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挫折教育教学OO2200字_挫折教育教学毕业OO范文模板
导读：挫折教育教学OO2200字_挫折教育教学OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为挫折教育OO，下面是小编为大家整理的几篇挫折教育教学OO2200字_挫折教育教学OO范文供大家参考。
挫折教育教学OO2200字(一)：浅谈小学数学教学如何渗透挫折教育OO 摘要：基于青少年的心理现状，关于“挫折教育”的讨论从未停止。在小学数学教学中，可以通过培养正确挫折观、树立榜样、提升综合素质、开展多样活动等途径渗透挫折教育，引导他们战胜各种挫折。 关键字：挫折教育；小学数学 挫折教育，本质就是引导受教育者正确地认识失败，辩证地看待失败，将失败带来的负面效应降到最低，并从中汲取积极的养分，为成功的最终实现打下坚实的基础。[1]挫折教育有着重要的现实意义，无论是学生健全的人格培养，还是坚强的意志品质培养，都少不了挫折教育的渗透。不少心理学家和教育者都呼吁：抓住合适时机，合理利用资源，对青少年进行适度的挫折教育，培养他们刚毅的性格，坚强的意志，使他们做到“自理、自律、自立、自强”。 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而小学生的主要思维方式是直观形象思维，所以，数学的学习常使他们感觉枯燥乏味，产生强烈的挫折感。因此，在小学数学教学中，我们应该结合学科的特点，注重培养学生的综合素质，在教学中渗透“挫折教育”，教会他们正视挫折、克服挫折。 一、正确认识挫折，培养正确的挫折观 俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福”，这句话告诉我们：挫折客观存在于我们的生活和学习中，它的存在具有普遍性，关键是我们怎么认识与对待它。正确的挫折观能从本质上帮助学生克服挫折，避免挫折带来的负面影响。如果学生敢于正视挫折，勇于向挫折挑战，就能化为力量，使挫折成为我们进步的阶石、成功的起点，从而不断取得进步。但如果不能正确地看待挫折，就会受其所困，阻碍自身学习活动的正常开展，甚至会丧失学习数学的信心。因此，在日常的数学教学中，教师要引导学生正确地认识挫折，树立正确的挫折观，以积极地态度面对挫折，战胜挫折。 二、树立榜样，发挥引领作用 有人说：“榜样的力量是无穷的”。数学在发展过程中，涌现了一大批中外著名的数学家，他们在面对挫折时，仍然孜孜不倦，他们是学生效仿的表率。因此，我们可以挖掘出那些身在逆境仍自强不息的数学家事迹。例如：在学习《圆》这一课时介绍祖冲之和圆周率；在学习《小数的意义和性质》时介绍刘徽和“徽数”……此外，我们还可以开展“身边的榜样”评选活动，让学生找一找、评一评身边有哪些同学能以乐观、坚强的心态面对数学学习，在遇到考试失利或者其他挫折时不灰心，不气馁，遇到数学难题时努力想办法解决。在具体榜样形象的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而促进学生的全面发展。 三、提升综合素质，提高应对挫折的能力 1.培养自信心 自信心是一个人战胜挫折，获取成功的重要条件。很难想像，一个没有自信心的人怎么能够克服困难，勇往直前？培养学生自信心的方式很多，比如在班委会、打扫卫生或出黑板报等工作中放手让学生去做，他们在工作中不断锻炼，就能逐渐增强自信心。当然，除了在工作中培养，还可以在文体活动中、在生活中培养。但是，最重要的是要记得在鼓励中培养，当我们把微笑带给他、把鼓励送给他、把欣赏传递给他们时，他们就会越来越自信。所以我们要时刻关注学生每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，及时地夸奖和鼓励，让学生产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。 2.培养变通能力 变通能力指的是一个人受挫后的综合表现，包括OO力、适应性、灵敏性等方面。