导读：关于浅谈应试教育OO在进行写作的时候，基本上都是需要参考很多资料的，并且通过他人的写作模式或者是思路来借鉴一番，这样自己在OO写作时才会不慌不忙，也有一定的条理性。本文分类为[教育]OO，下面是小编为大家整理的几篇关于浅谈应试教育OO范文供大家参考。

　　关于浅谈应试教育OO2000字(一)：浅谈应试教育下家庭教育的误区与出路

　　作者：雷俊清

　　摘要：应试教育在我国已经应用多年，对分数的执念已经困扰学校、学生乃至家长的好几代。随着新课程教育的不断OO，以知识应用能力为主的核心素养渐渐被提到教育中小学教育日程来，为教师教学和学生学习减轻了不少的压力。但是还是有众多家长受应试教育的束缚太深，将分数作为孩子的命根，认为孩子只有得了高分，才有光明的未来，也因此造就了大量“高分低能”的孩子，也给孩子带来了大量的心理压力。本文从应试教育对家长家庭教育的误区分析入手，研究其出路，给给孩子更加快乐、OO、OO的童年。

　　关键词：应试教育；家庭教育；误区；出路

　　对于处于小学阶段的学生来说，家庭教育对整个人生品德修养过程都具有重要作用。但事实上，因为社会背景以及家庭状况存在着差异，很多家庭对于孩子的教育工作没有产生足够的重视，同时也将更多的目光放在孩子的分数上，这是中国应试教育的大环境所导致的。学生从小学时期开始，小到周测、月测、期中、期末考试，大到中考、OO，都不可避免地给学生和家长带来分数的压力。学生为了获得较高的分数，利用死记硬背或刷题海的方式去获得知识，但是也严重OO了学生学习的创新和OO，这样的学习模式显然已经不再适应核心素养下的素质教育发展。

　　一、应试教育下家庭教育的误区

　　一方面，对于小学生来说，年轻的父母在给予孩子优渥的生活环境之外，教育孩子的经验缺乏，同时受应试教育的根深蒂固的影响，导致一部分家长心理焦虑和紧张，通过语言OO无形中给学生增加很多学习压力，甚至让孩子产生自暴自弃的想法，以至于影响到学生以后的求学生涯[1]。

　　另一方面，我国金字塔式的升学模式让老师家长更重视学生的学习成绩而忽略了学生的身心承受能力，应试教育引发的恶性案例，比如因成绩问题OO的新闻持续发生，给人们敲响了一次又一次的警钟。小学生的心理素质差并且缺乏抗挫折能力固然是较为重要的原因，家庭教育对孩子分数的压力和心理教育上的不足更是孩子无法身心健康发展的重要因素。家庭过分的重视儿童的智力和技能教育，忽视了家庭教育对儿童成长的重要功能。很多家长为了具有针对性的提高学生的学习成绩，去为他们的孩子报名各种补习班并订阅了大量的教辅教材，但却从来没有关心过孩子是否真正的愿意和主动的去学习，更没有深刻的分析孩子厌恶学习的原因所在。

　　二、应试教育下家庭教育的出路

　　（一）树立正确的教育观，实现家庭教育内容多元化

　　目前的应试教育下，家长重点培养是孩子的智力，让孩子能够得高分、升名校，只让孩子学习，其他方面不管不顾，这样很容易让孩子的道德缺失[2]。家庭教育应当以德育内容为核心，成为素质教育实施过程的先锋力量，在生活中，除了要使用基础的文明礼貌用语之外，还应该明白待人接物的相关礼节。

　　比如在公共场合不随地吐痰、公共安静的场所，不随意大声讲话等等；在自立与合作教育方面，应该教育学生自己的事情自己做，有意识的让学生明白劳动的艰辛与意义，进而能够在日常生活中珍惜劳动成果。

　　（二）促进家庭文化建设

　　不可否认孩子现在的成长压力越来越大，而我们家长和家庭较多关注的是狭隘的学习成绩，就是分数和名次，就是除了正常学习外哪个培训班能尽快提高学生的文化课成绩。恰恰相反，影响孩子成绩的不只是他的智力、学习习惯、学习方法，影响孩子发展的也不仅仅是学科成绩，而是还有健康的体魄、良好的品行、健全的心态、积极的兴趣爱好、交往的技巧、与人合作的能力、丰富的阅历等等[3]。而这些都离不开家庭文化的影响、熏陶、氛围、引导和教育，来源于家庭成员间良好的融洽的关系。

