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幼儿教育经典OO2000字_幼儿教育经典毕业OO范文模板
导读：幼儿教育经典OO2000字_幼儿教育经典OO在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作OO太难了，本OO分类为经典教育OO，下面是小编为大家整理的几篇幼儿教育经典OO2000字_幼儿教育经典OO范文供大家参考。
幼儿教育经典OO2000字(一)：幼儿教育传承民族经典文化的实践与探索OO 摘要：文章从创设优雅的班级经典文化环境、将民族经典文化融入主题课程和开拓多形态民族经典文化教育活动途径几方面研究如何在幼儿教育中传承民族经典文化。要让幼儿“与经典同行，与圣贤为友”，将民族文化之根植入幼儿心灵。 关键词：幼儿园；经典文化；民族精神；实践；探索 中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）14-0006-01 “少年强则国强”，培养民族精神应从幼儿抓起。因此，要尝试在幼儿园开展传承民族经典文化的实践，针对孩子天性就喜欢“诗、乐、舞、画”的身心特点，精心选择经典文化教材、用心营造经典文化校园、潜心实践经典文化传承途径，让孩子们“诵经典诗文、听经典名曲、赏经典名作、看经典动画”，让经典文化如呼吸般存在于孩子们的生活中，从而潜移默化地将民族文化之根植入幼儿心灵。 一、创设优雅的班级经典文化环境 教师要积极营造一种互动式的，具有浓郁民族艺术特色的课堂氛围，让幼儿感受到传统文化与现代文化脉络相连的关系。学生跨入班级，迎面扑来的是门廊挂满各种韵味的中国结、中国伞等民族艺术挂饰；班级活动室布置别具一格，以剪纸为特色的教室洋溢着剪纸的灵动隽美，却不乏童趣；以民族舞蹈为特色的班级，表演区陈列着各种各样的民族服饰、配件；以古诗为特色的班级，“与经典同行，与圣贤为友”专栏启迪着孩子的心智。 二、将民族经典文化融入主题课程中 （1）以古诗为主线诠释的经典主题。教师要尝试把经典古诗挖掘得更深，探索经典、诠释经典的诗意主题。选择可以进行拓展的优秀古诗词为主线生成主题，并把古诗词划分为诗词植物、诗词动物、诗词四季、诗词山水等类别。例如，以结合时间或季节为基准，选择描写四季的诗词如《山行》《春晓》等，描写植物的如《青松》《菊花》等，并围绕其精选适合孩子年龄特点的经典文学和艺术内容，将其淋漓尽致地进行诠释与拓展。 （2）以民族節日、传统饮食为主线的经典主题。传统节日具有丰富的本国本土文化内涵，是民族精神传承的重要形式。各种传统节日能给孩子带来感性的影响，教师可以春节、端午节、重阳节、七夕节等为主题，为每个传统节日设计丰富的活动内容，让孩子们深切地感受中华民族特有的传统文化。如端午节主题中可以设计和奶奶一起包粽子，并加入新的时代气息，让传统与时尚结合。 （3）以适宜的本土文化资源为主线的经典主题。民族经典文化纳入教学中应尽量减少认知的传输，而熟悉的生活与文化习惯，生活的社区、乡土，随父母踏青旅游的直接经验，对不同地域的感受与照片记录的回忆则是幼儿对乡土印象的开始。取材于孩子熟悉的乡土景点与各种民间文化的资源，最能结合孩子们成长的经验，引起他们学习的兴趣，从而产生具有深厚意义的乡土认同感与文化价值。 （4）糅合到多个领域的经典文化教育。教学中要努力做到既要完成现有的主题活动，又要注重经典文化的融合，尽量把民族文化巧妙地融入到现有的课程教育中，要根据幼儿发展水平适时地调整和补充民族艺术教育内容。比如，在“花”的主题中，可以把中华名花及名曲《茉莉花》欣赏、童谣《赶花会》等融合进去；在“纸”的主题中，可以把中国书法、《蔡伦造纸》加入其中；主题“正月里”“大中国”“中国兵器”等都可以充实进传统优秀的民族文化内容，使幼儿在多元化的教育碰撞中更加喜欢经典文化。 三、开拓多形态的民族经典文化教育活动途径 （1）集体教学中的经典文化教育。教学中要定时根据安排的内容进行集体教学，对无以借鉴的课题进行反复研究、实践。例如，古诗、剪纸等内容的教学，教师可在大、中、小班展开层次目标制定的研讨，如剪纸“蝴蝶”确定了小班以欣赏简单的剪纸作品为主，辅以剪直线要求，中班需要图案的辅助，大班可以OO剪制。古诗教学时，教师们可以采用画面欣赏、游戏诵读、音画相承等多种形式开展教学。例如，在古诗《春江晓景》教学中，让孩子和着《梁祝》美妙的乐曲像蝴蝶一样翩翩飞舞，在《渔舟唱晚》乐曲渲染下听诗想画。