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学校环境教育OO4100字_学校环境教育毕业OO范文模板
导读：写作学校环境教育OO4100字_学校环境教育OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为环境教育OO，下面是小编为大家整理的几篇学校环境教育OO4100字_学校环境教育OO范文供大家参考。
学校环境教育OO4100字(一)：智力障碍新生学校环境适应的教育建议OO 智力障碍出现在18岁以前，指智力功能和适应性行为两方面明显受OO而表现出来的一种障碍；适应性行为表现为概念性、社会性和应用性技能。从最新版智力障碍定义可以看出，智力障碍儿童在适应性行为方面受到越来越多的重视。而智力障碍儿童的特殊性决定了其在适应性行为发展方面有相应的特殊要求。 智力障碍儿童享有义务教育的权利，目前大部分智力障碍儿童已经进入特殊学校。其入学的第一关即是儿童对于学校环境的适应。他们适应的状况将直接影响其在特殊学校学习及生活的质量。由于智力障碍儿童的智力发展存在障碍，其适应性能力受到一定程度的挑战，因而会表现出一些适应OO的情况，而7～11岁的学龄期儿童正处在环境适应发展的关键期，这要求教育工作者要根据智力障碍儿童的特点，更多地关注其在学校适应的情况，满足其特殊需要。因此学校的教育教学管理、学校环境条件的设置、教师对智力障碍儿童适应学校环境的重视程度及其教育教学方法等因素都会对智力障碍新生学校环境适应的情况产生影响。以往的研究表明，促进智力障碍儿童的学校环境适应主要包括物质环境适应、生活环境适应、学习环境适应和人际交往环境适应。本文就这四个方面，对智力障碍新生入学后的学校环境适应提出以下建议。 一、物质条件创设更加符合智力障碍儿童的心理特征 智力障碍新生对于物质环境的熟悉和适应程度决定其入学后在学校的表现情况，物质环境的设置是否符合其身心特点是决定他们能否有效、良好地适应学校环境的一个中心环节。由于智力障碍儿童在感知觉、注意力、记忆、语言、思维、肢体协调等方面发展缓慢或不足，且意志力较薄弱，因此我们在设置学校物质环境时应尽量考虑儿童身心发展的特点，站在他们的角度思考问题。 物质环境具体包括教具、校园环境、教室装饰、资源教室的设置和通道走廊环境装饰物等一系列的环境设施。场地及场所的布置与布局、校内外装饰材料的选择与搭配、校舍建筑的结构、物理空间结构以及设施设备的设计与利用都要符合智力障碍儿童的身心特点，以消除其陌生感。这些环境创设的条件、设施也要融为一个有机、适用的整体，帮助儿童适应学校环境。 首先，将教室、活动室及走廊等儿童经常出入的地点的装饰品变得简单明了，尽量美观、鲜明，令人感到舒适。复杂、甚至隐晦的物品容易分散儿童注意力，也易导致儿童没有足够的耐心去发现或学习知识。同时，学校的物质环境要给予儿童以安全感，积极采取相应的措施消除、减弱或借助引导、指示、警示等手段帮助儿童克服学校环境的各种障碍，创造便于识别的条件。其次，具体地将教师要教授的课程知识及图片直接、清晰地展示在儿童看得见、摸得着的地方，如墙面上、书桌上等，这样儿童经过此处时，会自然而然地去接触其所感兴趣的东西。再次，教具等教学物品也要能够尽可能吸引儿童的学习兴趣，使其注意力能够很快地投入到知识的学习与技能的掌握当中。最后，教室中活动的空间也要足够大，教学用品及桌椅的摆放也要尽量分散，避免患有注意力缺损、多动症以及具有攻击性行为的自闭症儿童的攻击性行为对其他儿童造成伤害。 二、学校教育环境生活化 智力障碍儿童在学校中除了学习知识与技能外，同时也进行许多的生活活动，例如吃饭、运动、生活技能训练与康复等，而这些生活技能是他们生活中不可缺少的重要部分。