导读：初中科技教育OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为科技教育OO，下面是小编为大家整理的几篇初中科技教育OO范文供大家参考。

浅议如何开展城镇初中青少年科技教育

　　摘要：地区科技教育资源的局限性是影响城镇青少年科技教育的重要因素。我们要以充分发挥城镇丰富的自然科普教育资源优势、利用本地资源来开展科技教育是城镇科技教育的突破口。文章从课程渗透、开发本土科普资源引导学生积极开展课外科技活动和加强科技教育信息化等几方面探讨城镇青少年科技教育。

　　关键词：科技教育；城镇青少年；本地资源；信息化

　　中图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1002-7661（2017）02-140-01

　　《全民科学素质行动计划纲要》指出，提高未成年人的科学素质，是实现全民科学素质在整体上有较大提升的关键。但当前我国青少年科技教育仍存在诸多问题，特别是城镇中学青少年科技教育相当滞后。那么城镇科技教育的种子如何在这重重阻力中破土而出呢，笔者认为：

　　一、积极挖掘学科教学资源，渗透科技创新教育

　　将科技教育在日常教学中潜移默化地进行。学科教育是基础教育主体，我们应充分结合各学科的特点考量学生发展的现实需求，在学科教学中加强渗透科学教育，努力培养学生良好的科学创新精神、科学创新意识、科学创新思维和科学创新能力，使领会科学本质，热爱科学，乐于科学探索，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身学习、生活中的种种问题，全面提高未成年人的科学素质。

　　1、通过科学史教育，培养学生的科学态度和科学思维

　　通过介绍科学家的故事感染和教育学生，培养其科学态度。如在生物教学中学习遗传规律时，介绍孟德尔用了8年时间对28000株植物进行杂交实验从而获得遗传规律的例子。引导学生学习科学家们对待科学认真钻研、反复论证、实事求是的科学态度和规范的科学技能。在科学史教育中，要注意培养学生观察、推理、假设的能力，并学会用逻辑、想象及基于证据的思维方式来形成并修正科学解释。

　　2、通过探究性教学，培养学生的科学技能和探究习惯

　　初中生物学新教材中设计了大量的探究性课程，可以通过拓展探究教学让学生领悟科学探究的基本思路，养成科学探究的习惯，学会发现问题、提出问题并利用科学的方法进行探究，解决问题得出正确的结论，为进一步学习科学打下坚实的基础。如，在探究种子萌发的条件时，可让学生根据科学探究进行实践：（1）提出科学问题：种子的萌发需要什么条件；（2）作出假设：种子的萌发需要水、空气、湿度等；（3）制定研究计划：实验材料、用具、对照条件等；（4）实施计划：具体的实践操作；（5）收集事实数据：观察、记录；（6）分析与解析数据：比较、归纳；（7）结论与评价：实验结果与假设是否相符；（8）表达与交流：总结与提高。

　　总之，教师应充分挖掘学科内一切可用的科学资源，通过学科渗透使学生在掌握科学知识的同时，体验科学研究的过程与方法，培养良好的科学态度与价值观，发展科学探究能力，增强创新意识和实践能力。学生从学科学、爱科学到用科学、创造科学的过程，不断提高科学素质。

　　二、开发利用本土科普资源，拓展课外科技活动

　　城镇具备较为丰富的自然环境资源，学校可根据实际条件，积极挖掘和发挥本地资源优势开展青少年科技活动，做到取长补短，因材施教，然后根据资源分布和特点设计相应的科技活动。

　　1、科技活动要与本土特色资源相结合

　　凌海地区临近渤海口，地理位置得天独厚，有较多具地方特色的自然资源，如，大有湿地、山地、渤海等资源。利用这些资源开展青少年科技活动，不但能让广大青少年掌握本地区的自然资源及分布状况，而且对自然资源、生物多样性及生态环境的保护有重大意义，同时也能提高学生保护环境、爱护资源的意识，培养热爱家乡、保护家乡的情感，一举多得。

