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学校人文教育OO范文欣赏（共2篇）
导读：如何撰写出满意的学校人文教育OO是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而OO的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本OO分类为人文教育OO，下面是小编为大家整理的几篇学校人文教育OO范文供大家参考。
第1篇：职业学校语文教学中人文教育的重要性研究 摘要：当前，职业技能已经成为学生发展的重要力量，职业学校在过分强调学生技能培养的同时，忽视了对学生的人文教育，这显然不能满足学生全面发展的需求。因此，在职业学校的语文教学中应当认识到人文教育的重要性，强化人文教育，以此不断提升学生的语文能力和人文素养。 关键词：职业学校；语文教学；人文教育 1引言 高素质的职业技术人才必须具备良好的人文修养和文化素养。《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学OO的意见》中明确指出，中等职业教育的培养目标是：“培养与OOOO现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”这些专业人才应当掌握基本的文化知识，具有审美能力和创造能力。 2加强语文教学中人文教育的必要性 2.1提升学生综合素质的需要 中職学生一方面应当具备专业知识和技能，另一方面还应当有高尚的情操和审美能力，视野越开阔、人文知识面越广，他们的创新创造能力就会越强。若不以人文素养为支撑，只培养学生的专业技能，就会导致学生的能力得不到全面的发展，知识层面也更狭窄，无法与职业要求相适应，亦无法与现代社会发展的需求相适应。 2.2职业学校教育发展的需要 职业学校的主要教育任务是为国家和社会培养优秀的职业人才。职业学校培养人才的质量与数量与国家与社会经济、文化的发展有直接的关联。职业学校应当积极贯彻落实科学发展观，及时更新思想观念，充分发挥语文教学中人文教育的优势，培养中职学生的综合实践能力。同时，人文教育能够转变传统的人才培养模式，既注重学生处理问题能力的培养，又要重视学生做人做事能力的培养，使中职学生成为德才兼备的高素质人才，进而提升中职学生的整体素质，达到实现职业学校教育发展的最终目标。 2.3社会发展的需要 新时期，社会发展需要的人才应当是具备良好综合素质的人才，要情商和智商兼具。而情商的提高主要就是通过人文教育来实现的。近年来，我国职业学校对教育结构进行了全面的优化，为社会培养了大量高素质的人才，在强化人文教育的过程中，丰富中职学生的精神世界，提高了学生适应社会的能力，这有利于增强社会力量的向心力和凝聚力，对社会的发展具有极为重要的意义。 3职业学校令人忧虑的语文教学现状 3.1中职学生人文素养有待提高 中职学生与普通高中生之间存在着许多的不同之处。许多中职生的文化课成绩较差，语言文字的处理能力不强，语文基础能力薄弱，甚至存在表达不清、理解不清的现象。 还有一部分学生沉迷于游戏和网络，很少有读书的习惯，对语言的运用也表现出很大的随意性。同时，中职生对语文知识常识知之甚少，有很多学生甚至没有完整地阅读过文学名著，更谈不上对中华民族优秀传统文化的理解和领会。 3.2思想认识上存在偏差 长期以来，在职业学校教育中，语文学科通常作为专业课的辅助学科存在，为了满足考试的需要，语文教学只片面强调语言基础知识的学习，局限于语文基本能力的训练，而忽视了对学生情感和审美能力的培养，导致语文教学变成了一门枯燥乏味的课程，使得学生丧失了语文学习的兴趣，进而达不成语文教学的目标。 3.3语文课程设置不合理 大部分职业院校认为职业教育就是突出学校的职业特色，将职业学校理解为为就业服务的学校，只注重学生就业竞争力的提高，未认识到语文教学的重要作用和长远意义，在这种观念的影响下，课程设置不合理，过于压缩语文课程，或者将语文课程设置为学习日常应用文和专业课应用文的学科。由于语文教学与专业课没有直接的联系，有些职业学校就产生了语文教学浪费教学时间和教学资源的思想观念。 4职业学校语文教学有效实施人文教育的方法 4.1增强对人文教育的重视 职业学校的领导应当深刻认清语文教学中人文教育的重要作用，转变只重技能、不重情感的教育模式。职业学校的语文教师应当重视语文教学中的人为教育，明确语文教学的目标是提高学生的语文能力和人文素养、提高学生的综合素质。一方面，语文教师应当不断反思自身具备的人文素养和人文精神，不断为自身增加新的人文素养和人文精神，不断提高自身的文化水平、教学技能和道德素质。