导读：地理教育重要性OO如何撰写？想必现在也是有很多人都正在为这个问题而苦恼的吧，其实写作OO首先需要确定OO题目，然后要明确自己的OO写作重点，但是如何选题写作？大家就可以借鉴参考一些优秀的范文了，本文分类为地理教育OO，下面是小编为大家整理的几篇地理教育重要性OO范文供大家参考。

现代教育技术在地理教学中的重要性

　　一、现代教育技术在地理教学中应用 的必要性

　　1.传统教学模式OO的必要
　　传统教学模式虽然有其值得肯定的一面，但在信息传播的方式上只是通过板书、口授的形式，使学生在接受信息的时候枯燥无味，难以充分调动同学们的学习主动性和激发他们的学习兴趣。
　　传统教学观念易把学习看成是知识从外到内的输入，低估了学生的认知能力。并在教学中过分强调循序渐进、由表及里、由具体到抽象的固定模式，很难将一个抽象、复杂的事物具体化和简单化。特别是比较抽象的知识，同学们在课堂中易进入迷糊状态。
　　一旦理解不了就不感兴趣了 。所以传统的教学模式中，经常会出现满堂灌得的显现。
　　而使用现代教育技术教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。
　　2.地理学科的特点――空间性 和动态性
　　地理所研究的对象和现象都具有一定的存在空间，非常广阔，且有一定的规律可循。空间性指空间位置、空间分布、空间联系三个不同而又有联系的概念。培养空间想象力是学习地理极重要的方面。学习区域时，首先要了解它的空间位置，包括经纬度位置、海陆位置。进而对其内部地理事物分析如河流、地形、植被等的空间分布及其原因。
　　地球上地理现象复杂多样，学习时就要求从广阔的时间和空间范围内，把地理事物同它所处的时空位置及其它事物联系起来思考，才有可能更好地达到学习目的。如上所述，综合联系地理环境的各种要素，分析比较各区域地理环境的异同并放到一定的空间去研究，是地理学习的思维特点。
　　二、现代教育技术在地理教学中的应用优势
　　1.因材施教，提高教学质量
　　现代教育技术提供丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息，可通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。此外，它使媒体转换更方便迅速，可代替教师现场的讲解、板书和演示，尤其对重复授课多的地理教师来说，大大减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。学生在这样的教学环境下获得了丰富而直观的教学信息 ，增加了地理课堂教学容量，调动了学生学习的主动性，获得较佳的教学效果。
　　2.激发兴趣，培养学生学习的主观能动性
　　兴趣是学习最好的老师，教师在课前的导入对整节课的教学过程起到至关重要的作用。学生总是对新鲜的事件充满好奇心，对未知的世界充满憧憬。教学中，幻灯投影、录音录像、电视电影、OO系统等都将激起学生对知识的无限渴望。例如，在高中地理第一册的第二单元第三节是《常见的天气系统》，如果教师在课前下载2～3分钟的天气预报，在课堂上，用此视屏来导入新课，这种新颖的导入肯定能吸引学生的注意力，自发产生对了解有关天气预报的相关知识的兴趣，如果教师边作板书边分析天气预报中用到的符号，并由此引申到世界各地的天气预报，必将大大提高学生对地理的感性认识，激发探索地理奥秘的OO。
　　3.培养学生的学习能力，提高学生素质
　　地理教学中，应根据学生的认识规律，选择适合的教育内容的媒体进行综合教学，必将优化教育。学生不但要具备科学的思维、工作和生活能力，还要不断摄取增强素质的新知识和使用新知识的方法。现代教育技术则为学生自学能力的培养创造了更宽广的条件。例如：教师把将要在课堂上授课的内容用ppt做成课件，打包后储存在电脑中，上课时，学生通过观看各种颜色的地图、图片、动画、再加上优雅的背景音乐的插入，从视觉和听觉上吸引学生，让同学们觉得上课是一种享受。课后，老师可布置相关的作业，强化学生主动学习，将师生协作、生生协作的互动学习引入学校、家庭，提高学生的自学能力，同时也引导学生从广度往深度上发展，在注意观察地理现象的同时，认清现象的本质特征，理解掌握它。这样让学生分辨出知识的主次关系，去伪存真，培养分析能力、解决能力、归纳总结能力，为终身学习奠定基础。
　　4.培养学生的观察能力和创新能力
　　现代教育技术能把各种地理事实材料：平面的和立体的、静止的地理事物图像和动态的变化过程、外部的形态和内部的结构等展现在学生眼前，而且计算机的可控性，使学生能够有选择地更仔细地观察到各种地理事实材料，不致漏掉某些关键的信息，这有利于学生观察能力的培养。正是因为学生能充分接受多媒体计算机所提供的地理事实材料，才有利于学生认真分析所获取的信息，得出所要掌握地理基本原理和规律。因为多媒体计算机能有效地创设出接近真实的地理事实情景，让学生带着疑问观察，老师引导学生探究可能出现的结果，让学生自己去发现问题，OO解决问题。当结论与验证结果一致时，学生会有一种成就感，更有利于激发学生的学习兴趣，积极思考问题。
　　5.开阔学生的视野
　　以形象生动的现代教学媒体作为载体，相信理解起来会更容易，效果会更好。人在几种感官的协同活动下，才能获得对客观事物的全面了解。实践告诉我们，人们在长时间内的对事物认知时容易产生疲劳。
　　现代教育技术恰恰具有这方面的优势，其通过投影片、录像片、教学电影、电脑多媒体软件等视觉、听觉媒体，充分调动学生多感官的活动，从而大大地提高课堂教学效率。

地理教育教学OO

　　OO泛指即需要在学业完成前写作并提交的OO，是教学或科研活动的重要组成部分之一。下面是小编为您带来的是地理教育教学OO相关内容，希望对您有所帮助。

　　摘要:近年来，中学地理课外实践课逐渐受到重视，但是相当一部分学校对地理课外实践课开展的意义、方式和应注意的问题认识不足。在组织与设计课外活动课方面还缺少经验。本文对中学地理课外实践课的重要性、目标、计划的设计和活动方式的组织及实践课中应注意的问题进行深入的分析。

　　关键词：地理课外实践、组织、设计。

　　中学地理课外实践课的内容丰富，形式也具有多样性，课外实践课的开设具有重要的意义。实践课应有目标，要有计划，实践课的设计与组织也应根据不同的主题特点选择合适的组织方式。

1中学地理课外实践课开设的意义

　　中学地理课外实践课是在教师的指导、组织下，学生在课外主动的模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，进行调查、观察、测量等。在中学各门课程中，地理学科实践内容最丰富。其重要作用和意义有一下几个方面。

　　1.1有利于培养学生学习地理的兴趣

　　地理课外实践课能满足学生的精神需要，而且还会进一步激发学生的求知OO，激发学生的兴趣，相对于整齐划一的课堂教学而言，地理课外实践课具有生动、真实、灵活多样的特点，能唤起学生的学习兴趣。

　　1.2可以弥补课堂教学的不足

　　中学地理教学包括课堂教学和地理课外实践活动两个方面。课堂

　　教学是传授知识的主要环节，但是单靠课堂教学是不够的，根据课程标准的要求，必须开展地理课外实践活动。开展地理课外实践活动不仅能激发和培养学生学习地理的兴趣，同时还可以弥补课堂教学的不足之处。例如：观察月相的变化，在课堂上是无法完成的，只能在课外实践课中才能完成。