它决定着学生能否客观分析受挫原因，寻找出合理的解决方法，转向积极有效的行动。[2]所以我们应教育学生打破心理定势，多途径解决学习和生活中遇到的困难。这就需要引导学生善于从失败中总结经验教训。具体到数学学科中，我们可以充分结合学科特点，开展“一题多解”活动。如在学习人教版二年级下册第五单元例1时，我先带领学生认真读题，理解题意，接着我鼓励学生：这道题的解法较多，看看谁的脑筋最灵活，想出的办法最多？结果有好多个孩子想出了两种方法。我趁机进行了引导：我们生活在这个复杂的社会，难免会遇到一些困难、挫折甚至苦難，面对这一切，我们应该从不同的角度思考，从而找出不同的解决方法，就像我们今天的“一题多解”。 四、充分挖掘教材，适时开展活动 数学教材中或多或少、或深或浅地蕴涵着一些挫折教育方面的素材，在教学中要善于挖掘这些资源，把握好时机，适时巧妙渗透。同时，还必须结合数学课的特点，创新性地开展挫折教育活动。如在学习“万以内数的认识”时，我布置了一道实践作业：每天在家里数数1000个，边数边记录，看谁能数到10000？第十天，有很多孩子拿来了作业单。我请一些孩子在班上进行了交流：讲一讲在完成数数任务的过程中遇到了哪些困难？交流结束后，我表扬了这些能战胜困难并完成作业的孩子，然后告诉他们：生活就像数数一样，虽然会遇到困难，但困难并不可怕，可怕是的不战而败。我们只要有战胜困难的信心和勇气，多想办法，多寻合作，就一定要会走向成功。类似的活动多次开展之后，我感觉到孩子们的挫折承受能力已有一定程度增强。 综上所述，挫折教育是培养学生OO成材的重要方面，做为一名数学教师，一定要认真钻研教材，把握教材实质，从实际出发，因课制宜，因人而异，正确引导学生战胜学习或者生活中的各种挫折，为孩子们日后的成长之路打下良好基础。 挫折教育教学毕业OO范文模板(二)：核心素养背景下高中生物教学如何渗透挫折教育OO 摘要：挫折教育是近年来我国在青少年素质教育中的一个热点，其主要目的就是培养青少年在遇到困难和挫折时一种心理承受能力，从而培养高中生积极向上的人生态度。所以在核心素养的大背景下培养高中生的抗挫折能力显得势在必行，本文就在核心素养的背景下在高中生物的教学中怎样对高中生渗透挫折教育做出探析，以期对各位同行有一定的参考价值。 关键词：核心素养；高中生物；教学方式；渗透；挫折教育 1、引言 在当今社会快速发展的中，青少年承受着生活、升学等众多的巨大压力，他们由于年级尚小，心智发展不成熟，社会生活经验较少等原因，在面对困难时应对能力较差，甚至是采取极端的方式来逃避现实。比如不少的青少年会采用对教师家长叛逆、逃学退学、自残甚至是OO等方式来应对挫折，这些问题的发生严重影响了青少年的身心健康发展，成为了当今社会最关注的青少年问题。培养高中生受挫能力为目标的挫折教育一直以来就是素质教育的重要组成部分，同时也是当今社会研究的重点课题。可见挫折教育是一个可以让高中生受益终身的重要教育，因此高中教师应该在日常的教学中有意识的进行挫折教育的渗透，注重学生综合素质的培养。 2、如何在核心素养背景下的高中生物中渗透挫折教育 （1）通过生物课堂教学，向学生渗透挫折教育 高中生物因其教学内容中有许多的能够应用到挫折教育中的实例，为高中生的挫折教育提供了非常丰富的条件资源，因此生物课堂教学是对高中生渗透挫折教学的重要渠道。所以高中生物教师应该认真的挖掘生物教材中的相关资源，将挫折教育能够有机的融合到生物课堂教学中，从而在潜移默化中培养高中生的抗挫折能力。比如在高中生物中有一节非常重要的课程就是孟德尔做的一个非常著名的实验“孟德尔的豌豆杂交实验”，教师可以通过这个实验的知识点作为挫折教育向高中生进行渗透，首先教师应该与学生分析孟德尔这个实验成功的原因，主要有以下几点：①孟德尔选取了自花传粉、闭花授粉的自然纯种豌豆，也就是选材准确；②研究杂交的方法较为严谨和恰当；③孟德尔在做实验时利用了较为成熟的统计学进行了数据分析，研究思路明晰；④对于杂交实验的步骤进行了合理的设计，提升了实验成功的概率。上述四点原因是孟德尔发现基因分离定律和基因OO组合定律关键原因，但是孟德尔发现这些定律并不是偶然，而是在他做了无数次的实验，面对一次又一次的实验失败没有灰心，而是越战越勇，最终在他潜心研究8年才发现了这些重大的成果。