导读：人文教育格式OO在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作OO太难了，本OO分类为人文教育OO，下面是小编为大家整理的几篇人文教育格式OO范文供大家参考。

中职人文旅游教育OO

　　一、把握人文精神的内涵，正确认识人文精神的重要性

　　1.人文精神的重要性

　　很多人都觉得中职旅游专业就是教导一些以影响人的身心发展为直接目的而进行的一切旅游教育活动，包括家庭旅游教育、学校旅游教育和社会旅游教育。如对旅游社区居民的培训、全民的旅游观念教育、旅游从业人员的在职培训、旅游专业学生的知识传授等。甚至一部分中职专业讲师都是这么认为的，又不是人文历史类专业的学生，为什么要培养人文精神。但是事实上，人文精神是非常重要的，只有专业技能而没有专业素质和人文精神的旅游从业者，很有可能出现上文中那种强迫旅客购物和旅客争执，索要小费或者介绍酒店吃回扣的情况。学校和老师要正确认识到人文精神在教育中职旅游专业学生过程中的重要性，才能更好地将人文精神渗透到每一个学生身上。

　　2.人文精神的内涵

　　旅游业严格来说属于第三产业，也就是大众所认为的服务业，当人文精神受到重视的时候，从事旅游业的工作者会更加无微不至地服务周到，旅游者在被服务的过程中也会提高自己的感受。

　　二、加强学校方面的工作耐心，在日常课程生活中给学生灌输人文精神

　　1.加强学校方面的工作耐心

　　中职的生源素质不是很高，除了学习质量差、厌学等现象的存在，剩下来大多数都是素质较低、学习成绩不佳、为人OO散漫、不服从管理的学生，并且由于大部分中职学生年龄较小，处于成年和未成年的过渡期，复杂的人际关系和就业压力竞争使得中职学生的心理矛盾和心理压力空前加大。在这种情况下，建立和谐的师生关系是一定的，本身中职学生之间错综复杂的人际关系就很令人手足无措，倘若教师再不放低姿态，那么恐怕会让学生的压力空前加大。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。将心比心关注中职学生的学习生活以及人际关系上的困难，处理得当，建立起和谐的师生关系，才能为培养学生的良好素质和爱心打下基础。例如，在学校建立一个心理咨询室等。

　　2.在日常课程中对学生灌输人文精神

　　如何才能在日常生活中对学生灌输人文精神呢？很明显，照本宣科是不行的，人文精神只能够潜移默化地渗透。与其把学生当“机器”添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。可以在学校里开设相应的国学或者诗词课，我认为，学生以后就职的时候，看到名山大川，会想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；看到名胜古迹，会想到“人生代代无穷已，江月年年只相似”；看到少数民族艳丽衣裙的时候，会想到“红裙妒杀石榴花”，而不是什么“哇噻”“哎呦我去”之类粗俗的市井俚语。国学古文古诗词，着重对人格的感染，在漫长的学习过程中起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。同样，学生在工作中也可以用得到，相信一个精通国学的旅游业工作人员要比普通的工作人员更受欢迎。增强学生的耐心也是同样重要的一项任务，这点要让学生学会换位思考。例如，可以在课堂上说“：有一天我很开心地随团旅游，路上导游却到处介绍店铺，让人购物，或者是向你索要小费，你会怎么想？”学生学会了换位思考之后，会更加具备对于游客一些不成熟举动的容O耐性。如此一来，学生就有了自控力，工作时面对被服务者会相应地增加耐心。这样一来可以有效缓和旅游从业者和游客之间的矛盾，二来也可以洗去学生身上的浮夸之气，避免学生眼高手低。

　　3.利用现代科技手段在课堂中融入人文精神

　　现代教学手段向多样化的方向发展，多媒体可以让图文立体化地呈现在学生面前。例如，可以播放《舌尖上的中国》《中国地理》之类的和人文旅游资源有关的影片或者ppt格式的文本，开阔学生的眼界。韩寒在《后会无期》中有句话很好“：你连世界都没有观过，你哪儿来的世界观？”这句话同样适用于中职旅游教育。这样做，一方面，学生的眼界开阔了；另一方面，学生的人文素质也相应得到提高。如此一来课堂不是那么枯燥，人文精神这颗种子也被种入学生的心里，有了种子，只要一点点催化，就可以让学生的心里长出参天大树。如今旅游业丑闻越来越多，从业人员也是良莠不齐、素质参差，致使很多人对旅游业失望之极，所以培养中职学生的人文精神刻不容缓。一方面中职学生素质良莠不齐，参差错落，另一方面旅游这个专业本身就是一个挑战各方面能力和心理素质的专业。所以应该在教学中以人为本地服务学生，加强学生的工作耐心，在日常课程、日常生活中融入人文教育，潜移默化地培养学生的人文精神，利用高科技手段提升学生的人文素质。

有关职校人文教育的OO范文

　　如果我们把职业技术院校的学生与普通院校的学生作个比较，他们在专业水平方面并无明显的差别，只是职业技术院校的学生在人文素质的高低和知识面的宽窄方面与普通院校的学生有较大差别。

　　因此，职业技术院校更需要加强人文教育，更需要把提高学生人文素质作为重要任务。

　　一、学生在人文素质方面的欠缺

　　所谓人文素质，是指学生经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质，人文素质包含诸多因素，但本文所强调的是目前职业技术院校学生最欠缺的文化素养和艺术修养。

　　人文素质可以而且必然转化为人的外在行为，一个人人文素质的高低，在文化素养、审美情趣、思想感情、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面都能体现出来。

　　提高学生人文素质离不开人文教育。

　　加强人文教育，有助于培养学生的社会责任感，有助于培养学生完善的人格，有助于提升学生的精神境界，职业技术院校是一个文化摇篮，是一片弘扬人类文明的沃土，更应把提高学生人文素质作为最基本的任务。

　　但遗憾的是，自从创办职业技术院校以来，我们一直不重视学生全面素质的提高，特别是人文素质的培养，并由此带来了学生人文素质诸多方面的欠缺。

　　第一，缺乏人文知识，导致文化素养较差。

　　前些年，教育界受实用主义OO的影响，出现了削弱甚至取消人文教育的倾向。

　　特别是在职业技术院校，由于创办之初就对人文教育不够重视，所以导致学生们普遍缺乏人文知识。

　　据报载，浙江某工科院校在校内推行汉语水平测试，主要考查语言运用能力和文学基本常识，内容比较简单，可是首次测试结果却出人意料，参加测试的700多名学生，实际通过率仅为36％，有的学生答不出“什么是‘四书’?”，有的写一份简单的请柬，在格式、用语上也出错。

　　不难推测，严重缺乏人文知识、人文素质较差的大学生绝不在少数，许多学生在文学艺术修养、语言文字表达、文字书写质量方面没有达到大学生应有的水平，如今的学生对阅读中外文学名著、学习中国传统文化反应冷淡，而对英语、计算机等考级非常热衷。

　　在他们看来，拿到了某个等级的证书就意味着自己具备了相应的能力，而掌握人文知识与提高能力无关。

　　事实上。掌握知识与提高能力是辩证统一的。因为，人的能力发展总是在一定的知识掌握程度基础上进行的，没有一定的知识，就不可能合乎逻辑地、正确地思维、推理、论证和创造；而能力又是进一步汲取知识、综合运用知识的必要条件。

　　就人文知识而言，它可以内化为做人处世的能力，可以积淀为内在的文化素养。作为一名大学生，如果没有一定的文化素养和做人处世的能力是很难在社会上站住脚的，更不要说有大的发展了。