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教育技术装备的小学体育教OO用

［摘要］体育教学应随着时代的发展而不断革新，要整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度。在小学体育教学中运用现代教育技术装备的教学策略如下:创新教育思想，落实现代化体育教学理念;促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用，提高教学效率;推广情境教学方式，改善学习环境;创设游戏教学环境，改善教学氛围;开展专题活动教育，加强科学素养的培养。

［关键词］教育技术装备;小学体育;教学水平

新课程标准创新了小学体育教学的方式。依照现代教学理念，教学应以学生为主体，突出素质教育的核心理念，培养全面发展的高素质人才。小学教学要结合学生的个性和学科特点，在尊重个性发展的同时，激发学生潜在的兴趣。在新课程标准背景下，整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度，打破传统的体育授课方式，可以提升学生对体育的兴趣爱好，让学生愿意也乐意参与到体育活动中。

一、创新教育思想，落实现代化体育教学理念

现代化体育教学要求教师应掌握现代信息技术，灵活运用现代技术装备，创新教育思想。从信息技术角度来看，多媒体交互教学有助于引起学生的学习兴趣，而音频、OO、图文等形式的加入，可以改变露天教育的体育现状，提高体育教学水平。例如，2017年7月5日，笔者有幸到OOO鄂尔多斯参加中国教育学会举办的2017年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动，其中上海市奉贤区明德外语小学的王冬香老师在教二年级跳绳(课程称为“毛毛虫变形记”)体育课中很好地展现了现代教育技术的应用。王老师在进行跳绳动作分解教学时，通过OO资源或图文资源进行生动展示，使每位学生清晰地了解了动作的要点以及动作的规范性。需要展示学生的动作时，王老师直接把一个学生的动作录下来，马上在电脑屏幕里展示出来，边评价边让全班学生观看，非常直观，收到了非常好的教学效果。OO教学并不是只播放OO，还需与现代教育技术装备进行配合教学才能产生最大的教学效果。为了引起学生的体育学习兴趣，教师应对学生进行问题引导，鼓励学生利用现代信息资源寻找答案，以此来增加学生的体育常识，诱导学生开展自主学习计划，发挥现代教学资源优势，提高现代教学效率。

二、促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用

提高教学效率现代教育技术装备和教学资源的整合是教育OO的热点，可以丰富科目教学内容，打破人们对传统教学方式的认知，激发学生在现代教育中的学习兴趣。体育教学应加大对体育教学资源的革新，积极发展创新式教学和探究式学习，充分发挥学生的主体作用，从而提高教学效率。

三、推广情境教学方式，改善学习环境

在日常体育教学环境中，积极发挥情境教学的主体作用，以现代教育技术装备改善学习环境，可以使学习环境变得丰富有趣，能够直观地展示体育教学内容。教师可以设置情境内容和问题，由学生完成学习计划，真正实现学生引导，强调学生的主体地位。例如，教师可以在网络数据库中下载获取所需体育素材，对于技术要求高、动作要领难以理解的运动项目可以通过图片分解展示或OO暂停服务来详细展示动作规范化操作，也可以利用动画设计创设教学情境，这样，有助于学生快速掌握应学习的动作，弱化难点动作对教学的影响。

四、创设游戏教学环境，改善教学氛围

活跃的体育课堂氛围可以吸引学生的学习兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，改善教学效果，提升教学质量。因此，体育教师要积极发挥游戏教学的作用，以学科内容为重点，巧妙设计游戏学习方案，结合学生的学龄特点，抓住学生的兴趣方向，增强体育教学的活跃氛围，激发学生学习体育的潜在动力。例如，在进行“跑步变起步”“右后转弯”“原地踏步变起步”等基础动作知识讲解时，教师可以通过设置游戏规则的方式规范学生动作，也可以结合多媒体教学资源中的动作分解，加深学生对动作要点的理解，以此来加强动作学习。这样的教学方式可以解决学生难以领略难点动作的问题，也打破了因动作规划性强导致课堂教学枯燥无味的情况，巧妙地让学生认识到了动作的规范性，改善了学习的氛围。

五、开展专题活动教育，加强科学素养的培养

科学素养的培养有助于学生养成健康的运动理念，提高学生的运动水平，符合现代教育的创新要求。因此，在实际教学阶段，教师不仅要让学生了解体育发展历程，明白体育的重要性，还要培养学生的健康运动理念，以此发挥体育教学的作用，让学生保持运动自觉性，全方位提高学生的体质水平。OOO是激发学生提升体育运动兴趣的重要赛事，不仅可以让学生感受到祖国体育运动的魅力，还能够感知体育健儿的热情，从而改善对体育的看法。因此，教师可以利用多媒体资源播放OO赛事或者全运会赛况，以此来活跃课堂氛围。在观看的过程中，教师可以简单地告诉OOOO员动作的要点，以此增强学生对体育运动的认知。另外，教师也可以给学生播放有关体育历史和中国OO发展史等的纪录影片，激发学生对体育的学习热情，让学生理解体育运动对于人体乃至社会发展的重要性。例如，常规的体育教学活动注重“放羊式”教学环境，不注重学生的体育技巧训练和体能锻炼，这不利于学生树立正确的体育认知。对此，教师在体育教学中要加强学生对体育概念的理解，强调运动对于人体的益处，利用OO资料或体育故事让学生对体育形成良好印象，从而树立正确的体育运动价值观，实现个人价值。总之，体育教师在教学中应该积极创新教学手段，改善教学环境，拓宽学生的学习思路，从而激发学生产生自主学习的理念，发挥学生的主体作用，以此来保证学生掌握基础体育知识的同时提高实践能力，实现现代体育教学目标。