　　重视家庭文化建设是孩子成长所需，是孩子OO所需，是家庭强盛和幸福所需，是家庭百年大计。如果每一个家庭都注重家庭文化建设，我们的社会、我们的国家就会更加和谐美丽和富强。

　　（三）学校强化对家庭教育的有效引领

　　学校作为学生教育工作的主要引导角色，肩负着指导和推动家庭教育的重要责任。这就要求从以下两个方面入手：

　　1.办好网络型小学生家庭教育学校

　　随着现代化信息技术的飞速发展，网络能够为学校和家长之间建立联系的桥梁，并借助强大的信息传递功能，强化家长家庭教育的根本意识。另外，学校也应該向家长在群里定期普及关于儿童科学教育的相关知识，在关心学生学习和成长的同时，更要注意学生心理健康道德品质的进一步发展，为家庭教育奠定重要的基础。

　　2.班主任与家长之间应加强沟通和联系

　　班主任通过对学生在学校学习和活动情况的观察来向家长反馈，不仅有利于形成家长对学校教育的信心，还能从多角度的了解和认识学生。这就要求少先队大队OO员能够积极的贯彻和执行及家长会开展的组织工作，在采用传统形式的家访与家长建立联系之外，还应该通过开设形式和内容较为新颖的家长会来增进与家长之间和谐的气氛，从而形成家长、学生和教师共赢的局面。

　　结束语

　　在学生成长与发展的过程中，家庭因素属于极其重要的影响因素，因为良好的家庭氛围，以及家长使用合适的教育方式，都能够促使学生能够进行更加全面的发展。所以家长在重视孩子学习成绩的同时，也不能忘记自身在教育中担任的重要责任，并通过构建适宜的家庭教育环境，把孩子培养成德智体美劳全面发展的优秀人才。

　　浅谈应试教育毕业OO范文模板(二)：浅谈应试教育背景下的初中地理素质教育

　　作者：王朝霞

　　摘要：初中地理被同事们戏称为“文科中的理科”，教和学都有一定的难度。经过多年的一线教学，笔者找到了一条适合应试教育的地理教学法——地理素质教育。自从开展了素质教育，笔者教得轻松，学生学得开心，关键成绩还高！那地理素质教育如何开展呢？文章主要从德育、学生的管理、兴趣的调动、教学方法和巩固练习这五方面入手。

　　关键词：德育；抓管理；理想兴趣；上好课；当堂巩固

　　一、德育为首，师德先行

　　只有教师品德高尚了，才有可能教出人品好的学生。教育事业的对象是有血有肉有思想的学生，这是教育事业的特点，也是其优点。在笔者从教的22年里一直尊重每个学生，全面评价每个学生。坚持正面教育为主。平等对待优等生、中等生，偏爱学困生。到他们中间，给他们足够的信任、鼓励。笔者还曾以OOO的《羊皮卷》鼓励学困生，建立了OO、平等、友好的师生关系。

　　前几年一个初一成绩不好的学生，在笔者的鼓励和偏爱下，初二地理会考时考了42分（满分50分）。还有一些优等生都考上了理想的大学，他们虽不经常问候，但笔者知道其实他们挺喜欢教师的。笔者曾经教过的一个全级第一名上大学的学生第一年的OO节给笔者打了个电话，寒暄过后，他没啥说的了。笔者笑着安慰他说：“没说得了就不用说了，老师知道你心里有老师，这比多少句话都好！今天你能给我打这个电话，说实话dEHaq0H0Yn4Y8DyZ5PgKwircK+eSk0DbpQ/Culp7IFo=我心里挺温暖的，在学校教你的时候也没怎么偏爱过你！……好了，大学要好好学习。”然后就挂断了电话。前几年笔者生了一场大病，结果一些笔者教过的学生都来看望，甚至有些学生笔者连名字都叫不上！去年OO节笔者带的两个不太起眼的女生给笔者送了两束一元钱的塑料花。笔者很感动，当场作了一副对联送给了她俩。对联是这样的——上联：一朵两朵塑料花，下联：一颗两颗桃李心！横批是：为师，好嗨哟！结果她俩和全班学生听后都很开心。现在每逢什么节日，都有学生给笔者打电话或发OO问好，笔者也收获了作为一名教师的快乐和富足！

　　师德是教师职业的灵魂，教师的思想OO素质和职业道德水平直接关系到学生的健康成长，关系到教育事业的健康稳定和可持续发展！教师应以“学为人师，行为世范”为准则，以教书育人、严谨治学为己任，为中华民族的伟大复兴培养建设者和OO人！

