导读：要想撰写一篇出色的基础教育优秀OO，相信大家应该都知道并不是那么简单的，必定也会提前做好很多的准备工作，比如说大量的参考文献资料，这样才能在写作的时候有方向，本文分类为基础教育OO，下面是小编为大家整理的几篇基础教育优秀OO范文供大家参考。

优秀毕业OO3000字：计算机基础教育与创新能力培养

　　一、计算机基础教育是培育创新能力的平台

　　1.计算机基础教育在创新能力培养中的地位

　　随着信息技术的飞速发展，计算机与网络技术的应用已经渗透到社会经济发展的各个领域，科技的进步和创新对计算机信息技术的依赖性越来越高，通过计算机教育加快知识创新和创新人才培养，是推进我国现代化建设所面临的一项十分紧迫而重要的战略任务。同时，对在校大学生来说计算机技术已经成为很多专业课的有机组成部分，适应各专业对计算机知识、能力的不同要求，培养利用计算机解决本专业领域中问题的能力 也显得越来越迫切。

　　2. 创新能力培养的现状

　　高等教育由精英教育到大众化教育的转变，导致许多高校师资、实验条件紧张，导致教师忙于上课，技术知识陈旧，无暇顾及对新知识、新技术的学习与提高，培养高素质应用型创新人才的目标流于形式，缺乏具体的实施措施和步骤。而许多学校强调基础知识的传授，对综合应用能力培养重视不足，忽视和淡化对学生综合应用能力的培养，创新能力更无从谈起。

　　二、计算机基础教育的创新

　　在计算机基础教学中，掌握现代教育技术，更新传统的课堂教学方法和理念，充分利用多媒体教学手段辅助教学，是计算机基础教学水平不断提高的重要保证。重视基础教学，加强实践环节，强化应用研究，实施个性化创新能力培养。

　　1. 教育理念的创新

　　创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创 新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，学科建设与教学研究创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。在计算机教学中，不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观，提高学生的学习兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。

　　2.教学模式的创新

　　现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。教学形式除了传统的班级 教学，还出现了个别化教学、网络教学等多种组织形式；教学和学习方式由以教师为中心转变为以学生为中心的情景创设、主动探索、协作学习、问题提出等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。在计算机教学中要恰当地运用必要的现代教育技术和信息资源，寻求适当的教学方式、方法来组织实施研究型课堂教学，如发现式教学、问题式教学、情境式教学、讨论式教学、案例教学等，激发学生的兴趣和探究OO，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，通过师生互动、双向交流的形式，鼓励质疑批判和发表OO见解，培养大学生的创新思维和创新能力。我们结合计算机精品课程建设计划，精心设计开发了计算机精品课程教学网站，创设有意义的学习情境，启发学生的联想思维。

　　三、 创新能力培养的实践与探索

　　1.开设选修课程拓宽创新知识面

　　树立学生知识、素质、能力协调发展的教育理念，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。 针对非计算机专业二年级学生，在学习完大学计算机基础、程序设计技术课程的基础上，结合大多数同学的兴趣爱好，本着学以致用，重在应用的理念，我们选择开设了计算机辅助设计cad、photoshop图形处理、网页设计、OOO页交互技术等公共选修课程，受到了同学们的普遍欢迎。许多同学在课程结束后，一直坚持深入学习，有部分同学还直接编写应用程序项目或参与老师指导的课题。

　　2. OO实验室提供创新实践环境

　　创新始于问题、源于实践，要强化实践育人意识，切实加强研究性实践教学，提高大学生的实践能力。我们在学院计算中心专门设立了网络数据库实验室、教学研究实验室、综合开发实验室，面向学生OO。学院建立了实验教学OO运行的政策、投入一定的经费支持OO性实验。增设设计性、综合性、研究性实验项目，题目可以由教师提供选题在教师的指导下进行，也可以由学生自己选题。学生根据实验内容和要求，查阅文献资料，自主拟定实验方案，得到实验结果，进行分析讨论，撰写实验报告。在研究性实验教学中，指导教师的基本任务是为实验提示方向，严格审查并帮助完善学生自主设计的实验方案，在实验过程中注重观察调控、释疑解难，对实验结果与报告开展分析讨论，评价实验所取得的成效，找出不足和改进意见，不断提高大学生的3.3科学实验能力。

