导读：地理科学教育OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为地理教育OO，下面是小编为大家整理的几篇地理科学教育OO范文供大家参考。

地理信息科学在高师地理教育的地位OO

　　摘要：随着计算机科学的飞速发展，地理信息技术也广泛应用于解决人口、资源与环境等各方面的问题中。本文从地理信息科学已深入高师地理教育各门课程、地理信息科学在高师地理教育教学中的辅助作用及地理信息技术为毕业生提供更广的就业渠道三个方面分析了地理信息科学在高师地理教育中的地位，以期帮助高等地理教育的相关教师和学生充分认识到地理信息科学的重要性，为推动地理信息技术的普及贡献一份力量。

　　关键词：地理信息科学；高师地理教育；地位

　　一、地理信息科学概况

　　地理信息科学是研究地理信息的采集、显示、存储、管理、应用，研究地理信息流的产生、传输和转化规律的一门科学[1]。地理信息科学研究的主要内容有：基础理论、地理信息的获取与处理、地理信息的数字化集成、地理信息的共享与应用、中国地理科学信息资源、地理信息科学技术的产业化政策等方面[1]。地理信息科学的核心技术包括：对地观测技术、gis技术、数据库技术、地球数学模型与数据挖掘[1]等方面。上世纪50年代，人造卫星和计算机的飞速进步，为研究复杂的地球系统提供了覆盖全球的准同步的信息资源，跨越时空局限的分析模拟与预测预报的信息处理手段；在生命科学、地球科学、信息科学与空间科学之间，逐步构成了一个跨学科的新兴领域或新的生长点。70年代以后，整个人类社会面临人口、资源与环境等各方面的问题，逐渐开始重视全球变化以及可持续发展等方面的研究，这两个方面的推动，最终促成了地理信息科学的产生。地理信息科学的发展不仅依托遥感、全球定位系统、地面观测试验台站、网络数据通讯、地理信息技术的集成，同时也仰仗于空间科学、信息科学、模糊数学、景观生态学等的支撑。

　　二、地理信息科学已深入高师地理教育的多门课程

　　1.在高师地理教育中，倡导地理信息科学顺理成章。时代进步，社会发展，我们应该用信息时代的工具来研究地球系统科学，必须把先进的科学转化为生产力，服务于区域可持续发展。20世纪60年代以来，地理信息技术快速发展，其应用已深入到人类生产、生活的各个方面，为解决日益突出的人口、资源与环境问题，有必要在高师地理教育中推广、普及地理信息技术，应用地理信息技术提高高师地理教育的教学质量，提高学生的地理素质和思维能力，培养学生实践应用地理信息技术的能力。2.地理信息科学已深入高等地理教育的多门课程。土壤地理学已加入现代土壤调查技术与土壤信息系统。气象气候学课程也涉及气象卫星、气象云图、气候业务系统等内容。在经济地理学课程中，经济地理信息系统是其重要的研究方法。在区域分析与规划课程的案例分析中，从区域发展的现状调查与资料收集一直到规划方案设计，地理信息技术都发挥了重大的作用。在环境监测课程中，遥感监测技术以及突发性环境污染事故应急监测等都将渗透地理信息科学的内容。在环境评价课程中，国家环境保护对地理信息技术的需求表现在：支持自然生态环境监测、预报和评估；进行重大工程的环境生态监测和环境事故追踪调查；进行全球环境研究及维护国家权益的环境监测工作；等等。地图学更是有遥感制图、数字地图制图、地理信息系统与地图等章节。在高师地理教育课程中还有很多渗透地理信息科学的内容，地理信息科学拓宽了高师地理教育的教学内容，可以进行地理信息技术课程群建设，以增强各课程理论指导实践的真实性。

　　三、地理信息科学有利于提高高师地理教育的教学质量

　　1.在高师地理教育中应用地理信息技术有助于培养学生的空间思维能力。地图是地理学的第二门语言，与传统地图相比，电子地图有叠加、漫游、缩放等功能。地理信息系统展示的地图是三维的，能让学生更直观、具体的认识世界空间关系。如googleearth软件就被广泛的应用于高师地理教育的辅助教学中，地理教师在充分挖掘教材的同时，与googleearth相结合进行教学，将知识点直观地呈现出来，不仅能使学生轻松地掌握课程内容，开阔视野，最重要的是培养了学生的空间思维能力。2.在高师地理教育中应用地理信息技术有助于提高学生的实际操作能力。学生最终要走上工作岗位，利用所学的知识为人类服务，因此在教学的过程中，不仅要让学生掌握书本知识，更重要的是培养学生解决实际问题的能力。因为在高师地理教育课程中，已开设地理信息系统和遥感课程，所以将地理信息技术融入高师地理教育的教学过程，实时地给学生布置一些地理信息技术应用方面的研究性课题，不仅能将理论知识融会贯通，还提高了学生的计算机水平及解决实际问题的能力。笔者在土壤地理学的教学过程中，给学生充分展示了中国科学院南京土壤研究所开发的中国土壤信息系统，并取得了很好的教学效果。同时，学生对地理信息系统也产生了极大的兴趣，一些学生在教师的带领下完成了当地土壤信息系统的数据库建设及系统开发，这使得学生的计算机水平得到了很大的提高，也真正做到了课堂理论指导实践服务社会。