　　二、抓管理

　　（一）家校共管抓管理

　　教师教得如何学生学得怎样，关键在课堂，要向45分钟要质量。如果在课堂上学生个个能够做到专心听讲，认真思考，OO完成作业，还怕教学不高效吗？所以管理好45分钟的学生纪律就显得尤为重要。

　　笔者的课堂可以说是较高效的。

　　现在的学生打不得骂不得，更不能变相体罚，那应如何管理课堂纪律的呢？——家校共管。

　　笔者利用便利的互联网把课堂上表现好的学生在家长群中表扬，以资鼓舞；把表现不太好的和家长私聊，及时反馈。但每个班总有那么几个留守孩子，他们家长不在身边，对此，表现好的笔者就当堂表扬，也在家长群中表扬；表现不好的笔者会个别谈话，问明原委，对症下药。就这样，笔者在没动学生一根“毫毛”的情况下，课堂纪律好了。上课，只是认真讲课、提问，学生只是专心听讲、思考、讨论、认真回答问题。根本不用花一秒钟的时间维持纪律，如此课堂能不高效吗？

　　（二）分组管理

　　好的管理模式，很重要。在开学之初第一节课上，笔者会把学生根据座位分组，四人为一小组，组长由组员选举。再把同一列的小组组长为一组，在同一列的组员中，选个大组长，管理小组长。这样班上人人有人管，教师很轻松，学生也卖力！教师要做的就是思想工作，比如哪个组长包庇组员，管理不力，教师会告诉他这是不对的，会害了他；哪个组员嫌组长管理严，不愿意的，教师会协调两人关系，让组员意识到严是爱不是害；同时让组长根据组员的实际学习情况，适当放宽条件，比如学习好的当天背会，学困生一天背一句也行。就这样，同学之间关系融洽了，像有些学困生，因为和组长关系好，变成中等生了！始料不及啊！

　　（三）与班主任及代课老师多沟通形成合力

　　在教学之余笔者会与班主任及代课的其他教师多沟通，多在一起想办法，以便形成管理的合力，更好更全方位地了解学生，教育学生，管理学生。

　　三、调动学生的学习兴趣

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，那么如何让学生喜欢地理并以学习地理为乐呢？

　　（一）理论联系实际

　　让学生觉得地理有用，并结合理想教育，展望未来，从而让学生以知道地理知识为乐、为荣！

　　班上有个学生每节课睡觉，笔者为了让他能翻一下地理书，就当着全班学生的面对他说“×××，你别的可以不学，但课本64页的图3-6、图3-7你得记熟了，你初中毕业后，要是去打工，你就知道中国的哪儿有金矿，哪儿有石油了。”，结果他和全班学生都笑了，而且最近几节课，笔者看到他竟然开始翻书了！

　　在学习了“因地制宜发展农业”后，笔者问学生，像这儿的山间盆地适合发展什么农业？山上呢？咱们的大像山呢？几乎每个学生都能答对，而后笔者就说，其实咱们的县长也是这么想的，更是这么做的，你们竟然和县长想的一样！哈，地理一学，县长会当了。学生喜形于色！

　　在開展“新型农业”有关的活动题时，笔者问了学生一个问题——为什么甲村赚钱了而乙村没有？学生异口同声地说因为甲村发展了观光农业而乙村是传统农业。笔者顺势说道：“对！所以我们应与时俱进，那在这个伟大的新时代，假如让你带领你们村致富，除了可以发展观光农业，还可以发展什么农业？”“绿色农业”“创汇农业”……学生七嘴八舌地答道。笔者说对呀！你看，一学地理，村主任会当了。同学们笑了！

　　在学习“非可再生资源的利用”时，笔者提了一个问题：“除了节约、保护外，还应怎么做才有利于我们的子孙后代？同学们可结合活动题思考。”有些反应快的学生就说：“我们可以找新能源代替。”“那么有哪些新能源呢？”全班学生读出了答案。笔者启发地说：“说不定哪一天，OO、闪电、垃圾等都能变成新能源，为我们人类提供福利呢。”“当然这个变废为宝的重任要靠你们，同学们，好好学习吧！”笔者说完这些话，看到有些学生中眼中有光！知道这一刻也许一颗理想的种子已悄然种下了吧！

