导读：发展素质教育OO怎么写？想要在OO写作的时候顺利完成，大家应该都是会提前做好相关的规划的，就比如说参考他们的写作方式或者借鉴一些写作技巧，都是不可或缺的，本文分类为素质教育OO，下面是小编为大家整理的几篇发展素质教育OO范文供大家参考。

素质教育发展研究

这些天，在网上搜索了很多有关素质教育的资料，看了后感触很多。首先，中国很多人对素质教育存在错误理解。一提到素质教育，一些人想到的无非是练舞、学琴、唱歌、绘画等与艺术有关的课程。这种思想是很片面的、狭隘的。其实，素质教育是指依据人的发展和社会的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形OO的健全个性为根本特征的教育。这就说明了素质教育不仅仅是对文化科学素质的教育，还包括思想道德素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动素质教育等。它主要以培养人的个体自主、人格OO和精神OO为目的，突出学习的乐趣性、思维的创造性、精神的愉悦性和心理的健康性。

因此，这就要求我们的家长学校以及社会为我们的孩子创造必要的条件，营造适当的范围。其次，很多家长包括教师观念的陈旧以及中国当代教育的现状，在很大程度上决定着我们国家的教育不能很快地从应试教育转变到素质教育上来。当今社会大多数的家庭是独身子女，大多数的家庭从小就养成了孩子依耐性强、自私心严重、心胸狭隘等性格，他们从小娇生惯养，争强好胜。一家人围着孩子团团转，要什么，给什么，只要能做到，就一定会满足孩子的需要，生怕孩子吃半点苦。很多家长及教师只注重孩子的学习成绩，其他的就不管那么多，而很多人评判一个学生的好坏也仅仅是从他的成绩去判断，这就导致了很多高分低能的现象以及为什么犯高级罪的人和OO的人往往是那些有很多知识的人。我们也必须清醒地看到，在一些地方和部门的领导工作中，忽视精神文明，在社会精神生活方面存在不少问题，有的还相当严重。

一些领域道德失范，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长；封建迷信活动和黄、赌、毒等丑恶现象沉渣泛起；假冒伪劣、欺诈活动成为社会公害；文化事业受到消极因素的严重冲击；OO现象在一些地方蔓延，党风、政风受到很大损害；一部分人国家观念淡薄，对OOOO前途发生困惑和动摇。这也必然危害青少年的身心健康，并反映到学校教育中来。再加上现行教育中的“应试教育”倾向，片面强调“智力开发”的偏向，更导致学生的OO思想道德素质下降。这也不能不引起我们的足够认识和警惕。再次，当代中小学生思想道德素质教育和劳动素质教育现状令人堪忧。我不知道是我了解的太少还是怎么的，观察了很久，在我所接触的范围里，在公交车上，极少有学生起来给那些极其需要座位的人让座，而恰恰相反的是，很多学生是上车赶紧抢座位，生怕自己没座位;在公共场所学生随地乱扔瓜果纸屑、乱涂乱画、随地吐痰、满嘴脏话是随处可见，这已经是司空见惯的事了;在升旗仪式上，讲话、做自己的事的人也大有人在，就更别说什么站姿了，我不知道我们的教师从小就教我们的要爱国，这“爱国”两个字跑到哪儿去了。

在美国，我很欣赏他们父母对孩子的教育———让孩子在看到本国国旗时，注目两分钟；在听到OO歌曲奏响时，把手按在心口，心中默唱OO。在OO时，上面有人讲话，下面的人讲的更厉害。其实这些种种的行为，在我们的OO身上都有，又何况我们的学生呢?在劳动素质教育这一块，我相信不管是家庭还是学校，大多数都是重视的最少的。在家里，父母很多会做完一切的家务，每天只知道让孩子学习；在学校，除了会打扫一些教室和公共地方的卫生之外，似乎就不会有其他的什么劳动了，甚至有些学校为了多留些时间给学生学习，连打扫卫生也是请清洁工来完成。孩子们根本不会从劳动中体会到什么或有什么收获。因此，在了解了美国即使家庭经济状况很好，父母也鼓励孩子用自己的双手劳动挣钱，让孩子自己支付保险费用或部分学习费用及其它费用，我感悟到，这不仅仅是一个劳动的问题，而是我们的孩子通过劳动从中可以学会的很多———OO、自强、节约、勤俭、责任感等。要加强素质教育学校的教育是非常重要的。学校工作就是教书育人，对生产力构成要素中最积极、最活跃的成分的劳动力———人来说，单单去提高他的智力素质是不行的。