　　2、科技活动要与人们日常生活或社会热点问题相结合

　　教师引导学生从生活实际出发，善于发现和提出问题，选择符合中学生年龄特点和能力水平的研究课题。从自然现象到社会生活，从身边小事到国家大事，从现实世界到历史和未来，都是科技活动重要的课程资源。此外，还可以根据学生的兴趣，与学科结合、与社会热点问题结合，关注人类的生存与发展，或者涉足学科领域的专题研究为科技活动开拓新的领域和思路。

　　3、加强校内外科学实践活动基地的建设

　　在校内，不断完善生物、地理、物理、化学实验室的仪器用具和生物园、地理园、科技活动室等配套设施，为开展校内的科学实践活动提供合适的场所和技术支持。在校外充分利用现有资源，确立课外科学实践活动基地。学校可利用这些校内外教育基地开展丰富多样的科学实践活动课题研究。

　　4、充分利用社会科普资源开展科技活动

　　利用社会公共科普教育资源，采用“请进来，走出去”的策略。学校可邀请科技教育专家开展科普讲座、科技培训等多种形式的科普活动，提高学生的科学兴趣。定期组织青少年外出参观科技博物馆、科研院所等科普教育基地，让学生了解科学发展的历程，加强现有社会公共科普活动场所的科普教育功能。

　　学校也可以组织科技活动周，开展科技小制作展示、科普小OO和科幻绘画评比等活动，为学生构建多样化的科技学习平台。同时，可以充分利用校刊、宣传板报、广播站等媒介传播科技信息，营造浓厚的科技教育氛围，使学生耳濡目染，科学素质得到更好的培养。

　　三、加快城镇科技教育信息化，构筑科技教育新平台

　　在经济和信息技术飞速发展的21世纪，教育信息化是一个必然的趋势。教育信息化具有OO性、共享性、交互性与协作性的特征。教师应熟悉地运用现代化的手段，充分利用将计算机多媒体技术、网络等信息技术应用于科技教育中，不断丰富和更新科技教育资源，提高教育教学效果。

　　在当前基础教育课程OO背景下，立足本身，结合学校和学生发展的实际，充分利用本地的资源开展科技教育是城镇科技教育的突破口。发挥课堂教学的主渠道作用，并注重结合实际，引导学生积极开展课外科技活动，培养具有地方特色、学校特色的青少年科技创新人才，具有十分重要的现实意义。在此基础上把科技活动的成果编成校本教材应用于实际教学中，不但有推广意义，更能体现学校开展科普教育做到因材施教的特色，对相似条件的学校开展科技活动具有一定的参考价值。

