身，容易在多个方面产生较为严重的自我OO。当前依然存在较多的教育学专业学生对于就业形势不清晰，认为只要不到毕业就可以高枕无忧，过度乐观看待就业趋势，最终致使自身在真正面临就业时孤立无援。 另外，当前还存在部分教育学专业毕业生眼高手低，在就业方面过于挑剔，更加倾向于选择大城市的工作机会和岗位，对于一些偏远地区的支教或者是乡镇学校的执教不够看重，主动放弃了唾手可得的工作岗位，最终形成了“高不成，低不就”的现象，这也是导致就业困境出现的一个重要原因。 3教育学专业毕业生就业困难的解决对策 在未来教育学专业毕业生就业指导和优化工作开展中，为了更好提升其就业效果，往往还需要重点关注于上述多个方面原因的有效应对，具体对策如下： 3.1优化国家教育政策 針对教育学专业毕业生进行就业方面的优化管控必然需要重点从国家教育政策层面进行有效引导，避免在宏观层面产生较为明显的问题和不足。结合这种国家教育政策的改进，应该重点围绕着招生工作进行优化把关，确保各个教育院校能够在扩招中形成较为明确的OO，避免随意扩大教育学专业的学生招收比例，进而影响到后续该专业毕业生的就业形势。国家教育相关部门应该重点围绕着教育学专业人才的需求量进行有效分析判断，进而有效引导相关教育学专业招生数量。 3.2优化高校人才培养机制 在未来教育学专业毕业生就业问题解决中，促使相应教育学专业学生具备更强的综合素质和能力成为必要条件，这也就需要高校能够在教育工作中做出适应性调整和改变，不断优化自身人才培养机制。首先，未来高校教育学专业在人才培养中需要重点关注于理论和实践的结合，促使相应专业毕业生能够具备相适应的就业能力，可以在后续执教或者是其它相关岗位上体现更强胜任力。另外，在未来高校教育学专业学生培养工作中，职业生涯规划同样也应该作为比较核心的重要目标和对象，逐步引导学生关注自身职业生涯规划，明确自身职业定向，进而更好适应越来越严峻的就业形势。 3.3提高毕业生自身能力 对于教育学专业毕业生的就业而言，必然还需要关注于毕业生群体自身，打铁还需自身硬，只有教育学专业学生具备更强的综合素质和技能水平，进而才能够更好提升自身社会就业适应能力。基于此，教育学专业学生应该在明确自身职业生涯规划的基础上，围绕着未来就业倾向，把握好自身需要学习的相关技能以及知识点，进而也就可以有效加大自身学习力度，注重增加自身实践机会，全方位提升自身综合能力。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
教育学专业OO示例赏析（共2篇）
人参与 2022-08-10 01:40:26 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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