学会和掌握这些技能是智力障碍儿童极其重要的任务，也是他们以后能否良好地适应社会生活的重要指标之一。同样地，在学校中能够正常地生活与良好地学习，也会更好地促进他们对知识技能的掌握与学业的进步，给他们带来便利条件。正如2007年《培智学校义务教育课程设置方案》中提出的“以生活为核心”的教育理念，教师要从智力障碍儿童的实际生活需要出发，来开展康复与训练活动。 既然要教儿童学会解决吃、穿、住、行等技能，我们就要让儿童接触和参与到生活实践活动中，以此来掌握生活的本领，使其适应家庭生活。例如模拟家务劳动的情境：我们可以在生活适应课堂中将教室装饰成儿童熟悉的家中客厅，由教师扮演其父母，指导儿童用抹布、笤帚、簸箕、小桶等物品进行家务活动的教学与训练；再如模拟商店的情境：我们可以利用一节课将操场中的空地虚拟成一个小商店，来模拟在商店用OO币购买各种商品的情景。以这些社会生活的实践为切入点，教会智力障碍儿童生活的基本常识，使其掌握基本的生活技能，提高其生活能力。 三、在教学内容及方法上有效促进智力障碍儿童适应学校学习环境 智力障碍儿童在特殊学校中的主要活动是学习知识与技能，所以对学习环境的适应是他们良好地适应学校环境的重要一环。若将教学内容设置得更加符合智力障碍儿童的心理特征，探索更加行之有效的方法，那么其学习的兴趣及动力会大大增加，学习的效率及效果也会得到很大提升。 （一）教学内容 从教育目标来看，智力障碍儿童的教育也和普通儿童的教育一样，都是要把他们培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，但同时也要符合智力障碍儿童的实际情况。一般来说，培智学校的课程主要包括生活语文、生活数学、生活适应、音乐、美术、体育、手工制作、个训等。在设置具体内容时要顺应智力障碍儿童的心理特点，尽量安排贴近智力障碍学生生活经验的内容，且内容要多样化，难度适中，注重培养儿童的观察能力和动手操作能力。教师可以针对不同个体，对教材作适当改动，使学生在课堂中尽量多地、有效地掌握所学的知识。 （二）教学方法 在教学方法上，教师应该注意以下几点。 1.积极掌控课堂节奏，快慢要适当，要善于观察学生的行为反应，根据他们在课堂上的表现来决定课程的进度。 2.善于运用各种课堂教学方法，如直观法、演示法、讲授法、启发法、讨论法等，选择对智力障碍儿童较适用的方法。 3.对儿童掌握的知识与技能要经常进行巩固练习，不断强化其能力。 4.创设合适而有效的情景条件，激发儿童的学习兴趣。 5.遵循“以个别教学为主，集体教学为辅”的原则，充分考虑每个儿童的不同情况与不同能力层次的学生的需要。 四、运用适当方法有效提高智力障碍儿童人际交往适应能力 智力障碍儿童缺乏社会责任感，其情绪过于冷漠或过于热情，且对他人过度依赖，伴有智力障碍的自闭症儿童更是存在沟通障碍。因此在人际交往方面，其交往的范围狭窄，手段不丰富，缺乏人际交往技巧，易受环境干扰。基于此特征，培养智力障碍儿童人际交往能力存在一定的困难，这需要我们采取一些特殊、有效的方法，增强其人际交往能力。 （一）采用合作式教学方法促进智力障碍儿童同伴交往的环境适应 智力障碍儿童在学校中接触最多的是与他们有相同障碍的同伴儿童，他们之间的相互交往在很大程度上是培养其人际交往能力的开始，因此他们之间的交往问题尤为重要。尤其是具有攻击性行为的智力障碍儿童以及情感淡漠的自闭症儿童，对于他们的人际交往问题应给予足够的关注与重视。我们可以采用合作的方式来培养儿童的同伴交往能力。合作的方法可以用在不同的情境中，下面列举两例具体情境下的应用。 1.