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远程教育项目OO2100字_远程教育项目毕业OO范文模板
导读：远程教育项目OO2100字_远程教育项目OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为远程教育OO，下面是小编为大家整理的几篇远程教育项目OO2100字_远程教育项目OO范文供大家参考。
远程教育项目OO2100字(一)：基于项目管理理论的远程教育网络课程开发的探索OO 【摘要】目的：探讨在远程教育网络课程开发中应用项目管理理论的应用效果。方法：在远程教育网络课程开发中应用项目管理理论，具体包括两个闭环系统、三个主要干线、四个阶段，观察其应用效果。结果：实施项目理论管理，远程教育网络课程明确的开发目的，提高了进度管理，加强了团队的建设，是远程教育网络课程更规范化和科学化。结论：在网络课程开发模式应用项目管理理论可以规范远程教育网络课程的开发流程，改善远程教育网络课程开发体系，促进管理，加强建设。 【关键词】远程教育网络课程项目管理理论应用效果 【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）04-0230-01 随着通信技术的发展，终身学习得到了大家的认同，远程教育是终身学习的发展基础。随着现代远程教育的发展，学生的规模越来越大，专业越来越广泛，因此开发高质量的网络课程是目前的焦点问题[1]。为了保证网络课程的质量，网络课程开发中的管理至关重要，本次研究通过应用项目管理理论于远程教育网络课程开发中，研究其应用价值，现做如下报道。 1.远程教育网络课程开发 远程教育网络课程开发是指在教学资源、时间等一点资源的限定下，为创造特殊的远程教育服务而进行的活动。有关文献报道显示，目前的远程教育网络课程开发中在团队的建设、成本以及时间的管理上都存在一点的OO，急需有效的管理措施进行改善[2]。 2.项目管理 项目管理是指在项目的活动中采用一点的管理方法进行科学、规范的管理。项目管理的目标是保证产品的高质量，主要核心是以人为本，以成本、质量、资源等作为评价该项目的的标准。项目管理具体包括时间管理、成功管理、整体管理、沟通管理、人力管理等几大方面，被应用于建筑、水利等多个行业。项目管理是一种管理方法，是一种得到大多数人认可的科学管理模式，项目管理是对项目的资源进行控制、计划、领导等[3]。项目管理具有系统性、目的性、创新性等特点。项目管理是由成本、资源、质量、范围以及进度等5个要素构成。 3.项目管理理论具体管理方法 3.1两个闭环系统 两个闭环系统分别指执行监控阶段设计开发与监控间的循环交替系统和执行监控与规划方案间的互动反馈系统。 3.2三个主要干线 三条主要干线指网络课程的具体开发活动、项目管理的四个过程以及各个阶段的管理内容。 3.3四个阶段 四个阶段分别指执行监控、项目启动、项目评估以及整体规划，其对应的活动分别为完善网络课程、项目启动的会议、项目的总结以及规范实施方案。 4.结果 通过实施项目理论管理，远程教育网络课程明确的开发目的，提高了进度管理，加强了团队的建设，是远程教育网络课程更规范化和科学化。 5.讨论 5.1对远程教育网络课程开发的建议 5.1.1完善网络课程团队的建设 在实施项目管理中，为了提高所有团队成员的积极性和热情，可以实行激励机制，将团队成员的特长和其优点进行结合，充分体现每位成员的价值。 5.1.2加强管理者的重视程度 在远程教育网络开发中管理者占主要地位，管理者是远程教育网络开发顺利进行的前提。因此，作为项目的管理者要保证项目的资源和资金的共给，保证项目的顺利开展。 5.1.3定期对网络课程开发人员进行培训 有关文献报道显示，建设专业化的开发团队是非常重要的。为了提高开发团队的质量，首先要加强个体成员的技能，提高其综合实力，其次要对教学人员进行定期培训，提高其教学能力，最后在实践中不断总结和完善，使开发团队更专业化。 5.1.4加强对网络课程的管理方法的应用 作为远程教育网络课程的管理者，要掌握项目管理的具体管理方法，例如项目的规划、项目的质量和成本管理等，保证项目管理中所有成员相互配合，加快团队成长。 5.2远程教育网络课程开发模式的应用原则 5.2.1系统性原则 系统性原则具有整体性、优化行等特征，贯穿在项目管理的整个过程中[5]。远程教育网络开发模式为一个整体系统，在实施过程中分解为多个目标，并一步步完成，最终将每个成果汇成最终的成果。 5.2.2过程性原则 无论是网络开发还是项目管理都是一个过程，在实施过程中要注意积累和总结，做好记录，方便评估。 5.2.3教育性原则 远程教育网络课程其目的是为远程学习者提供优质的资源和学习服务，提供其教学质量，因此，教育性是网络远程开发的重点。 5.2.4整合性原则 整合性原则是将网络课程的开发与项目管理有效结合，减少项目的成本和资源，提高其教学质量。 作者简介：胡舒予（1979年-），女，湖南长沙人，湖南广播电视大学网络教育学院讲师。黄明（1978年-），男，湖南长沙人，湖南广播电视大学经管教学部副教授。 远程教育项目毕业OO范文模板(二)：利用农村远程教育项目优化物理课堂教学OO 【摘要】利用“远教”资源：创设教学情境、突破教学重点和难点、增加系统复习教学容量、巩固练习。 