参考文献:

［1］张小娜．培养体育学习兴趣是学生学好体育的法宝［J］．中国教育技术装备，2013(1):11－12．

［2］司文杰．现代教育资源在体育教学中的应用［J］．中国教育技术装备，2013(4):107－108．

［3］张乔．教育技术装备在小学体育教学中的应用［J］．中国教育技术装备，2013(16):141－142．

［4］王银娥．教育技术装备对小学体育教学的影响［J］．中国教育技术装备，2013(1):22－23．

［5］孙立涛．在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践［J］．中国教育技术装备，2015(1):104－105.

作者:陈培钦 单位:广州市从化区流溪小学

教育装备“走出来,用起来”的实践与思考

　　随着教育现代化工作的不断推进，中小学教育技术装备等信息化设施的配备有了长足的进步。如何充分发挥教育装备的应有价值，使其在教育教学中发挥“技术对教育的革新作用”，成为当前教育领域普遍关注的问题。

　　教育装备新认识
　　教育装备是指为实现教育教学目的，在一定的环境下进行建设、配备、管理、使用、研究的各种物质条件和手段的总和，是整个教育资源中除了人力资源、自然资源以外的一切人工资源部分。
　　（1）教育装备作用。教育装备是实施教育教学活动的保障条件，教育装备的装备程度与使用管理水平对于实现教育目标、实施素质教育、保障教学质量、促进学生全面发展具有重要作用。教育装备是学校教育教学的有机组成部分，是教育教学重要的课程资源，是课程实施的重要支撑。
　　教育装备不仅仅是教育教学的物化资源，更包含这些资源使用的方法技术。教育装备技术的创新能引领教学方法、教学模式变革，教育装备应用的升级能促进教育教学质量提高。教育装备在实现教育现代化进程中具有先导性、基础性、支撑性作用。
　　（2）教育装备工作定位。由于对教育目标、教育理念的认识偏差，影响了学校教育方式和教育手段的选择，制约了学校对教育装备的主动需求和有效使用，导致人们对教育装备支撑课程OO、服务素质教育、助推教育现代化的重要作用认识不足。随着新课改的深入，学生进行学习的传统教室将逐步被新型的学科教室所替代。惟有重新认识和定位教育装备工作，回归教育本质，才能充分发挥教育装备价值。
　　教育装备的价值在于应用， 仅有装备的现代化是远远不够的。教育装备配备和使用，要从提高教育质量出发，从教育规律和人才成长规律出发。当前教育装备工作要以提高使用效率为抓手，工作内容由“物质装备”向“技术装备”延伸，工作领域由“供应装备”向“应用装备”拓展。教育装备事业生存和发展的核心价值是保障教学、服务教学、促进教学、引领变革。
　　让装备“走出来，用起来”的实践
　　让教育装备“走出来、用起来”活动是浙江省衢州市教育局针对教育装备利用率不高的现状，根据当前教育OO发展方向开展的一项创新活动。旨在鼓励装备从库房里走出来，走进公共区域，力争做到全方位、全天候向师生OO，提升使用效益，从根本上提高装备为教育教学服务的有效性。
　　（1）图书“漂起来”，让阅读触手可及。图书的价值在于阅读和流通。为充分发挥图书的教育功能，我们开展了图书“漂起来”活动。一是建设“OO式书吧”。学校利用走廊、楼道、门厅、教室内空余场地以及休息室等公共区域建立“OO式书吧”，让图书“走出”图书馆、进班入廊，实现了师生与图书的零距离接触，创设 “处处可阅读”的条件。全市目前超过200万册图书从图书馆、阅览室走出来，这些图书不仅服务于学生的阅读教育，还通过亲子阅读等方式向家长、社会扩散，为开展社区教育、终身教育提供条件。二是优化图书馆环境。学校对图书馆（室）进行优化灯光、装饰、座位设置、绿色植物等环境配置，实行全天候OO，使师生能够舒适、方便地阅读，让图书馆（室）成为师生想去、愿意去的学习场所，让图书“触手可及”。