　　开展创新大赛激发创新热情 鼓励大学生参加学术报告、文化讲座以及各种社团活动，举办各种学科竞赛活动，让大学生在丰富多彩的课外科技文化活动中开拓视野、增长才干。我们结合计算机教学，由网络中心、计算中心和学校团委联合，相继开展了网页设计大赛、数学建模大赛、校园网络文化节等活动，让学生积极投入到竞赛活动之中，把自己的大学生活、学习及今后的工作与计算机、与网络紧密联系到一起，在他们掌握网络、展现自己的同时，切实提高学生的实践能力，培养创新意识和创新热情。

　　3.通过科技创业培养创新精神

　　大学生参与研究与创新活动是研究型教学的重要 组成部分，大学生具有无限的研究与创新潜力。学校在部分工科专业实行了导师制，使学生从入校开始就受到专业教师的OO指导；实施大学生科研训练计划，吸收部分学生做教师的科研助手直接参与教师的课题研究，使学生有机会体验自身业务成长的过程，培养初步的探索性研究能力。计算机学院成立了大学生科技创业中心，以网站开发、应用数据库系统开发为主，同时在校内对广OO生提供计算机相关服务项目，以创业中心为龙头带动学生的探究性学习，探索创业的积极性。通过校企合作使部分学生有机会直接参与公司企业的培训和项目合作，让学生真正体验到与市场接轨，参与市场竞争的压力，培养了学生的创新精神。新能力和创业信心。 毕业设计教学方法运用一般指导与具体讨论相结合的方式：一般指导就是指导教师与学生一起制定设计主攻方向、研究路线、预期成果，告诉学生选题的前沿、创新点及阶段性成果，并将毕业设计按不同阶段提出不同的要求，这样做有利于学生迅速进入角色，找到毕业设计的恰当切入点，发挥自己的能动作用，为创新提供理论准备。具体讨论是指导教师在毕业设计阶段至少每个星期应与学生就设计中出现的问题进行一次深入具体的讨论，通过具体讨论，了解和掌握每个学生的特点及他们所做毕业设计的进展状况，即时发现毕业设计中的闪光点和创新点，并及时促进和帮助他们实现创新过程。

　　四、 结束语

　　针对信息社会对大学生的要求，从学校到教师必须紧紧瞄准应用创新型人才培养目标，应充分运用现代教育技术，不断深化课程体系、课程教学OO，全面激发学生学习研究兴趣，强化学生综合应用实践环节，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。

