导读：经典教育案例分析OO怎么写？想要在OO写作的时候顺利完成，大家应该都是会提前做好相关的规划的，就比如说参考他们的写作方式或者借鉴一些写作技巧，都是不可或缺的，本文分类为经典教育OO，下面是小编为大家整理的几篇经典教育案例分析OO范文供大家参考。

经典OO案例OO

　　OO学的教学过程中，经常需要用到各种案例，下面就是小编为您收集整理的经典OO案例OO的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　OO案例教学就是在学生学习和掌握了一定的OO理论知识的基础上，通过剖析OO案例，让学生以OO主体的身份参与案例，这样不但可以提高学生自觉学习和OO思考的学习积极性，而且还可以让学生在运用所学知识解决案例涉及的实际问题的过程中提高分析、判断、解决问题的能力。相对于传统的OO教学方法，OO案例教学法有助于在教学中实现理论与实践相结合、培养学生的综合能力，因此在OO教学中得到了广泛的应用。在OO案例教学的过程中，OO案例的选择是否得当是OO案例教学是否取得预期成效的关键因素之一。

　　一、OO案例在OO案例教学中的重要作用

　　案例一词来源于英语“case”，其意为具体事例，它来源于现实中的第一手材料，很真实，有环境、有情节。而OO案例是指对来源于OO实践的第一手资料。通过案例选编人员根据案情及教学方面的需要，对其进行筛选、改编和包装，使之典型化，并能体现出OO理论与OO方法等的具体OO实例。

　　OO案例是联系OO理论和OO实践的桥梁。恰当的OO案例，不但可以提高学生的学习兴趣，而且有助于学生在阅读、分析、讨论、解读案例过程中发现OO实践中存在的或者容易产生的问题，并且在教师的指导下，让学生有针对性地运用所学的理论知识来解决问题，提高学生对OO实践工作的认识以及对OO理论知识的掌握和运用。

　　精彩的、有趣的与讲课内容密切相关的案例还可以帮助学生了解和掌握OO学习的重点和难点，达到良好的教学效果。例如在OO准则的学习过程中，如果只讲OO准则的内容，就显得艰涩难懂，很难提高学生的学习兴趣。如果这时适时地加入恰当的案例，让学生在案例背景和情节的发展中学习OO准则的内容，相对来说容易提高学生的学习积极性，学生比较愿意接受。

　　但在OO案例教学的过程中，笔者发现从现有的OO案例书籍和教材中选择恰当的OO案例存在许多困难。

　　二、在教学中OO案例选编的难点

　　（一）难以找到满足教学具体要求的案例

　　OO案例是联系OO理论和OO实践的桥梁和纽带。所以教学中运用的案例应和教学的理论知识密切相关。但是由于我国的OO案例研究还处于初始阶段，已出版的OO案例书籍中所选用的OO案例大多来自于国外的OO案例，和我国的教学内容很难紧密相关，所以即使选择这些案例，也很难把OO案例反映的OO实务和我国相应的OO理论联系起来，给教学带来了很大的困难。

　　（二）难以找到符合学生具体情况的案例

　　我国OO案例教学的对象，大都是没有实践经验的学生，他们在接触OO课程之前，可以说对OO的理论和内容一无所知。针对这种情况，我们应该选择由易到难，让学生对OO的理论和实务有一个循序渐进、逐渐认识的过程。但我国目前出版的OO案例的书籍和一些教材中选用的案例并没有考虑这种情况，往往给出的是一些经典的综合案例，学生刚开始根本无法理出这些案例的头绪，更不用说参与分析讨论了。

　　（三）OO案例缺乏系统性、引导性

　　OO案例应以OO实践为基础，但应更典型，更生动灵活，并且所选取的OO案例能体现内在的关联性。这样才能使学生对OO理论和OO实务有一个系统的认识，提高学生学习的兴趣。但目前我国在介绍OO案例时，倾向于对OO过程和OO结果进行叙述，这样的OO案例其实就是OO实务的翻版。OO案例虽然典型，但是缺乏系统性、引导性，难以达到相应的教学效果。