采用分小组合作，共同完成任务的方式来进行课堂教学 分组教学的教学方法在课堂中的运用随处可见，同样也适用于培智学校的课堂中。例如在一节美术手工课中，我们可以将学生两两分为一组，共同完成一份手工作品。将教学内容分成不同的任务，分配给学生，在工作的过程中增强智力障碍儿童同伴交往的意识，提高其人际交往能力。 2.进行合作式的集体游戏，鼓励智力障碍儿童积极锻炼自身沟通能力 游戏是培智学校活动课、体育课中较常见的一项教学活动。我们可以将单纯的OO活动变成合作式的竞争OOO或集体游戏，如接力跑、角色扮演小情景剧等，通过游戏使智力障碍儿童更频繁、更亲密地接触其他同伴，激发其同伴交往的合理动机，来更好地融入集体。 在游戏中，教师可以采用奖励、惩罚、强化、渐引等行为矫正方法教会智力障碍儿童简单的对话，如“对不起”“没关系”“你真好”“我愿意”“我喜欢……”等；也可以教会他们用肢体来表达友好的情感，如一个微笑、一个拥抱、拍一下头、握下手，这些都是自然地表达友好情感的动作，同时也可以消除智力障碍儿童在沟通与交流中的自卑感与紧张感，激励儿童“开口”与“迈步”。 培养智力障碍儿童同伴交往能力会是一个较为漫长的过程，需要教育者有足够的耐心和冷静处理各种突OO况的能力以及较高的专业素养。在教育与教学的过程中还应该具体问题具体分析，满足不同个体的特殊需要，并在此过程中不断探索与发现更多切实有效的方法。 （二）营造和谐的师生关系氛围促进师生交往环境适应 除了与同样有智力障碍的儿童交往外，智力障碍儿童在学校中交往最多的便是教师与教务人员。智力障碍学生与教师的良好交往通常会给他们带来安全感与依靠，所以教师与他们的交往也显得尤为重要。教师与智力障碍儿童的适当的交往会帮助儿童更快、更好地适应学校环境，熟悉周围的人与事物。在师生交往方面，教师要占主导地位，努力创造安全型的师生关系，起到辅助儿童的作用，帮助他们掌握同伴交往的技巧。教师作为学生的同伴，应该主动与他们做朋友，用亲和力感染他们，多用动作和眼神与他们进行交流与沟通，给智力障碍儿童以足够的安全感，使其更快、更好地适应学校环境。 智力障碍新生的学校环境适应是其日后在校进行的一切生活与学习活动的基础与保障，在其自身适应能力薄弱的情况下，需要教育工作者潜心探索与发现，引领他们更好、更快地适应学校环境。智力障碍儿童的学校适应过程受多方因素的综合影响，除以上的物质环境的适应、生活环境的适应、学习环境的适应以及人际交往环境的适应以外，也需要家长及社区对智力障碍儿童学校环境的适应进行支持。在学校教育、家庭教育以及社区教育的进行中遇到困难时需要多方共同努力协调来解决问题，从而更好地帮助智力障碍儿童适应社会，适应周围的环境。同时，在智力障碍儿童学校环境适应问题上也需要创新理论及方法，应受到社会更广泛、更多方面的关注。 学校环境教育毕业OO范文模板(二)：创设大学生廉洁教育良好学校环境探微OO [摘要]开展大学生廉洁教育是新形势下高校培养德才兼备高素质人才的必然要求。为此，必须高度重视学校环境的作用，在分析大学生廉洁观现状的基础上，科学把握具体的教育目标，探索有效的方法和途径，创设良好的学校教育环境，以利于促进大学生廉洁意识和廉洁品行的逐步养成。 [关键词]大学生；廉洁教育；学校环境 [中图分类号]OO1[文献标识码]A[文章编号]1672-2728(2010)11-0201-04 为了贯彻落实OOOO颁布的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防OO体系实施纲要》，OOO于2005、2007年先后在大中小学开展廉洁教育试点工作并在此基础上全面展开。高校作为培养和造就高素质专业人才的重要阵地，是大学生廉洁教育的主渠道，应努力推进廉洁教育进校园、进教材、进课堂、进大学生头脑工作，为新形势下加强党风廉政建设和反OO工作作出积极的贡献。 