而没有OO思想品德素质保证，这种智力素质的提高和有效发挥也是要受限的。学校教育的过程，是学生道德理想、道德感情和道德习惯形成的最重要时期。要从如下几个方面做工作。一是全员抓德育，全面育人。学校领导和教育工作者只有不断提高自己的OO觉悟，做到理论与实践的统一，给学生做出表率，才能提高教育效果。二是发挥课堂教学的主渠道作用，寓德育于各学科教学之中。各科教师要挖掘教材中的德育因素，与传授知识紧密结合，使学生在接受知识的同时受到思想教育。如文科教学对学生进行语言美、形式美、意境美的熏陶，进行爱国主义教育和理想情操教育等；理科教学培养学生辩证思想，实事求是，勇于探索的精神等；艺术课程要努力培养学生正确的审美观等。三是加强师德建设，建立高素质的教师队伍。教师是对受教育者施加影响的主要方面。一名称职的教师，除了要有广博的文化素养，精通所教学科的知识和技能，懂得教育教学规律之外，重要的是应具备高尚的思想道德品质。德高为师，身正为范。身教重于言教。教师的心理品质、OO立场、价值取向、言谈举止都直接影响着学生。教师如果不重视自身思想品德修养，在言行上表现出双重人格，就会在学生面前丧失自己的威信，学生对教师的教诲就难以信服，甚至产生逆反心理，也就达不到预期的教育效果。教师应时时记着自己的特殊身份，加强“自塑”意识，严于律己，做到自尊、自重、自爱，为学生提供积极的正面的教育影响。四是净化育人环境，使教育效果得以保证。社会、家庭、学校都要努力营造有利于青少年健康成长的身心环境。

在思想教育过程中，社会、家庭、学校三者之间是互相联系、互相影响的。当家庭、社会和学校的教育发生矛盾时，学校的教育作用就会受到严重干扰，降低以至抵消它的教育效果。只有从社会最基本的细胞抓起，努力提高全民族的思想道德素质，加强党风廉政建设和OO法制建设，加大反OO、扫除社会丑恶现象和打击刑事犯罪活动的斗争力度；全社会都讲OO、讲正气、全心全意为OO服务；坚持正确OO导向，繁荣OOOO文化，弘扬主旋律，才能净化育人环境，使社会、家庭、学校紧密配合，共同担当教育下一代的光荣使命，使之健康成长，迎接未来的挑战。

总之，希望我们的家长、教师、学校以及整个社会多给孩子们一点空间,让他们自己去探索；多给孩子们一点OO,让他们自己去支配；多给孩子们一些交流,让他们不再迷茫；多给孩子们一些尊重,让他们学会平等；多给孩子们一些赞美,让他们自信十足；多给孩子们一些挫折,让他们学会坚强；多给孩子们一些爱心,让他们懂得去爱，让他们学会做人,让他们学会生活,让他们学会学习,让他们学会创造。