【关键词】远教优化物理教学 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）10-0180-01 我国高度重视农村教育工作，西部地区实施了农村中小学远程教育工程，目的是大力推进信息化的进程，促进农村教育的发展，提高农村地区教育质量，逐点缩小教育的地区差别。怎样才能充分利用好这一宝贵财富，优化课堂教学，从而达到提高教育质量呢？ 一、利用“远教”资源，创设教学情境 形象逼真的物理情境，能引导学生集中注意，培养学生的观察能力，增强他们的记忆。因此，在教学过程中，要积极努力、想方设法地创设各种教学情境，激发学生学习的兴趣。 利用多媒体模拟实验，创设教学情境。演示实验是物理教学中创设教学情境的重要手段之一。物理学中许多内容涉及到宏观和微观领域，如“电荷的转移”、“光电效应”现象等，受实际条件的OO无法直接用实验来进行演示，可借助多媒体课件进行模拟实验，将一些微观的、不可见、变化太快的或太慢的物理现象展现在学生面前，丰富学生的感性认识，创设教学情境。如在教学“长度的测量”时，课前可以组织学生观看本内容的DVD教学内容，使学生了解到物体测量的基本方法有：估、认、选、量、整，学生有了感性知识作为铺垫，学习中就轻松多了。 利用物理史实，创设教学情境。物理学史是人类认识自然界中各种物理现象的认识史，它展示了物理学产生和发展的规律，说明了物理学中的基本概念、定律和理论体系的酝酿、产生和发展的辩证过程。物理学史中充满了各种哲学思想的斗争，有许多科学家献身于真理的动人事迹，这些正是物理教学中，用来创设教学情境，激发学习兴趣的好素材。例如在讲述“日心说”与“地心说”的斗争中，利用网络资源，介绍哥白尼、布鲁诺、伽利略等一些科学家为坚持科学真理而献身的感人事迹；在讲授“火箭”知识时，播放我国长征系列火箭喷薄升空的壮观场面，介绍我国“神舟”号载人火箭发射情况等。通过物理史实的教学，既激发了学生的兴趣，又培养了他们爱科学、爱祖国、爱OO的高尚情操，促进学生创新精神和科学品质的形成，造就严谨的科学态度。 二、利用“远教”资源，突破教学重点和难点 很多人都感到物理难学，其主要原因是。在学习过程中需要较强的抽象能力。利用多媒体课件将一些抽象的、难以理解的物理过程、物理关系变得形象、直观和生动，这样就可以化解知识的难度，降低理解的梯度，从而突破教学的重点和难点。例如：物体的碰撞过程，物体间的相互作用，几乎是一瞬间完成，很难看清楚具体作用过程的细节。利用多媒体课件，可将碰撞分为三个阶段：接触、挤压、分离。通过慢放，就能清楚地观察和感受到物体相互碰撞作用的整个过程，对于在什么时候弹性势能最大的问题，就容易理解多了，从而突破了教学的重点和难点。 三、利用“远教”资源，增加系统复习教学容量 在传统“粉笔+黑板”的教学过程中，由于板书、版画、演示等过程占去了不少时间，影响了课堂教学时间的充分利用，从而使教学容量受到了OO，制约了系统复习教学计划的实施。利用“远教”资源进行复习教学，就可以较好地解决这个矛盾。其一，根据教材的内容和课标的要求，针对学生的学习水平，精心编制知识结构，选择典型例题和训练题，配以相应的图片、声音和动画，制成多媒体课件，就可以大大地加快教学的进度，节约出很多的时间，使课堂教学的容量增加不少。其二，在复习过程中，通过课件创设问题情景，多角度向学生提出问题，展开讨论，引导学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，再配合一些动画和声音，课堂气氛更加轻松活跃。一堂课下来，学生并不因为教学容量增加了感到累，反而觉得很愉快轻松，大大提高了课堂教学效率。 四、利用“远教”资源，巩固练习 练习巩固，反馈评价，是指在课堂教学中，学生用教师传授的知识进行练习和操作，教师组织学生进行分析评价。在练习巩固中，学生要充分参与，积极完成教师交给的任务。教师要根据学生的反馈信息，及时发现问题，对学生的疑难、模糊，及时加以解释、强调，纠正或补充，调整教学的要求、内容和方法，使课堂呈现生机。在评价中，检查教师的教和学生的学。对于正确者给予激励性评价；对于错误者给予适当鼓励。这样，能使学生的思维得到拓展，知道自己学习的结果，提高学习的积极性，增强学习的自信心，以满腔的热情投入到学习中去。为了达到这一目的，在巩固练习中，教师要充分利用远程教育资源中的《习题精选》、《课后提高》等几个栏目内的资源来达到。例如，在教学《生活中的透镜》以后，教师就可以利用远程教育资源中的《习题精选》、《课后提高》等栏目中的资源来进行巩固练习，反馈评价。因为这些资源都有声音、图像，图文并茂，再辅以多媒体教学平台，就能OO学生的感官，深化认识程度，拓展学生的思维，培养学生的思维能力。 总之，“远教”资源是辅助教学的一种高效率的现代化手段，它具有传统教学不具备的诸多优点，是进行教学OO的重要手段。正确的、恰当的把握“远教”资源与课堂教学的最佳结合点，适时适量的开展“远教”辅助教学活动，充分发挥其最大的功效，最大限度的提高课堂教学的效率，首先要实现教育的最优化，促进新课改的顺利实施。 作者简介：韦贵松，男，中学一级教师，本科毕业，OO党员，任教初中八年级物理，现任广西北流市北流镇初中副校长。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-23 07:46:43 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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