另一方面，语文教师应当时刻注重言传身教，以自身良好的言行影响和感染学生，增强自身的影响力和感召力，提高教学的效率；不断创新人文教育方法和教学内容，以满足中职学生提升人文素养的需要。 4.2深入挖掘教材中的人文因素，创设人文教育环境 要想更好地深化人文教育，就必须创设人文教育环境。职业学校应当在校园中加大传统文化的宣传力度，以名言警句激励学生提升人文素养。同时，职业学校的语文教材是进行人文教育的主要依据，其是遵循提升人文素养的原则进行编制的。语文教材中的诗歌和散文可以陶冶中职学生的情操，议OO可以发展学生的逻辑思维，小说可以丰富学生的生活阅历。语文教师可以利用教材中的历史故事，创设适当的教学情境，注重人文性引导，让学生在接受知识的基础上提升人文素养，提高语文学习兴趣。 4.3开展语文实践活动，提升人文素养 开展语文实践活动的最主要目的是激发中职学生学习语文写兴趣，培养自主学习的良好习惯，同时发展学生的个性，全面提高学生的语文素养。职业学校的语文教师有必要开展书写教育，可以通过比赛的形式提高学生书写的积极性；还可以通过组织辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼学生的语言表达能力。另外，职业学校应当加强校园文化建设，通过多样化的文化活动，营造良好的人文教育氛围，实现语文人文主义教学。 5结语 一直以来，语文都是一门较为重要的学科，从语文在所有学科中所占的比例就能看出来。职业语文在职业教育中占有重要地位，职业学校语文教学在提升学生人文素养、促进学生个性发展等方面发挥着非常重要的作用。 第2篇：高等学校医学人文教育的现状与对策 摘要：如今社会的发展对医学人文教育提出了新的诉求，各高等院校都在积极地探索医学人文教育的新模式。结合目前国内医学人文教育的发展现状与趋势，以中山大学为例，探索以“三基三严三早”为理念的、以第二课堂的建设为基础的、培养“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的优秀青年医学人才的模式，促进我國医科教育的全面发展。 关键词：医学人文教育；第二课堂；中山大学 中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）12-0038-02 医学研究的对象是人以及与人相关的疾病，是根本服务于人的科学。人，具备了生物特性和社会属性，兼具生理和心理特征[1]。因而，医学也兼具人文性和社会性。 一、医学人文素质教育是医学与人文的融合 古代，医学被宗教神学束缚，自然哲学与神灵相结合的医学模式成为医学与人文融为一体的早期模型[2]。近代以来，自然科学不断发展，对人体结构的深入了解使得医学逐渐转成专业性的自然学科，但以技术至上的理念基本上泯灭了人们对医学人文素养的追求，人文教育与科学教育分离。 20世纪后，自然科学与人文学科理论知识高速发展和不断完善，医学表现出物理、化学、生物、计算机等基础自然学科与社会、经济、伦理、心理、法律、哲学等人文社会学科相互交融、相互渗透、相互补充的形式。医学模式也由单一的生物医学模式转变为“以人为本”的生物-心理-社会模式[3]。医学人文素质成为医学生必须学习和掌握的基本能力。 二、国内高等院校医学人文教育的现状 我国医学人文教育目前仍处于探索阶段。伴随全球经济化资本主义浪潮的影响和医疗现状的严峻，加之新型医学伦理问题的不断涌现，医疗资源紧缺、医疗费用高涨、医务人员思维功利化，人格地位降低、医患关系疏远、医疗OO增加[4-5]。国内一些医学院校提出了基础医学、临床医学和人文社会科学三者并重的教学模式，开展了医学人文素质方面的研究，开设了医学人文系、医学人文研究中心、医学伦理学课程和实践活动，将医学人文素质教育渗透到专业临床知识和临床技能的学习过程中。 三、目前我国高等院校医学人文教育中存在的问题 1.医学教育受功利思想侵蚀，重专业轻人文。随市场经济和商品经济的迅猛发展，经济生活对社会生活的影响逐渐扩大，实利原则严重侵蚀我国教育制度。学校偏重学科教育，忽略了对学生人格的熏陶与职业道德的培养，导致医学人文教育严重不足。据统计，其中我国医学院校的人文社会课程学时大约占总学时的8%左右。 2.医学人文教育与OO教育混为一谈，人文教育流于形式。某些院校将医学人文素质教育与OO教育混为一谈，相关课程偏重于OO信念方面的教育，意识形态教育占了医学人文素质教育总课程的86%，医学人文教育缺乏其应有的空间。医学教育缺乏对医学生的道德、人格的培养以及对生命伦理的思考。