　　（四）我国选取的OO案例过分关注OO人员的法律责任与职业道德

　　在我国出版的一些OO案例教材中，选取的国内典型的大案、要案，如琼民源、郑百文、银广厦、st黎明等案例，大都是由于会计师事务所的注册会计师受到被OO单位或某些OO部门的压力而不得不违规、违心出具虚假的OO报告。在教学过程中，如果选择这些案例过多，无疑会给学生造成OO案例主要与OO人员的法律责任和职业道德有关，与我国的法律、监管体制不健全有关，从而忽视OO知识的运用和对OO理论的理解。只看到了OO案例的表面，而忽视OO案例的实质。

　　三、在教学中关于OO案例选编的思考

　　针对上述在OO案例教学中选择OO案例面临的困难，结合笔者自身的教学经验，笔者认为，在OO案例教学中，选编OO案例应做好以下几项工作。

　　（一）案例的选择应由浅入深、循序渐进

　　在教学中，因为教学对象是没有从业经验的学生，所以案例的选择应由浅入深，循序渐进，由简单到复杂，然后到综合案例。给学生一个逐步适应的过程，使学生通过OO案例模拟OO实践，逐步掌握OO理论知识和OO执业技能，提高其理论与实践结合的能力和实际操作能力。通过由浅入深、由难到易的案例不但可以提高学生对OO理论的理解，还可以提高学生分析实际问题的能力。

　　（二）注重案例的系统性和适用性

　　在选择案例的过程中，应注重在不同的教学阶段选择不同类型的案例，充分发挥案例教学的作用，同时应尽量做到案例的系统性。

　　1、课前，短小、趣味性强的案例。在讲授OO理论之前，先举几个短小、趣味性强、有代表性的案例，起到启发学生思考，引起学生学习兴趣的案例。这时案例的主要作用是激发学生学习的兴趣和求知的OO，所以案例可以不是特别有名、或特别典型，但要能和将要讲解的内容紧密结合，并且能起到提高学生学习兴趣的作用。

　　2、课中，实用性强的案例，并且要突出与已经讲授的理论知识和方法的结合。这部分案例的选取相对来说是比较难的。这时运用的案例并不要求是综合性的，但应注重知识的运用，注重某一些具体问题，注重案例与所学理论的相关性。这时运用的案例要能激发学生的讨论热情，并且能引发他们的思考，真正起到使学生通过对案例的分析和讨论，能够运用所学的专业知识和专业技能；使学生把课堂上所学的知识包括OO准则的内容，OO方法的应用，结合其他学科的知识，融汇贯通，熟练运用。

　　3、课后，大型的、典型的案例，作为学生阅读的详细资料。笔者认为，这种案例可以不分国界，只要是促进会计职业界发展的、对会计界的发展起推动作用的，引起会计界OO的，都可以作为学生阅读的资料。这就应该选择详细的案例，不但要交代清楚案例的来龙去脉，案情进展，存在的问题，还应该给出最后的解决方法以及对会计执业界产生了哪些影响。这种案例要求影响越大越好，越详细越好。教师也可以将课前、课中所运用到的具体案例编写成一个综合案例，交代清楚所运用案例的来龙去脉，使学生对在每一章所讨论的案例最后有一个整体的认识，增强了所学知识的系统性。

　　综合案例的主要作用在于拓宽学生的视野，培养学生的综合分析能力和解决问题的能力，培养学生的创新能力，同时提高实践能力。教师和学生也可以就这些案例进行课后讨论。通过讨论，使学生对整个会计界和OO工作有一个总括的了解，增强学生对OO工作的认识。

　　（三）提高学生对案例的感性认识

　　案例的选择应尽量与实际、当地的、最新发生的事件作为教学案例。比如在讲解内部控制时，教师可首先调查本地区的知名企业的内部控制的情况，编写与知名企业内部控制有关的情况说明，将知名企业内部控制资料制作成案例，并在可能的情况下联系企业的负责人，给学生提供一个参观该知名企业的机会，让学生亲自感受其内部控制环境、观察其内部控制流程，增强学生对案例所诠释的理论知识的感性认识。