浅析农村英语基础教育存在的问题

　　摘 要 以黑河市农村23所中小学为例，对黑河市农村英语基础教育现状进行系统分析，发现其存在的问题，并提出相应对策。 　　关键词 农村基础教育；英语教学；教育资源；多媒体；教育公平
　　中图分类号：g633.41 文献标识码：b
　　文章编号：1671-489x（2017）08-0017-02
　　1 前言
　　党的OOO报告明确提出“深化教育领域综合OO，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才”将成为未来教育OO的重中之重。该方针得到社会各界的高度重视，北京大学教授、中国宪法学会副会长张千帆对这一思想方针的社会效应予以回应，即这一思想方针的落实将有效地帮助全国各地区的受教育者在入学、升学、就业等方面享有平等权利。那么，加强农村基础教育建设，缩短城乡基础教育教学差距，将毫无疑问地成为促进教育公平全面推进的关键。
　　2 农村中小学英语教学现状
　　通过对黑河市农村23所中小学师生、家长及管理部门相关人员的问卷调查和访谈，发现当前农村中小学英语教学效果不佳，同龄学生较城市学生英语学习认知和技能水平相对较低，其影响因素主要涉及学校环境和家庭环境两方面。
　　教学资源相对匮乏及资源结构欠合理
　　1）教学设备等硬件设施不充足。新课标指出，基础教育阶段英语课程的教学目标是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，当前英语教学需要完善的硬件设备，如录音机、OO室以及播放幻灯片的多媒体设备等。然而调查表明，23所中小学均具备提供录音机的条件，但均未达到每个英语教学班一台；具备OO室的学校仅有10所。众所周知，英语学习区别于其他学科，其知识与技能的掌握离不开语言环境，因此，日常的听、说训练是实现教学目标和任务的必要手段。然而，硬件设施的短缺将不能满足农村中小学英语教学班学生的学习需求，从而影响最终的教学效果。
　　2）师资结构不合理。教师是传授知识的主体，在教育教学中的作用至关重要，直接影响基础教育教学目标的实现。据调查，23所中小学中，英语教师106名，约占全体教师总数的17%，较其他主科教师所占比例相对较少。其中，30岁以下教师12名，占所有英语教师总数的11.3%；30～40岁教师53人，约占总数的50%；40岁以上教师41人，占总数的38.7%。数据表明，英语教师的年龄结构处于失衡状态，中青年教师较少，揭示了农村中小学英语教师人才引进机制滞后，最终将影响先进的英语教学思想的引进和教学方法的改进。同时，农村英语教师学历层次较低。中师学历约占60%，专科学历约占30%，其中毕业于英语师范专业的仅约占10%。
　　教师队伍老龄化和低学历，使其在英语听、说技能的训练上略显劣势，部分教学观念与?n堂组织形式也趋于陈旧，不能及时推陈出新。因此，师资结构的不合理最终必将影响英语教学模式与方法的更新与改进。与此同时，新时期高等教育的发展与普及，向社会输送大量优秀外语人才，其大部分注入我国城市基础英语教学队伍，那么最终必将导致城乡英语基础教育差距愈来愈大。
　　教学理念缺乏科学性 部分学校对新课标提出的对英语基础教育的要求落实不充分，在有限的资源配置情况下，对英语教学没有给予高度重视，课程安排与人员配备皆不够充实，对英语教师专业素质与业务素质的提升欠缺关注。英语教师资源短缺，多班级甚至多年级共用一名英语教师现象严重，部分学校还出现英语教师由其他学科转岗而来，势必影响教学效果。部分英语教师不能与时俱进、不断完善自己的专业素质和业务素质，教学观念陈旧，教学模式缺乏进步性和灵活性，主要涉及以下方面。
　　1）教学目标不明确。许多教师对新课标、新教材理解不透彻，教学重点仍仅集中在学生对词汇、语法的掌握，而忽略学生交际能力的提高。
　　2）教学方法陈旧，课堂气氛僵化。在中小学课堂教学中，教师仍处于主导位置，“一言堂”“填鸭式”仍屡见不鲜，导致学生学习兴趣不佳，学习压力大。
　　3）教学评价评价方式单一。对英语学习效果的评定仍集中在对语言知识的考查，通过一张OO判定学生的学习状态，忽视对学生实际应用能力的测量。
　　家庭教育缺乏保障
　　1）监护人英语知识水平有限。受区域发展需求的OO，农村人口文化水平相对较低一直是阻碍我国新农村建设与发展的关键。因此，根据调查问卷的数据统计，每个班级有超过85%的学生反映其监护人无法对其英语学习进行OO；仅有20%左右的小学生拥有通过其他途径获得家庭OO的机会，初中生比例要相对高一些。