素质教育是教育自身发展的必然

素质教育是教育自身发展的必然

一、钱学森、李约瑟之问
　　2005年，OOO总理在看望钱学森的时候，钱老感慨地说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟OO时期培养的OO相比。”“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”
　　这就是钱学森之问，是针对教育者的一种质疑！
　　李约瑟也曾质疑：中国古代科技长期领先世界，为什么近代科学没有诞生在中国。这被称为“李约瑟难题”。
　　OO看着OO，希望国盛民强；OO看着我们，希望多出人才！
　　在中国，教师、学生加起来有2亿人，国家需要多大的投入呀。建国以来，经历了67年的教育我们没有培养出大科学家。难道，我们不需要做点什么吗？
　　二、素质教育是教育自身发展的必然
　　1.实施素质教育是国计民生的迫切需要
　　科学技术是第一生产力。我国是世界第二经济实体国，但在高科技含量的产品中我们缺乏竞争力，这会严重制约我们经济的发展。为实现可持续发展，我们必须在高科技含量的产品中抢占一席之地。而提升在国际市场上的竞争力，关键是人才。缺少科技人才已成为经济发展的瓶颈。
　　2.实施素质教育是迎接科技挑战的需要
　　基础科学是人类进步的根基，而基础科学更依赖于中小学的基础教育。我们以往的应试教育，已经使学生们出现厌学现象，其强烈的逆反心理，更会给社会添加不稳定因素。
　　当今国际社会之间的激烈竞争是全方位的。因此，我们需要有各个方面的OO人才。而从本质上讲，这些竞争都离不开科学技术的竞争。这一点充分体现在军事竞争中。
　　现代战争打的不单是钢铁，更主要是以高科技为支撑的信息战。不是单兵对单兵，而是体系对体系。讲究的是ci3、ci4作战模式。实现信息侦查、交流、决策、打击的一体化。例如，无人机是这个系统的一个节点，当它发现目标后，会通过头顶上的卫星把信息传递到指挥中心，由指挥中心做出决策，指导它进行攻击。近几年对恐怖组织作战，它屡建奇功。
　　3.素质教育也是教育自身发展的必然
　　公元前700—400年的《考工记》、公元前468—382年的《墨经》就有大量的科技知识的记载。《墨经》内有一句话说得更好：“力，刑之所以奋也”，充分说明了力与加速的关系，这是牛顿力学的核心思想。
　　大约在中国汉代成书的《尚书纬》中的《考灵曜》描述了“……地恒动而人不知，譬如闭舟而行不觉舟之运也”。比伽利略的相对性原理早了1500多年。
　　1500多年，这是几十代人呀！
　　这是怎么产生的？
　　从历史上看，在春秋战国时期，周王朝皇室的权力减弱，形成了各个诸侯争霸天下的局面。对人才的需求，形成了这一时期百家争鸣的格局，诸子百家由此诞生。
　　完全一样地。
　　西方文化最早起源于古希腊。经过欧洲文艺复兴和法国启蒙运动，使西方社会逐渐形成了一种，以“人文主义”和“科学精神”为核心的思想。OO之风成就了西方人不拘一格的思想。达芬奇、伽利略、哥白尼等一代伟人相继出现，经典物理悄然诞生。
　　西方人勇于探索、喜欢做实验，善于寻找事物间数量关系。不像我们谨小慎微，学校里教学实验仍然重复着数百年前已经存在的实验。
　　伽利略是近代物理之父。是第一个把望远镜指向天空的人，还把实验引入到物理学，提出了相对性原理。
　　他老师的评价是：连自己的妈妈都敢踢上一脚的小马驹——OO奔放的思维可见一斑！
　　牛顿，则在前人研究的基础上，发现了牛顿三定律、万有引力定律奠定了经典物理学的基础，成为物理OO。
　　近代的西方又创建了相对论、量子理论。在此基础上诞生了天体物理学等。
　　科学发展的不同，让历史记下了我们曾经的屈辱。值得深思呀！
　　到了OO之前，清王朝国事渐衰，各种思想如雨后春笋般涌出。不少仁人志士出国寻找治国安邦的良策。OO成立之后，社会上存在大量的拥有OO之风的有学之士。蔡元培、陶行知、张伯苓等。
　　蔡元培多次到德国、法国留学考察。他的教育模式新颖，不拘一格。他认为教育是国家兴旺的根本，是国家富强的根基。他的教育思想灵活，兼容并包，不因有学术争议而互相排斥，广泛吸收各家所长。“教育者，养OO格之事业也。”
　　他特别强调，大学不但要从事教学，还要开展科学研究。教师不能灌输固定知识，而是对学问有浓厚的研究兴趣，并能引起学生的研究兴趣；同时，学生也不能死记硬背，而是在教员的指导下自动研究学问。
　　在这些OO的指引下，宽松的OO之风、严谨的治学之风、如饥似渴的求学之风盛行。这才有了在OO战争的困难阶段，仍然培养出了众多的栋梁之才——杨振宁、李政道等。
　　宽松的社会环境，宽松、OO的教育教学环境呀！
　　社会需要各个方面的人才；同时，不同的人又有不同的性格取向。因此，搞教育不能一刀切，应笑纳百川、不拘一格育人才。
　　我在毕业班教学20余年，对教学的感觉就是灌输。我解一道电学难题就有72种方法，还美名其曰，有了这样的方法就不会再有难题了。想想看，一天24小时，一年365天，我们天天占有学生的时间，他们还有时间OO思考问题吗？
　　在美国，一天的教学时间多半在课堂外进行，学生接近大自然，自己去发现、思考遇到的问题。OOOO的教育，使他们幼小的心灵中充满了对大自然的亲近感。他们天天有发现，时时在思考；从小就富有探索、创新精神。
　　学生是人不是磁盘，灌输式教育要更新。
　　兴趣是最好的老师，对学习失去了兴趣，还谈什么创新？
　　国家教委主任朱开轩讲得好：素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”
　　这种思维，继承、发展了OO时期教育家的思想。把学校师生从应试教育的书山题海中解救了出来，为师生探究科学、探索人生提供了OO的空间。这符合教育自身发展的要求。
　　教育本身是一门科学，有其自身的发展规律。实施素质教育是教育理论自身发展的必然，适者生存是条铁律。
　　我们教育者处于教育教学的最前端，我们有教育教学目标，又与学生紧密接触，学生们的情绪变化，学习效果都以动态的形式展现在我们面前。只要我们注意观察、分析总结，并通过不同形式的心理咨询、问答等手段得到各种教育教学效果反馈，不断更新我们的教育教學手段，从而能在实施素质教学的过程中不断创新教育。