导读：化学教育学年OO对于很多想要评定职称的小伙伴们来说，应该都是需要撰写这方面的OO的，也都是希望通过这种方式来获得晋升机会，本OO分类为化学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇化学教育学年OO范文供大家参考。

化学专业学年OO写作方法

　　结合应用化学专业的培养目标，立足于OO学院的特殊性，以培养“应用型人才”为中心，围绕教师“因材施教”、学生“学以致用”的基本原则，从构建实验课程新体系、优化专业实验、OO实验教学方法、OO实验室及改进实验成绩考核方式等方面介绍了具有OO学院特色的应用化学实验教学OO与实践。接下来我们一起来看看化学专业学年OO怎么写。

　　一、目的和任务：

　　学年OO是化学专业教学计划的重要组成部分。在本科三年级上半学期，化学专业学生必须结合自己专业课的学习，练习撰写学术OO，作为全面提高本科生素质的一个重要环节。其目的是：

　　（一）、培养学生综合运用所学化学理论和方法，分析解决实践中相关理论与实际问题的能力；

　　（二）、通过对化学专业某一课题的调查研究和对比分析，进一步了解该课题在我国与国际上发展的现状，在理论与实践的结合中巩固、充实和深化所学的化学理论知识；

　　（三）、通过学习撰写学年OO，掌握调查研究和搜集资料的方法和手段，完成本科阶段教学计划中培养目标所规定的基本训练，逐步培养学生的创新与科研能力，为将来毕业OO书写打下基础。

　　二、基本要求：

　　化学专业涉猎面很广，包括化学专业基础理论、化学药品安全、化工产品的研发与利用、化学成份分析、化学分析方法与手段、化合物的合成、化学教学法、化学与环保、化学史等等。对所有这些化学专业涉及到的领域，学生都可以选作题目。学生要根据自己选定的课题，充分搜集有关信息资料，进行认真分析论证，OO思考，形成自己的见解和观点，然后据此撰写学年OO，每篇学年OO不得少于3000个汉字。

　　琼州学院化学专业学年OO采用教师指导，学生自主完成的模式。在学年OO完成过程中，学生必须针对自己感兴趣的问题，与相应的指导教师联系讨论并选择相应题目（不得多人共题），最后形成OO或研究报告。学年OO的写作要求自规定之日起两周内完成并上交琼州学院理工学院，在规定时间内不能上交者将不能取得成绩。定稿一式两份，一份留给自己，一份交给指导教师。

　　三、OO成绩评定标准：

　　化学专业学年OO按以下五等进行成绩评定：

　　（一）优秀

　　1、能够综合运用所学的化学专业理论知识和有关方法、技能；

　　2、分析问题正确、全面，具有一定的理论深度和创见，对实际工作或学术研究有一定的现实意义。

　　3、OO中心突出，论据充足，数据可靠，层次分明，逻辑清楚，文字结构严谨。

　　4、原始资料齐全，能运用科学方法进行加工整理。

　　（二）良好

　　1、能够正确理解运用所学的化学专业理论知识和有关方法、技能。2、分析问题比较正确、全面，对实际工作或学术研究有一定的参考作用。

　　3、OO中心明确，论据较充足，数据基本可靠，层次较分明，文句通顺。

　　4、原始资料基本齐全，能较好地进行加工整理。

　　（三）中等

　　1、基本掌握所学的化学专业理论知识和有关方法、技能。

　　2、分析问题具有一定的说服力。

　　3、语句通顺，主要数据基本可靠，有一定的论据。

　　4、具有一定的原始资料，但不够全面，加工整理也较差。

　　（四）及格

　　1、基本掌握所学的化学专业理论知识和方法、技能。

　　2、对所论述的问题有一定分析和考证。

　　3、语句尚通顺，主要数据基本可靠，有一定的论据。

　　4、原始资料不全，加工整理也较差。

　　（五）不及格

　　凡具有以下条款之一者，应判为不及格：

　　1、理论上有原则性错误，没有掌握所学的理论知识、方法和技能。

　　2、OO缺乏中心，层次含混不清，缺少主要论据，或论据、论点与结论相互矛盾，语句不通顺。

　　3、基本内容属抄袭他人成果。

　　4、原始资料残缺不全，主要数据失真或已过时，加工整理极差。

　　5、OO字数不足3000字。

　　化学专业学年OO优秀率最高不超过10%,优良率不超过45%.

教育学学年OO题目

　　导语：OO题目是OO写作的第一步，对于教育学OO题目，各位了解多少？以下是教育学学年OO题目，供各位阅读和参考。

　　1. 前谈中小学教师专业化及其发展

　　2. 小学地方性课程中加入方言文化课的构想

　　3. .教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响

　　4. 某市家校合作的现状、问题及对策

　　5. 新课程背景下的文本解读

　　6. 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养

　　7. 美国小学教师教育的基本特点及启示

　　8. 小学习作评改的策略研究

　　9. 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示

　　10. 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示

　　11. 浅谈如何提高小学教师的审美素质

　　12. 信息技术与小学课程整和的问题与对策

　　13. 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究

　　14. 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养

　　15. 当前语文课堂评价的误区与矫正

　　16. 不同家庭结构对儿童个性的影响

　　17. 教学中批判性思维及其培养策略研究

　　18. 女大学生心理健康现状及其相关因素研究

　　19. 网络成瘾对儿童心理发展的影响

　　20. 小学习作教学存在的主要问题及对策初探

　　21. 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用

　　22. 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究

　　23. 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响

　　24. 小学生口语交际能力的培养策略初探

　　25. 新课改背景下的阅读教学误区初探

　　26. 浅析中国现代母亲教育

　　27. 关于课堂提问以学生为主体问题的思考

　　28. 传统个别化教学与网络个别化教学之比较

　　29. 某校小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探

　　30. 市小学生课余培训调查研究

　　31. 研究型教师的成长策略

　　32. 浅谈小学口语交际课堂教学的策略

　　33. 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策

　　34. OO“感恩教育”教学范例阐析

　　35. 运用现代教育技术优化小学课堂教学

　　36. 小学数学课堂情境教学探究

　　37. 浅析当前教师评价体制

　　38. 在数学教学中加强情感教学的策略

　　39. 重塑当代大学生的人文精神

　　40. 浅谈小学生良好阅读习惯的培养

　　41. 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键

　　42. 放飞语文课堂 开辟求知天地

　　43. “任务驱动型”口语交际教学模式的构建

　　44. 中国画与西方绘画的造型之比较

　　45. 小学生信息素养的培养

　　46. 中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示

　　47. 小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策

　　48. 小学语文综合性学习的误区初探

　　49. 市民办小学现状调查与研究

　　50. 新课程背景下讨论法的探索

　　51. 关于小学生视野中优秀教师的调查研究