　　四、地理信息技术拓宽了高师地理教育毕业生的就业渠道

　　1.地理信息技术将蓬勃发展。地理信息科学是当前最有发展前景的学科之一，地理信息系统专业也是OOO近年新增的地理类专业。国外的同类专业发展迅猛，人才供需量都很大，我国地理信息科学人才的供需量也将增加。（1）近年来已经出现全社会“数字化”的浪潮，数字城市、数字省区、数字地球、电子商务、电子图书馆等工程系统势不可挡。（2）在国家政策引导下，OO在信息基础设施建设上大力投资，促进工业企业的结构性调整，加强知识经济与全球化经济的信息服务。（3）全国现有几百家企业，从事3s技术的相关工作，70多所院校开设了有关专业，并设置硕士、博士点，培养了大批青年人才，必将促进地球信息科学对人口、资源、环境等重大问题，做出系统分析、评估与预测，因此宏观的“地理信息科学”一定会兴旺发达起来[1]。2.地理信息科学是应对目前高师地理教育毕业生严峻就业形势的有力OO。地理信息系统是技术性和实践性都很强的学科，创新思维、实际操作能力及应用能力是地理信息系统人才的重要素质特征[2]。当代大数据产业蓬勃发展，且地理教师日趋饱和，以地理科学（师范）专业的改造为契机，提出地理信息技术的专业方向，并进行地理信息技术课程群的建设，通过产学研合作，提升课程内涵，以地理大数据的采集、处理、应用与区域资源整合开发为突破口，培养地理大数据应用及产业化发展需要的真正人才，是应对目前地理教育大学毕业生严峻就业形势的最好OO。

　　五、总结

　　20世纪60年代以来，地理信息技术获得了非常大的发展，其应用已深入到人类生产、生活的各个方面，为解决日益突出的人口、资源、环境问题，有必要在高等地理教育中推广、普及地理信息技术。首先，无论是教师还是学生都必须认识到地理信息技术的重要性；其次，要将地理信息技术贯穿到高等地理教育的教与学的整个过程中，做到学有所用，为人类生产、生活服务。

　　参考文献：

　　[1]陈述彭.地球信息科学[m].北京:高等教育出版社,2007:12-20.

　　[2]黄杏元,马劲松.高校gis专业人才培养若干问题的探讨[j].国土资源遥感,2002,(3):5-8.