美妙的乐曲旋律，宛如甜美的蜜，把幼儿www.yulu.cc引入古诗的意境中，使幼儿的理解达到最大化。 （2）一日活动中的经典文化教育。一日活动中处处蕴藏着民族经典文化教育的契机，如入园、离园时安排值周老师和礼仪小朋友守候在园门口，与大家彬彬有礼地鞠躬问早、道再见，让师生们沐浴在“泛爱众、而亲仁”的春风中，传承中华礼仪的精神；早晨、下午各十余分钟的琅琅读书声与德音雅乐交相呼应，构成了书香乐美的画卷；午饭后、离园前的中华民间故事与经典动画欣赏，让孩子们回顾了中华名人美德、欣赏了优秀的水墨动画；早操更是体现中华民族传统文化的窗口，在热血沸腾的《中国功夫》音乐中做武术操，培养幼儿阳刚之气和积极向上的精神。 四、结束语 五千年博大精深的中华传统文化，尤其是传统的经典文学、音乐、美术，更是中华文化的艺术奇葩，它们构成了中华民族特有的文化特色和审美观，形成了自强不息的民族精神。在民族经典文化的沐浴中，孩子们的思想得到了陶冶和发展。传承民族文化任重而道远，幼儿教育工作者还需要继续努力探索。 幼儿教育经典毕业OO范文模板(二)：浅谈经典诵读在幼儿教育中的应用OO 摘要：经典诵读是我国传统的启蒙教育方式。幼儿阶段是孩子们规范德行的黄金时期，将历代名家选择的大量的蒙学素材应用到幼儿德育中，让孩子们从小每日诵读经典，接受传统文化的熏陶，对于他们终身发展有许多的益处。近年来，随着传统文化回归的呼聲越来越高，在幼儿园开展经典诵读也开始被教育者重视，许多幼儿园已将国学经典诵读作为园本文化教育资源的一部分。文章就如何实施有效诵读训练策略，让幼儿充满兴趣地诵读，最终取得应有的教育价值等问题展开研究。 关键词：经典诵读；幼儿德育；诵读策略 作者简介：胡绍平，湖北省武汉市黄陂区王家河街长堰幼儿园教师。（湖北武汉430342） 中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）03-0118-02 传统文化中蕴含着优秀的人文教育元素，让浓缩了华夏五千年思想的睿语哲思和教育故事熏陶孩子们的言行，滋养其性情，塑造其人格，培养其民族精神，塑造其文化根基，丰富其文化底蕴，奠定幼儿人生思想道德与文化内涵基色是幼儿园开展国学经典教育的初始目标。幼儿园可以依托一日活动实施经典诵读活动，对幼儿进行文学启蒙教育。幼儿的年纪小，没有形成完整的人生观价值观，对于真、善、美、丑也没有概念，因此，幼儿园借助经典渗透德育十分重要。采取怎样的诵读形式，让幼儿爱读、会读经典，从而陶冶其道德情操是幼教工作者在教育实践活动中值得探究的问题。 一、营造浓厚的经典诵读氛围，激发幼儿诵读兴趣 幼儿园是孩子接受启蒙教育的起点，教师应该营造能够激发幼儿热爱读经典的文化环境氛围，让他们在读经典的过程中潜移默化受到美德熏陶。针对幼儿年龄特征，我们着手创设了以传统文化为主体的环境氛围。针对幼儿年龄与认知特征，班级走道与教室环境主要以幼儿喜闻乐见的OO人物故事绘本形式来布置。如小班选用《孔融让梨》等系列经典故事绘本向幼儿展现故事情节；中班在《三字经》《OO规》的基础上，配以简短的文字与插图；大班选取一些朗朗上口的《唐诗》与《论语》，力求图文并茂、生动形象。园所外部文化墙可以设计大型的故事连环组画，如《木兰从军》《孟母三迁》等，让孩子在一日活动中从直观的故事图片与教师的文字讲述接受传统文化教育洗礼。幼儿每天置身于这样的经典文化环境中，定能激起诵读兴趣，潜移默化地受到中华文明熏陶教育。 二、在日常生活与学习中渗透经典诵读，传承美德 幼儿读经典需要不懈坚持，幼儿园应将国学经典融入幼儿一日生活，不间断地培养幼儿们的品德，促使其养成良好的习惯。 清晨，幼儿在园中听到的是广播播放的《三字经》《童谣》《古诗》《OO规》《中华美德故事》等内容，看到的是教室内播放的古代幼儿摇头晃脑诵读经典的OO。晨间诵读时，小、中、大班幼儿在老师指导下，以赏读、视听、讲故事、吟诵、游戏、表演等多种形式学习经典。集体活动前，幼儿一起走礼仪线，齐读《OO规》，幼儿懂得了孝亲敬友，待人谦和有礼。午餐准备时段，定时播放经典诗文配乐，吟唱古诗《锄禾》《悯农》，教师及时教育孩子珍惜粮食、尊重劳动OO。午睡前，播放优美的古筝伴乐《静夜思》和经典词赋陪伴孩子入眠。户外活动时，教师引导幼儿观赏生动有趣的OO人物故事绘本，为孩子们讲述《曾子杀猪》等传统美德故事，再联系实际生活中的正反事例教育幼儿从小养成诚信有礼的良好品质。