一、当代大学生廉洁观现状分析 当代大学生世界观、人生观和价值观的主流是积极、健康、向上的。他们的理性思维能力已经形成，由接受灌输转向OO思考、平等探讨，思想敏锐活跃，具有探索和批判精神，敢想敢做，不崇拜权威。他们关心国家发展，关注社会热点问题，对OO现象深恶痛绝，知荣明耻追求高尚情操，在道德观念上具有较为正确的是非标准。他们在学习、工作、生活上严格要求自己，渴望学到更多的本领，既为自己的将来打下坚实的基础，也为祖国的建设作出较大的贡献。这些都表明绝大多数大学生具有较好的廉洁观基础。 但是，由于当前我国的市场经济体制仍然处在不成熟、不完善的状态之中，而法制建设又滞后于经济发展，于是崇尚功利、过分注重物质利益、片面讲求索取与回报的思想观念不可避免地在社会上产生、蔓延、强化，而勤俭节约、艰苦奋斗等优良传统却被视为与时代相悖的习俗并加以批判和摒弃，这些不健康的思想和心理已经侵入到大学生的头脑之中，给大学生的成长带来不可忽视的负面影响。同时，近年来党内一些高级领导干部腐化OO的案件被查处，一些行业的不正之风被曝光，不少大学生既义愤填膺又无可奈何。再加上网络文化中一些庸俗处世哲学、消极颓废思想使学生对学校教育产生厌倦情绪甚至对抗心理，而西方文化OO和价值观念更是通过网络进行大肆宣传，冲击着大学生的OO立场、道德观念和个性心理。所有这些对心理尚不成熟、社会实践经验欠缺的大学生造成了恶劣的影响。一些大学生不同程度地存在着OO信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、道德水平下降，甚至心态失衡、人格OO等问题。由于认识的片面性导致大学生廉洁教育的缺失。如有一种观点认为，廉洁教育的对象是社会上的各级领导干部，而不是学校里的学生，在大学生中开展廉洁教育是让大学生“未识芳草，先尝毒果”，好比“大人有病，小孩吃药”。诸如此类的认识必然引起廉洁教育的缺失，进而影响大学生积极健康的廉洁观形成。 由于上述诸种原因的影响，当代大学生的廉洁观出现了各种问题，主要表现在以下三个方面：一是利用金钱可从解决问题。近年来，“扩招生”、“议价生”、冒名顶替上大学等现象屡见报端。这些现象对正处在廉洁意识、廉洁品行形成期的大学生来说产生了不利的影响，使他们认为只要有钱就可以买到OO、“有钱能使鬼推磨”，并对OO制度的公平性乃至社会的公平性产生质疑。有些大学生在学习上丢掉了实事求是的精神，缺乏严肃的治学态度，花钱雇佣“OO”代替自己参加考试、撰写毕业OO，花钱寻找“替身”去应付选修课老师的点名，当他们毕业之后把这种作风带进社会，势必会产生处处投机取巧、弄虚作假的想法，对其本人和社会都有危害。在生活中，一些家庭富裕的大学生争相聘请保姆成为一种流行的“时尚”。有些大学生甚至雇佣自己的同学当保姆，给自己送饭菜、打热水、洗衣服、OO等等。这些做法在道德上的负面效应是显而易见的，它损害的不只是富裕大学生的劳动意识，还滋长了大学生的金钱拜物意识。二是通过拉关系获取荣誉和工作岗位或解决OO问题。大学生渴望成功，希望拥有一切，但又希望能够避免付出艰苦努力，特别是遇到困难、挫折的时候，效仿社会上一些不正当的行为，寄希望于通过请客、送礼、拉关系等手段去解决。再加上学校中出现的学生家长馈赠宴请教师、招生中的OOOO、收费中的OO、就业中的关系网等不正之风，直接误导了大学生的判断，在一定程度上强化了大学生“权钱交易”、“关系哲学”的错误认识。有些大学生在入学、入党、评优、评奖、专升本和科目考试、竞聘学生干部、毕业求职中或多或少请过客、送过礼、拉过关系，甚至当自己违反纪律的时候不是挖掘思想根源寻找问题症结所在，而是请客、送礼、拉关系，利用一切可以利用的途径来减轻或逃避处罚。