　　2）留守儿童缺乏有效的学习环境。随着农村劳动力不断涌向城市现象的发生，农村留守儿童的教育问题也愈发严重。经走访，约1/3的儿童未能与父母长期生活在一起，其与父母的沟通和交流也少之甚少，处于“零家庭教育”状态。当学生在英语学习中遇到困难时，父母不能及时对其进行心理疏导，或采取有效措施帮助其解决困难，导致学生对英语学习产生心理障碍，慢慢失去学习动机和自信心。
　　由此可见，在农村，家庭教育未能真正发挥其作为学校学习有效补充的辅助作用。从教育学及心理学角度可知，家庭作为学生成长的主环境，与其学习行为及学习习惯的形成有着密不可分的关系。美国教育社会学家科尔曼通过他的一次社会调查得出结论：家庭环境是影响学生学校教育的主要因素。在一定程度上，父母在学生学习中能够起到引导和监督作用，能够为学校教育进行有力补充。作为第二语言的英语，在语言环境缺失的情况下，将使学生面临较于其他学科更为艰难的学习过程。因此，适时准确的课业OO和及时有效的心理疏通，势必对学生英语学习目标的明确、学习习惯及自信心的养成意义重大。
　　3 加强农村基础教育的对策
　　坚持国家“教育公平”的方针，加强农村英语基础教育，缩短城乡英语基础教育差距，每位英语教育工作者责无旁贷。通过对黑河市农村中小学英语基础教育现阶段存在问题的分析，笔者认为改变这种状况可以从以下几个方面入手。 　　OO相关部门应合理配置教育资源 教育资源配置合理化始终是人们呼吁“教育公平”的重点关注内容。
　　1）加大教育经费投入，加强农村中小学英语教学硬件配备：鼓励中小学配备充足的听力、口语训练设备，如录音机、OO室等；增设多媒体设备，改善课堂教学环境，便于英语教师利用现代化技术增强教学效果，培养学生学习兴趣。
　　2）合理配置教师资源。受地区经济发展条件影响，偏远地区农村外语人才引进困难。OO应采取适当的政策倾斜，建立积极有效的农村教学人才引进机制，如增加事业编制、调整工资待遇等。
　　加强师资队伍建设
　　1）优化师资结构，积极引进高校外语人才。师资结构不合理是当前农村英语基础教育中的最突出问题。老、中、青年英语教师比例失衡，学历层次相对较低，从而出现英语教学模式老化、理念陈旧等教学僵化现象，严重影响了农村儿童的英语基础，使农村儿童彻底输在起跑线上。因此，严格把关农村英语教师的引进机制，积极倾向高校师范类英语专业人才，利用他们优秀的专业技能与素质，为农村英语基础教学注入新的活力。
　　2）加OO资交流与培训力度，实施鼓励政策，促进教师教学水平的提升；组织英语教师走出农村，参与更大范围的基础英语教学研讨会，开阔视野，吸取先进的英语教学经验；针对当前农村中小学英语教师专业素质和教学水平开设专业素质培训班，即“校本培训”，内容应涉及英语OO、书写规范、教学方法等，校内定期进行考核，成绩作为年度评优的依据；鼓励教师参与科研，从自身实践教学中发现农村基础英语教学中出现的问题，及时提出切合农村实际的解决办法，从而促进农村基础英语教学发展。
　　积极响应并参与高校帮扶工作，促进?w校及家庭教育环境建设 美国威斯康星思想为中国高等教育服务新农村建设提供了理论基础，它强调高等院校服务社会的重要职能。因此，充分利用高校资源，积极参与高校帮扶工作将意义重大。农村中小学应积极与地方高校建立协作关系，为高校英语专业在读学生提供顶岗实习支教平台，同时有效利用这些外语人才资源。一方面，号召这些外语人才进入课堂，不仅能够为学校解决师资短缺问题，而且他们所具备的优秀的专业素养和先进的教学理念在一定程度上对农村英语基础教学产生积极的引导作用；另一方面，数量充足的支教生可以承担起关注留守儿童、帮扶家庭教育的重任。支教生不仅能够对学生进行英语课业OO，而且能够对缺乏家庭教育环境的留守儿童进行心理健康教育，帮助他们树立自信心，促进学生学业进步和健康人格成长，从而弥补家庭教育环境的缺憾，为学校教育进行有力补充。
　　4 结语
　　教育公平是社会公平的重要内容之一，也是党和国家长期以来高度重视的问题之一。随着社会的进步和城市建设的发展，教育资源配置的欠合理导致城乡差距愈发明显。因此，深入探析我国农村英语基础教育现状，发现阻碍其进步与发展的症结，采取行之有效的对策，将会成为缩短城乡教育差距，促进我国教育事业均衡发展的必由之路。
　　参考文献
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