论地理科学发展与中学地理教育OO

　　摘 要 本文论述了地理科学发展与中学地理教育OO的关系，有一定的思想深度，值得借鉴。

　　关键词 地理 科学发展 中学地理 教育OO
　　近年来许多中学地理课不受重视，地理课时自行减少，地理统考成绩大幅度滑坡，地理教师改行或流失现象也非常严重。大专院校地理系纷纷更名，或同时挂出地理系、××系两块牌子，很多学校地理系报考人数还不如招生人数多，第一志愿者更是廖廖无几。高校地理系学生入校后厌学、或要求转学者也时有发生。
　　这些现象反映出地理教育走入了低谷，地理专业产生了“危机”。
　　走入低谷和产生“危机”的原因何在？首先是社会原因。
　　目前，我国在经济体制方面正由计划经济向OOOO市场经济过渡。实行这个经济模式的根本目的在于通 过竞争，调动每一个地区，每一个部门，每一个企业乃至每个社会成员的积极性，加快发展OOOO生产力，迅速增强OOOO综合国力，提高OO的物质文化生活水平。这个体制势必影响到人们的择业观念，也影响到 高校的专业结构与方向，进而影响到中学，特别是高中对地理学科的重视程度。
　　地理学就其发展历史而言已有数百年之久。既然它能发展到今天，仍成其为一门科学，肯定有自己的生命 力，否则这门科学会被历史淘汰。而一般人，对地理学了解不一定十分全面。地理学什么，有什么用，知道得 不十分清楚，近年来OO取消地理说明OOO门的一些人对地理学的内容和作用也并不十分了解，这一举措更 加剧了地理学科走入低谷和地理专业产生“危机”的程度。
　　地理学走入低谷，就社会原因而言不是地理教学OO本身所能完全解决问题的，但OO有助于问题的解决。地理学的科教工作者要宣传自己，宣传自己的专业在当前历史条件下所起的作用。如进行爱国主义教育并不 是历史的“专利”。现在似乎一提爱国主义教育就是历史，尤其是近代史。其实地理学在整个科学体系中有自己的立足点，具有其它学科不可替代的作用。地理学在中学教育方面，不仅可以进行爱国主义教育，而且还可 以进行国情、国策教育。它可使学生比较全面地认识家乡，对学生进行建设、保卫家乡、热爱乡土的教育；能 使学生比较全面地认识祖国，进行热爱祖国的爱国主义教育，能使学生认识世界，了解世界和对学生进行国际 主义教育；能使学生认识人类赖以生存的自然环境，对学生进行利用自然、保护自然和改造自然的辩证唯物主 义教育，并进而培养学生的环境意识，在经济建设方面，可以获得关于生产资源分布知识，关于人口、环境、资源与经济协调发展的知识。此外，在对农业、工业、交通运输业、商业、旅游业等方面的知识的应用上也都 有其它学科不可替代的作用。
　　正因为此，地理教育，无论在中学课程中，或在大学为培养地理师资所设立的地理系都没有被砍掉过。无 论在中国，在世界其它国家重视程度时有起伏但都依然保留。只要肯定中学地理教育的重要性，大学师范地理 专业也定会被受到应有的重视。
　　当前我们国家的中心任务是搞经济建设，建设工业、农业、国防、科技四个现代化的强国。在这种形势下，中学教育会强调数学、语文、外语、物理、化学等学科。而地理教育其重要程度是应当削弱呢，还是应当加 强呢？结论是更应当加强。因为地理学来源于实践，也必然要为实践服务，指导实践，并在实践中发展。无论 是地理知识教育、地理技能教育、地理智能教育，地理教育中的德育都和实践，和经济建设密切相关。上述种种地理教育更是提高全民族的素质不可缺少的环节。我国许多地区，盲目上马了许多以牺牲环境为代价的重污 染小型企业（如小造纸、小冶炼、小化肥、小水泥厂等），它们虽为部分人或局部地区带来了暂时的经济利益，然而却导致了严重的环境问题，为国家、百姓，以致于子孙后代造成严重危害，带来沉重的社会负效益。这 些小企业经营者及其决策者们多是地理文盲。所以地理教育的重要性仅只地理工作者知道是不够的，更主要的 是让更多的人了解，尤其是一些决策者，党政工作者了解，才不致使地理学走入误区。
　　地理学摆脱“危机”，还要克服不可忽视的自身存在的矛盾，即要解决在当今世界和中国特有的环境条件 下地理学如何发展的问题。
　　地理学是研究人地关系的科学，也是一门综合性很强的科学。就其综合性来说，无论哪一个专业都难以比拟；但就其研究领域中自然经济各要素的深度来说，哪一个要素都有专门机构进行研究；就其实用性来说，也不及许多专业产生经济效益明显。这是它在今天市场竞争的经济条件下不及其它许多学科之处，在竞争中处于劣势地位。
　　地理学究竟要占领哪一个领域？如何发挥自己的优势？如何发展？尤其应如何为经济建设服务，与经济建 设挂钩？地理学所涉及的领域广泛，其研究不能面面俱到，更不能偏离方向，应发挥自己的优势，突出综合性 和区域性的特点。如研究投资环境如何优化，研究资源、人口、环境和经济如何协调发展，研究区域经济特点，制定区域经济发展规划，研究全球及中国可持续发展战略等问题都能发挥地理科学的优势，体现地理科学综 合性与区域性的特点。不少大学地理系更名，就是想要竖起一面OO的旗帜，与经济建设，社会实践挂起钩来，发挥自己的专业特长，以便广招生源。其实重要的问题不在于地理系叫××系（有的叫“城市与区域信息科学系”，“城镇规划与建设系”，“国土开发与建设系”，“旅游系”等），而在于它的实质。关于地理学的 发展问题是一个复杂而深刻的问题，可作专题研究。这里需要认识的是地理科学今天不能仅是少数专业人员掌 握的科学的OO，而是广大干部、知识分子、劳动者及中青年，人人都应具有的知识，因而地理科学的发展会 激发人们对大中学地理教育的重视，而对地理教育的重视也会促进地理科学的发展。