此外，医学人文课程教学的内容偏重于概念与理论原理，学科的内在联系不紧密，与社会脱节较为严重，缺乏实践教学。教学方式传统化、应试化。 3.文、理、工分科以及医学专业化，及教学资源不足对医学人文教育的影响。人文素质依赖于终身的培养。但现在高中、高校的分科制度，文、理、工泾渭分明的培养模式越来越不适应社会对复合型人才的需求。医学专业的老师对人文教育不了解，人文教育的老师缺乏医科背景，导致课程趣味性或专业性不强。相关课程没有建立一个完整的评价及再评价体系。同时，作为人文和医学的交叉学科，师资队伍薄弱，很大程度上制约了医学人文教育的发展。 四、以中山大学为例，谈医学人文素质培养的对策 结合目前国内医学人文教育的发展现状与趋势及对医学人才培养的需求，中山大学创新工作方法和活动形式，积极探索人才培养新模式，不断提升我校医科教育质量。 1.成立医学人文教研室。充分利用中山大学人文教育方面的资源优势，加强跨学科合作与交流。2015年10月，中山大学中山医学院与社会学与人类学学院共建中山医学院医学人文教研室，将医学人文正式列入教学大纲，成为一项课程，定期组织教研会议，讨论制定课程计划等，使医学人文教育走出了由讲座、报告等短期教育模式所造成的困境。 2.大力开展“心系社会，医路同行”科普宣教。中山大学中山医学院青年志愿者协会联合学校医学实验教学中心，以医学标本馆展厅为中心，以爱心网站为对外窗口，依托医学模拟中心互动平台，坚持以人为本的思想理念，注重人文关怀，努力提升中山大学医学生思想OO觉悟和道德修养，使培养的高素质医学人才做到“心系社会，服务大众”。 组织青年医学生进行义诊服务、健康咨询以及生活急救技能的教授，把优质的服务、前沿的知识带入广东各社区街道、中学高校，使医学生能够早期接触医学与社会，培养医者的博爱之心与挚诚情怀。联合地方医院，组织医生下乡义诊，开展身体检查、中医诊疗服务和科普宣传活动，改善农OO疗卫生知识缺乏的状况。将纸面上的医学人文教育转至现实生活中，将课堂上的医学专业知识移步到课外，参与度高，受益范围广，医学人文教育成效显著。 3.开展“医心遗意，爱满人间”科普活动。2012年4月，中山大学中山医学院成立广州市首家遗体捐献志愿者服务基地，创建了“医心遗意”遗体捐献志愿者协会，通过宣传遗体捐献志愿活动，向社会普及相关信息。在校园组织“感恩大体老师、践行医者使命”的横幅签名活动，在学校人体解剖课室张贴感恩标语、建立爱心纪念园区，为每一个大体老师打造一个专门的纪念盒，并设置图文展、留言墙，开展清明祭扫纪念活动，举办以遗体捐献为主题的科普之夜，充分将医学人文教育融入青年志愿活动中。 中山大学师生共同编撰出版《生命华章》一书，切合医学人文主题，总结了遗体捐赠志愿者活动，提升了公民的医学科普素养，对学生起到良好的医学人文教育作用。 4.积极开展医学人文教育相关实践活动。通过安排医学新生在开学典礼上宣读医学生誓言，加强医学人文教育；坚持“三基三严”教育传统，结合“早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践”的三早模式，积极开展寒暑期预见习活动，充分将医学人文教育与实践活动相结合。 五、总结与展望 高等院校医学人文教育应完善课堂建设，在成立医学人文教研室的基础之上，进一步推进第一课堂工作，引进优秀的医学人文教育师资，拓宽教学思路，充实教学大纲，打造医学人文教育精品课程。与此同时，各高校仍应着眼于第二课堂建设，以公益志愿活动、预见习等形式为载体，结合目前医学教育现状，有针对性地开展第二课堂活动。如：针对人口老龄化的现状开展老年人生理心理健康普查及临终关怀活动、针对如今医患OO频发的现象，开设医患沟通技巧的培训；针对群众对医疗保健服务日益提高的需求，提供康复医学治疗与心理疏导服务等。 医学人文教育是一门贯穿职业生涯的课程，高校应将医学人文素养纳入毕业及规范化培训考核之中，并引导学生在今后实际工作中坚持人文关怀，勇于自我反思，成为德才兼备的理想医生。各高校应坚持教学与实践相结合，医学技术与人文关怀相统一，医科学生与普通民众共同参与的方针，在探索医学人文教育发展的道路之上鉴往知来，培养出一批批集专业技能与人文素养、科研能力与临床素质于一身的优秀青年医学人才。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
学校人文教育OO范文欣赏（共2篇）
人参与 2022-08-16 05:18:49 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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