游戏活动中，组织幼儿们表演《孔融让梨》的故事，让幼儿学会谦让的美德。每班幼儿在“经典伴我成长”时段弹唱经典儿歌童谣、赏读回味经典，老师抓住一日活动中的等待、空闲时间引导孩子学习经典。 三、诵读形式力求丰富多彩 针对幼儿年龄特点与认知特征，幼儿园开展国学经典诵读的方式应该形象直观、生动有趣。教师要合理运用游戏活动开展经典诵读活动，让幼儿在游戏中感受国学经典的魅力。 1.多种形式的读法。幼儿喜欢朗诵朗朗上口的句子，也喜欢模仿有趣的动作，经典文化大部分韵律感强，非常适合幼儿诵读。诵读诗歌是幼儿最喜欢的学习活动之一，幼儿诵读必须采取活泼多样的形式，如跟读、听读、指名读、接龙读、集体齐读、男女幼儿对读、分组竞赛读、顺读、倒读、解读、传句读等形式。孩子诵读后，教师要适时、及时地给予幼儿鼓励性的评价与赞赏，调动孩子们的积极性。同时，传统文化中还有许多富有教育意义的故事，教师可以联系生活实际，或将其编成三字儿歌传唱，或改编成现代童谣念读，使其更加灵动、有趣。除此之外，教师还可以将幼儿喜爱的传统游戏编排到诵读活动中，让幼儿边玩游戏边背诵，在玩中学、乐中读，使诵读活动更具童真童趣。 2.图文结合，增强兴趣。听故事是幼儿喜闻乐见的一种学习形式。我们可以将国学经典中的典故以浅显易懂的故事讲述出来，诠释传统文化经典中的思想道德精髓。由于幼儿年龄较小，形象思维占主导，所以，在引导他们背诵一些古诗文时，孩子会觉得晦涩难懂。教师可以将枯燥的文字转换为OO人物图画和连续的动画，利用动画将枯燥晦涩的文字转换成图像，这样不但能加深理解和记忆，而且有助于提高他们学习古诗文经典的兴趣，使幼儿在经典诵读中体验到活动的趣味性。 3.演绎经典，将诵读活动融入艺术气息。在指导幼儿诵读的过程中，教师可以借助丰富的艺术形式，增强诵读活动效果。组织开展诗配画、吟与唱、表演读等形式让幼儿的经典诵读活动充满诗情画意的美。如诵读古诗《咏柳》时，可以以画配诗或以诗作画，吟唱古诗，还可以将古诗编排成优美的舞蹈以提高幼儿的学习兴趣，增强对古诗文经典的感受。如在学习古诗《鹅》时，教师可先请一位学生戴上头饰，插上翅膀，穿上红掌在空地处做划水的动作，其他幼儿在配乐声中配以体态手势变化诵读诗歌，解说诗歌表现的意境与内容情景。调动孩子们的多种感官参与活动，孩子们很快便可记住了古诗内容。 游戏是幼儿在幼儿园学习的基本活动形式，对于一些经典的作品，可以通过游戏活动深刻解读其内涵，感悟作品的内涵。如在诵读《OO规》时，教师可让幼儿装扮成古代人物表演情景剧，孩子们在表演的过程中潜移默化地懂得了感恩社会、孝敬父母、尊敬师长、热爱祖国、遵守公共秩序的道理。再如，在记诵《静夜思》时，幼儿会沉浸在优美的音乐中，对诗句的美好意境产生无尽的遐思，经典演绎与艺术教育完美结合。 4.亲子共读，传承经典。幼儿教育不仅是幼儿园的任务，也是家庭与社会的责任。幼儿园可以通过家园联系栏、班级QQ群、家园互动手册等平台与家长沟通，使家园学习互动一体化。幼儿园可以将学习内容与学习要求及时发送给家长，让家长陪伴孩子一起阅读经典，共同成长。在孩子点滴进步表现中，家长能够感受到诵读经典诗文的意义，既拓展了孩子的知识储备，又增进了亲子感情。家庭阅读氛围更是有助于培养孩子从小爱读书、爱读经典的好习惯。 教师可以邀请家长参加幼儿园经典文化活动，让家长见证孩子们的成长。如“六一”文艺汇演或家长会时编排诵读表演《三字经》与《OO规》等节目，排练《木兰从军》舞台剧，家长与孩子、教师合作表演，家长、幼儿、教师、园所共同传承经典文化。经过长期训练，大班幼儿能背诵一定量的经典诗文，还能借助画面初步了解诗词意义，感受传统文化之美。 教师在组织经典诵读时要遵循“多读多听、不求甚解”的诵读原则以及“积极参与、快乐诵读”的组织原则，让幼儿在生动有趣的诵读活动中发展语言能力、感知经典，在读与听的过程中收获“书读百篇，其义自见”的乐趣。丰富多彩的诵读活动奠定了孩子们的古典文化底蕴，有助于孩子们形成良好的养成习惯。同时也丰富了幼儿园课程资源，有助于幼儿园的文化建设，提升了幼儿园文化品位。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-28 05:51:59 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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