　　（2）课桌“调起来”，让成长科学合理。多年来，学校教室里的课桌椅整齐划一，忽视了学生成长过程中的身高个性差异。在小学高段和初中班级中，同年级学生身高相差二三十厘米以上，高个儿“屈就”矮桌、矮个儿“高攀”高桌的现象，十分普遍。如果课桌椅高度相同，显然缺乏科学性，严重影响处于生长发育期的学生的视力和脊椎生长，不利于学生的健康成长。目前，衢州市各中小学基本配备了可调节课桌椅，但不少学校在使用过程中只用不调。为满足学生生长发育阶段的个性差异，我们要求学校根据学生的身高，按照“学生身高与课桌椅高度匹配表”将课桌椅调节到科学的高度，全市95% 以上的课桌椅实现了“量身”调节。
　　（3）电脑“走出来”，让学习因人而异。随着信息社会的到来，知识的传播和学习已经发生了根本性转变，即由书本转移到了互联网，互联网就是浩瀚的知识海洋。然而由于种种原因，一方面，学校计算机房配备的计算机较多时间闲置，利用率不高；另一方面，智能化终端（如手机）受制于管理很难走进校园。针对这一问题，我们改变了管理思维，积极创造条件让计算机“走出来”。一是提供信息查询工具。计算机进入教室、走廊、门厅、学生宿舍楼等公共区域，并与互联网连接，让计算机成为信息查询的公共工具，电子触摸屏中丰富的百科知识、新闻时事、网络世界，架起了学生求知的立交桥。一些有住校生的学校，计算机房也在晚自修等课余时间向学生OO。二是服务个性化学习。学校充分OO电子图书、教学OO、学习软件、仿真实验、虚拟机器人等各种数字化教育资源，方便学生通过公共计算机进行自主灵活的个性化学习。
　　（4）专业教室“火起来”，让探究活动专业、深入。专业教室不仅是学校开展专项教学的活动场所，更要打开教室大门，让有兴趣、有需要的师生经常使用。学校在专业教室或公共区域OO各类教具模型、健身器材、钢琴等相关设施，方便学生观察学习、实践探究、动手操作。学校现有的画室、实验室、琴房、书法教室、数字化实验室、探究性实验室、健身房、体育馆等各类专业教室充分向学生OO，并围绕新课程OO要求，依托校本课程和学生社团拓展活动，建设了地理教室、陶艺吧、剪纸室、摄影吧、校园科技馆、戏曲票友吧、集邮吧等新型专业教室，衢州市电教馆创设了基于物联网的智慧感知平台，有的学校还积极建设创新实验室、活动体验区，促进了学生创新、实践能力的培养。
　　（5）校园媒体“动起来”，让信息实时传递。校园媒体主要包括广播站、电视台、led大屏等。针对大多数学校的led屏幕用途仅限于领导检查、来宾访问时的“欢迎标语”，空闲时段较多这一问题，我们就如何让校园媒体“动起来”上动脑筋、下工夫。我们要求校园媒体结合时事新闻、科普知识、国学文化、法制教育进校园等活动，利用课间和课余时段，播放时事新闻、党委OO中心工作、生活小常识、文明礼仪、最美校园人、趣味故事等内容，繁荣校园文化，传递正能量，让校园小媒体发挥育OO作用。
　　思考建议
　　（1）装备认识需要提高。一方面我们正处在信息化的时代，信息技术已经深刻改变了社会生活、生产形态，对教育教学产生重大影响；另一方面，技术装备的发展趋势是性能越来越强、OO越来越低、表现形态越来越人性化。在这种大背景下，把教育装备仍然定位在“保障教学、服务教学”这个层面显然是不够的，需要全体教育人提高对装备的认识。校长要用“引领变革”的思想去思考学校的发展，教师要从“支撑课程、促进教学”的角度出发，挖掘教育装备潜能，推动装备在教育教学中的有效使用，促进学生成才和自身成长。
　　（2）装备观念需要更新。“建设是基础，配备是关键，管理是核心”，这是学校对待教育装备的主流思路，这种“重配严管轻用”的传统观念不利于教育装备“走出来，用起来”。“宁可用坏，不可放坏”才是现代教育装备管理理念。装备管理工作要不怕费时费事，不怕麻烦琐碎，要千方百计地在如何用好设施设备上下工夫，努力让教育装备发挥其最大使用和绩效价值。
　　（3）装备使用需要支撑。教育装备“走出来，用起来”活动要深入持久，光靠教育行政部门的推动是不够的，更需要一定的教育资源来支撑。一是教师队伍的支撑。教育装备用起来只是一个开端，要达到“支撑课程、促进教学”的目的，需要一支既懂教学又通装备的复合型教师队伍，不懂教学无法深度融合，不通装备无法高效使用。二是教学项目的支撑。为防止出现因简单重复使用消减兴趣，磨灭动手热情，学校应结合现有教育装备，围绕新课程OO，力所能及地开发一些教学项目，引导教育装备“走出来，用起来”活动有广度、有力度、有深度地开展。
　　（作者单位：浙江衢州市电化教育馆）