　　（二）用艺术唤起兴趣

　　笔者认为一名合格的教师应该有科学家的头脑和艺术家的才能！

　　在学习“中国的民族”中的民族风情时，笔者给学生演示了蒙古族的摔跤动作、OO尔族的舞蹈以及藏族的锅庄舞，还和学生一起用手指模仿孔雀舞的动作，也讲了一些少数民族的民俗故事，学生听得津津有味，跃跃欲试。课后，用一节课让学生来了个民族歌舞大联欢！

　　一次，与笔者带同一个班的数学老师说：“王老师，昨天中午我来得早，去教室转了转，结果发现全班学生，是全班，不是大多数，都在背地理！”

　　学生真的很喜欢学地理。

　　四、讲好课，用好课堂征服学生

　　课堂管理再好，兴趣调动再成功，如果课讲得不好、不过硬，学生不服，就会前功尽弃！所以上好课是关键，是根本。

　　笔者认为老师就是服务学生的，他（她）的任务就是千方百计帮学生用最短的时间，记最多的知识！而学习地理，关键是识图记图，图记住了，80%的地理知识就记住了。课堂上笔者一般采用以下方法，而且屡试不爽！

　　（一）口诀记忆法

　　用谐音、联想的方式，编些口诀，以便让学生记住图。

　　比如，口诀：“4二半，4季流，4平少。”它的意思是指半湿润区与半干旱区的分界线，季风区与非季风区的分界，外流区与内流区的分界线，平水带与少水带的分界线都相似，都基本与400毫米年等降水量线相吻合。而这短短的9个字涉及了中国年等降水量线分布图，中国四大干湿地区分布图，中国季风区与非季风区分布图，中国内流区与外流区分布图，中国径流带分布等五幅图，而记住此口诀，这5幅便记住了。再比如中国的铁路干线分布图，有几条重要的铁路干线及其枢纽学生总是爱混淆，所以就编了个“沪徐郑广广昆株”的口诀。结果学生一下子就记住了。再比如口诀：“亚非北南南欧大，太大印北，N北”“印太大”等。用口1osyuHgKVrgQzJPjFFslASXx16m4xJBlk0ZgPWo3FPo=诀记知识，能化繁为简。学生既好记又觉得有趣，不知不觉间便学会了知识还提高了学习兴趣！大家不妨试试。

　　（二）“五到”学习法

　　朱熹说过“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，笔者再加“两到”——“手到”“耳到”。

　　在教地图时，先把地图详细讲一遍，让学生专心听，听完后，笔者再在黑板上画一遍，同时让学生说，最后再让学生自己画一遍。“五到”后，绝大多数学生已经把此地图牢记于心了！

　　当然除了地图之外，还有一些知识需要学生背诵。除了组长的督促外，教师课堂上的讲解显得很重要。讲课时，一般会用温故知新法，讲新课的过程中若涉及旧知识，笔者都会随时复习。在讲新课重点时会反复强调，机械重复，帮助学生记忆，效果较好。

　　开头回顾讲完总结。笔者一般会在下节课利用前五、六分钟的时间对上节课的主要内容要做个点简单的回顾复习。新课上完后会用两、三分钟的时间对本课所讲重点做个梳理，把上节课的重点、本节课新内容、对本课内容重点这三个“OO葫芦”用一节课串起来。每节课串一串。这样所学的内容条理就很清楚。老师提起哪一串，学生就能立马回忆起这一串串的“糖葫芦”是啥。这样就提高了课堂质量。效果不错！

　　五、当堂巩固

　　根据艾宾浩斯遗忘规律，再加上地理课节数少学生有抄作业的现象的实际，笔者一般在课堂末尾留五六分钟做题的时间，以巩固课堂所学内容，加深学生记忆，让学生在做题的过程中收获成就感，从而提高学习地理的兴趣。万一课堂上没时间做题了，笔者会布置当晚的家庭作业，作业量不大，顶多五六分鐘。为了避免学生抄答案，笔者会在家长群及时告诉家长让家长督促学生完成，不要抄。注意！没有让家长OO作业，只是让家长督促。

　　如此素质教育搞下来，既适应了应试教育的现状，又提升了学生的地理素养，何乐而不为呢？

　　其实这套方法也适用于其他学科，有兴趣的同行不妨试试。素质教育与其说是一种教育模式，不如说它更是一种教育方法。一种能顺便提高学生成绩的方法！一种能提高学生学习兴趣和动力的方法！一种培养学生健全人格的方法！更是一种提升自我认识与自信的方法！