在一些学生看来，这些现象是普遍的，通过这种方式达到自己的目的是有“能耐”的表现，他们信奉“一人得道，鸡犬OO”、“人不为己，天诛地灭”，不是将丑恶行径视为羞耻反而因此倍感骄傲。而有些学生干部，本是大学校园里的优秀群体，不是全心全意地为学校、老师和同学服务，而是利用自己手中掌握的一定资金和权力请客吃饭以使自己获得升迁、收受候选人的礼品后给予对方“关照”、犒劳“乡党”、活动费用差额不明不白，因此被自己的同学冠以“小衙内”、“新兴贵族”之类的绰号。这些现象反映了当前社会上的OO意识呈现向低龄化蔓延的趋势，折射出在一些大学生的心里已经滋生了OO意识的萌芽并且体现在日常的学习、生活、工作当中。三是对人对己存在双重标准。一些大学生对人对己持双重态度，对自己的要求与对别人的要求不一样，他们看到社会上的OO现象和OO分子时痛心疾首，但是又认为“若是有机会、有条件我也不放过”、“有权不用，过期作废”。有些大学生则表示读书期间树立廉洁自律的意识、爱岗敬业的精神为时尚早，只是寄希望于将来走上社会参加工作之后。一些学生狭隘地认为，只有各级领导才是廉洁教育的真正对象，即便要在大学生中开展廉洁教育，那廉洁教育的对象也应该是学生党员、学生干部这个群体，这种校级的“非己论”在大学生中还是有一定普遍性。 以上这些问题足以说明，社会上的不正之风和OOOO的OO行为已经影响到大学生的思想与心灵，影响到大学生的健康成长。大学生是OOOO现代化建设所需要的高素质人才的后备军，承载着党和国家的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。而我国高等教育事业发展中必须解决好的根本问题就是“培养什么人”、“如何培养人”。为此，在大学生中开展全面有效的廉洁教育是当务之急，任重而道远，对于促进大学生健康成长成才具有重要的现实意义，同时对于确保党和国家的事业后继有人具有重要的战略意义。 二、大学生廉洁教育的目标 开展大学生廉洁教育，必须科学把握其目标，这样才能使我们对这项工作具有方向性、针对性。 《OOO办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》明确指出：大学阶段，主要教育学生自觉遵守法律法规和社会道德规范，切实增强反腐倡廉的自觉性。这一目标的确立是我党对高素质人才培养在反腐倡廉方面的具体要求。基于这个总体目标，笔者认为，对大学生进行廉洁教育，应该从知识、行为和人格三个方面确立其目标体系： (一)掌握反腐倡廉的理论知识，树立敬廉崇洁的思想理念 理论是行为的指南，是品格的基础，所以廉洁教育的首要目标就是要加强必要的知识灌输和价值观引导，夯实理论基础。通过学习我党反腐倡廉的理论与实践、OOOOOO文明建设理论、党风廉政建设和反OO方面的政策法规以及我国古代廉政思想等，使大学生认识廉洁思想的内涵，理解廉洁对个人、社会、国家的深刻意义，树立廉洁意识和正确的是非观念，增强追求清正廉洁的自觉性，构筑拒腐防变的坚固思想堤坝。 (二)自觉遵循廉洁自律的行为规范。培养诚信和富有社会责任感的良好行为习惯 思想理念是通过行为、行动表现出来的，因此这个目标也是廉洁教育实效性最根本的体现。通过教育，使大学生树立“OOOO”的OOOO荣辱观，形成“以廉为荣，以贪为耻”的行为价值取向，明确廉洁自律的道德规范、法律规范，不做OO滋生的“土壤”，从自我做起，从小事做起。面对OO能够控制自己的OO和冲动，能够具备强烈的社会责任感和全面的现代公民权利意识，敢于同OO现象作斗争，维护社会稳定，在步入社会接触到实实在在的公共权力和利益时，不愿、不敢OO，或不以送礼、行贿等非正当手段谋求达到目的，而是通过正确的途径去解决问题。 (三)形成健全的人格，实现动机与行为的和谐一致人格是指个人稳定的心理品质，具有健全的人格的人能够及时地调整自己内心的矛盾和冲突，使动机和行为之间经常保持和谐一致。OO分子大多有着多重人格，表面看起来身心健康、循规蹈矩，但实际上其人格已处在OO状态，心态和行为取向严重失衡。为此，对大学生进行廉洁教育，引导他们深化自律，就是要促使其建构健康、健全的人格，这应当是廉洁教育的终极关怀。大学生迈出校门走上社会以后，将要担负起工作重任，而面临的OO也更加纷繁复杂，OO和冲动不可避免，内心深处也会引发矛盾和斗争。他们如果具备过硬的OO素质、坚定的廉洁信念，踏实做事，清白做人，时刻注意自重、自省、自警、自励，就能实现动机与行为之间的和谐一致，从而达到人格的内在统一。 三、积极创设大学生廉洁教育良好的学校环境 学校教育是大学生廉洁教育的主渠道。在新形势下，高校已经不再是洁白的象牙塔、远离尘世喧嚣的一方净土，必须结合社会的变化，根据大学生的特点，积极探索开展廉洁教育的有效途径，努力创设良好的学校教育环境。 (一)以道德教育为先导。夯实大学生廉洁教育的思想基础 1.充分发挥思想OO理论课教学作为高校德育的主渠道、主阵地优势，推动廉洁教育进教材、进课堂、进大学生头脑。开展大学生廉洁教育与高校思想OO理论课两者方向一致、目标相同，都是培养大学生正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操。因此，思想OO理论课教师要加强理论学习，提高思想认识，担负起对大学生实施廉洁教育的重要职责。同时，在思想OO理论课的有关教材和教学中，要有机地融入廉洁教育的认知性内容，要加强对大学生的理想信念教育、诚实守信教育、遵纪守法教育、职业道德教育、家庭美德教育、廉洁文化教育等，以科学的理论体系、丰富的教学内容使学生在学习知识的同时充分认识到廉洁教育的必要性和重要性，增强其思想道德修养的自觉性。要增强高校思想OO理论课实施廉洁教育的针对性和实效性，更重要的是必须紧扣时代脉搏，掌握大学生思想动态和心理特点，不断改进和创新教学方法，既要强调“灌输”，又要加强“互动”，通过典型事迹的介绍、有说服力的说理、丰富的案例讨论、充分的学习交流等形式，保持生动性趣味性、知识性参与性与OO性思想性的统一，借助感性教育和理性教育两种方式使廉洁的观念深入到学生的内心。 2.抓好领导干部和教职员工的职业道德教育，以廉洁自律的优良品德为学生作出榜样示范。陶行知先生说：要学生做的事，教职员躬OO做；要学生学的知识，教职员躬OO学；要学生守的规矩，教职员躬OO守。高校领导干部和广大教职员工作为廉洁教育的组织者和实施者，自身的品格言行对于学生而言具有很强的导向性和示范性。因此，要规范领导干部的廉洁从政行为，要加强教师的师德师风建设以及校园内其他岗位员工的职业道德建设，牢固树立廉洁奉公、岗位育人、教书育人、服务育人的思想，并坚持做到知行统一、言行一致、以身作则、率先垂范，才能感召和带动学生共同唱响廉洁教育和反腐倡廉工作的主旋律。 3.注重培养学生良好的思想道德修养，把握大学生廉洁教育的系统性。大学生廉洁教育不是孤立进行的，而应是思想OO教育、品德修养的一部分。实践也证明，一个人的行为廉洁与否，主要取决于其道德素养的高低。因此，要将廉洁纳入思想OO教育、品德修养的整体布局，引导大学生践行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，促使他们养成廉洁诚信、公正廉明的品格以及形成严于律己、敬业奉献的健全人格。 (二)以制度建设为保障。