在这个时候，高中生物教师可以适时的引导学生学习孟德尔这位科学家身上锲而不舍、敢于面对失败、敢于战胜困难以及敢于OO思考的科学态度和科学精神，让高中生能够通过这节课的学习，不仅仅掌握了基因分离定律和基因OO组合定律这些生物知识，也应该学会运用科学家身上那种无惧困难，战胜挫折的精神来面对他们在生活以及学习中遇到的难题。 （2）通过生物的科学史，向学生渗透挫折教育 生物科学史主要是以科学产生和发展的整个过程为结构框架，以科学发展历程中一些重大的事件为主线，再用详细真实的历史资料来论述那些做出贡献科学家的具有创造性的劳动成果，从而描述他们进行科学探索和思维过程的方法。毫无疑问的是在生物科学史上，生物学家在对一些重大问题进行深入研究时，都是耗费了他们大量的时间和精力，生物学家们在研究这些难题时，也遇到了各种各样未知的坎坷和障碍，在此过程中也遭遇到了失败和挫折，对于这些科学家唯一共同不变的就是他们能够凭借着自己顽强的毅力，敢于挑战困难，战胜挫折，最终取得非凡的成果。比如在高中生物课本中较为著名的一个实验“欧文顿生物膜实验”就是一个典型的案例，在对细胞膜的整个历史探究中，欧文顿做出了非常重要的贡献，教材中描述到：欧文顿曾经用了500多种的化学物质对植物的细胞膜进行了上万次的通透性实验，才总结出来细胞膜对于不同物质显示出来的通透性是不一样的，最终得出一个重要的结论就是那些可以溶于脂质的物质比那些不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞，从而推断出细胞膜是由脂质组成的。通过这个生物的科学史可以发现两项重要的数据就是500多种化学物质，上万次的实验，可见就算是科学家也会在研究中遭遇到无数次的失败和挫折，不同的是他们都能够积极勇敢的面对这些难题，从而更加执着的去追求真理。要让高中生在之后的学习生活中，在遇到困难和挫折时，都能够想到这些科学家的精神，不断的培养他们抗挫折的能力，积极面对所有的挫折[1]。 （3）通过榜样的力量，向学生渗透挫折教育 在高中生物的教学中，会出现大量的历史名人、伟人以及科学家，他们能够成功都具有一些共同的特点，那就是优秀的品质和坚O不拔的意志。这些名人、伟人以及科学家因为所做的贡献是学生直接学习的生物知识，因此他们的事迹更容易引起学生的共鸣，达到教学育人的效果。所以高中生物教师应该在整个生物教学课堂中，积极的在课堂中讲解这些科学家、名人以及伟人那种严谨的治学态度，严谨的科学研究精神以及那些坚O不拔、不畏艰难的坚强意志，从而向高中生渗透挫折教育。比如在生物课本中一节课《杂交育种和诱变育种》中，教师可以根据教学内容实时的引导学生了解我国的水稻杂交之父—袁隆平的伟大事迹，通过这样一种光荣的榜样，来想学生渗透挫折教育。杂交水稻之父袁隆平是中国杂交水稻育种的专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”，因为他在农业方面的巨大成就，在2014年获得我国首届最高国家科学技术进步奖，就是这样一位世界著名的科学家，他的成功并非一帆风顺，而是经过多年的潜心研究以及实验，最终才培育出了高产优质的杂交水稻；也是在一次次的失败后又持之以恒的坚持经过不断的改进，才取得了這种在人类历史上水稻种植的一个伟大进步。 在新课标的要求下，对于学生的素质教育越来越受到社会的重视，素质教育本质上就是在教学过程中不断的提高学生的综合素养，因此在核心素养背景下在高中生物教学中对高中生进行挫折教育，就需要高中生物教师能够通过生物课堂的教学、生物科学史以及榜样的力量积极的引导学生学习科学家那种严谨的治学态度以及顽强的毅力，从而增强他们抗挫能力。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-07 21:25:38 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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