初中科技教育中优化教学策略探析

　　摘 要：从加强培训，提升教师业务；参与竞赛，凸显竞技水平；营造氛围，夯实科技基础三方面对初中科技教育中优化教学策略进行探析，从而为提升初中科技教育效率打下基础。

　　关键词：初中；科技教育；教学策略；综合素质
　　中图分类号：g633.98；g424.1 文献标志码：a 文章编号：1008-3561（2016）09-0080-01
　　作为人类一种重要的内在修养，科学素质对培养学生综合素质具有十分重要的作用。初中教学中，需要更加注重科技教育，不断提升学生科技素养以及科技意识，提升学生综合能力。从目前的教学来看，初中学生在学习上的负担非常重，初中课堂设置的科学课程、研究性课程等都没有有效落实，科技教育仍然停留在表面，教学并没有呈现出平常化以及序列化，初中学校并没有落实科技教育，实际的教学定位仍然存在着不明确，实际的教学效果并不是非常理想。因此，教师需要转变传统的教学理念以及教学方式，认识到科技教育对提升学生综合素质的重要作用，不断优化课堂教学策略，提升科技教育效率。
　　一、加强培训，提升教师业务
　　在科技教育中，教师具有非常重要的作用，教师的业务能力以及工作精神等直接关系到科技教学活动的优劣。学校需要提高认识，组织教师定期参与科协举办的相关培训活动，实现培训与实施的制度化。此外，学校还需要组织教师积极参与高科技的成果展览会，鼓励教师参观学习，开拓教师视野。教师具有重要的辐射作用，需要转变传统的教育理念以及教育方式，重视科技教育，实现学科、科技教育等的有效结合，普及学生科学文化知识，培养学生的科学精神。教师需要正确地认识课堂的重要作用，认识到课堂对培养学生科学文化知识、科技意识等方面的重要作用，利用教材中蕴含的科技因素来提升学生科技兴趣以及意识，解放学生的天性，培养学生的科技意识。例如，2015年9月9日举办了常熟市青少年科技活动培训，全市六十多所学校共80名科技OO教师参加了本次培训，培训内容为：电子百拼（光纤传输、智pu智能电路设计原理及比赛规则解读），书画拓片制作方法及比赛规则解读，3d创意模型制作方法及比赛规则解读，物联网三合一创意设计原理及比赛规则解读。
　　二、参与竞赛，凸显竞技水平
　　从目前的教学来看，很多的初中学校都组建了专门的科技学习兴趣小组。在小组活动中，需要坚持三个基本原则，尊重学生的兴趣，不能勉强学生参与，要一视同仁，无论学生成绩好坏，只要参加到这个小组中就是好伙伴。小组活动中不应该歧视学生，特别是好动、调皮的学生，因为他们的身上也有闪光点，动手能力非常强。在科技兴趣小组活动中，教师要注重教学引导，鼓励学生积极参与到科技兴趣小组中。从一般角度来看，科技小组活动方式是多样化的，并没有固定形式的OO，可以采取小组和个人相结合、校内和校外相结合等形式，优化教学团队，调动学生参与的积极性，培养学生的实践能力及创新精神。例如，2015年11月28日举办了第十五届江苏省青少年电子技术认定活动、第二十二届江苏省青少年科技模型竞赛（常熟市分赛区），本校共91名学生参加了本次比赛中的“电子百拼”书画拓片“物联网传感创意设计”三个项目的比赛并取得了优异成绩：“电子百拼”获得江苏省团体一等奖，“书画拓片”“物联网传感创意设计”获江苏省团体二等奖，鲁名扬、张滋幽等5名学生获得江苏省一等奖，卫雨、荣涛、徐OO等24名学生获得江苏省二等奖，还有陈钰凡等四十多名学生获得江苏省三等奖，黄锦华、李娜、查进才等6位老师被评为江苏省优秀科技OO员。学校还组织学生参加了江苏省金钥匙科技竞赛、常熟市第二十二届科技模型比赛、常熟市第OOO风筝比赛等比赛，共有八十多位学生获得江苏省、苏州市、常熟市一、二、三等奖，还有好几个项目获得常熟市团体奖。
　　三、营造氛围，夯实科技基础
　　初中阶段的学生大多只是接受过七八年的教育，在学习技能以及知识等方面都有所欠缺，这就需要教师在科技教育中鼓励学生发明创造。例如，在进行教学中，一个学生提出想要发明一个水上行、天上飞的东西，教师可引导学生先做一辆会跑的车，这样不仅不会挫伤学生的积极性，而且能提升教学效率。教师在进行科技教学过程中，需要结合学生现状，鼓励学生利用科技知识来解决问题，提升综合能力。同时，教师在教学中需要了解学生的实际创意，适时引导学生，启发学生的思维，循序渐进，从简单到复杂，培养学生的创新性思维能力以及创新性习惯，提升学生参与的积极性。例如，在教学中学生学会安装门铃后，教师可以建议学生改装，让学生学会触类旁通。教师只有引导学生，鼓励学生寻找目标，拓宽学生的思维，才能提升教学效率。
　　四、结束语
　　科技教育对提升学生综合素质具有十分重要的作用，因此，教师在教学实践中需要更加注重持续性以及完善性，不断整合教学策略，充分发掘教学内容，转变传统教学方式，开发学生的潜能。同时，教师需要将科技教育与实践教育进行结合，开拓学生的眼界，提升学生的实践能力，培养学生科学的学习态度，提升学生的人文科学素养。
　　参考文献：
　　[1]邵洪平.从国际视野审视中小学科技教育发展[j].中国教育学刊，2009（04）.
　　[2]白雯.提升科技教育水平，做优质特色校[j].北京教育，2015（09）.