构建大学生廉洁教育的长效机制 OOO曾经精辟地分析过制度的功能和作用。他说：制度好可以使坏人无法恶意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。好的制度具有规范和导向作用，能够有效地发挥管权、管事、管人的功能。因此，廉洁教育进校园，除了依靠道德教育，还必须重视制度建设，包括领导机制、监督机制和考评机制，从而使道德自律、行政规范、法律惩处有机结合。高校应建立健全党委统一领导，党政齐抓共管，思想OOOOO门牵头组织，纪检监察部门积极协调，教学部门负责落实，学工处、团委等相关职能部门和学生社团组织密切配合，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。同时，高校应建立大学生廉洁教育督导小组，对教育、学习和管理进行督促检查，加强对廉洁教育实施过程的指导和协调。高校还应建立大学生廉洁教育考核评价体系，考核学生思想认识的提高和行为的进步，评价教育者履行职责和完成任务的情况，并把考核结果运用到评先、评优中去，以此激励师生参与廉洁教育活动的积极性，促进廉洁教育的深入开展。 (三)以校园文化建设为载体，营造大学生廉洁教育的良好氛围 “文化而润其内，养德以固其本。”文化具有教育、导向、凝聚、规范等重要功能。大学生廉洁品格的形成离不开浓厚的文化氛围的熏陶，应把廉洁教育融入到大学生的校园文化活动中，使课内教育得到延伸和升华。首先，要不断加强校报、校刊、校内广播电视、学校出版社、宣传橱窗等宣传OO阵地建设，特别要充分发挥网络等现代传媒的重要作用，开通廉洁教育专题网站，组织开展形式多样的网上廉洁教育活动，拓宽廉洁教育的渠道。其次，要开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的廉洁主题宣传教育活动，如廉政人物影视直播、反腐倡廉图片展览、廉政文艺汇演、书法绘画比赛、演讲征文比赛、研讨学习交流会、模拟法庭辩论等，推动廉洁文化进校园、进学生生活园区、进头脑，用健康向上、清正廉明的文化思想充实大学生的精神世界。最后，要充分发挥高校的人才和学科优势，设立廉政教学研究机构，组织开展反腐倡廉课题研究，通过调研，分析教育成功和失败的原因，总结经验，改进不足，提高廉洁教育的针对性和有效性。 (四)以社会实践活动为环节，形成大学生廉洁教育的整体合力 要使大学生把廉洁思想真正内化为坚定的内心信念，自觉地践行廉洁行为，必须将廉洁教育与大学生的实践教育紧密结合起来。除了在校园里开展丰富多彩的教育实践活动之外，高校还应该充分开发社会教育资源，将廉洁教育纳入大学生社会实践活动之中。一方面，组织大学生参观OO纪念地、廉洁公仆的故居、警示教育基地，到OO旁听OO受贿案件的庭审过程，带领大学生深入社区、厂矿参观或与勤政廉政的先进人物和先进集体座谈，开展大学生党日活动、勤工俭学活动和暑期文化卫生科技“三下乡”社会实践活动，在实践中了解社会，了解国情，接受教育，锻炼毅力，培养品格，增长才干，奉献社会。另一方面，主动加强与地方纪检监察部门、共青团、妇联、关心下一代协会、广播电视、新闻出版、网络媒体等社会相关部门及学生家长的联系，拓宽大学生廉洁教育的空间，定期交流信息，双向互动，形成大学生廉洁教育的合力，提高大学生廉洁教育的整体效应。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-27 00:28:42 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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