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感化学生教育OO2000字_感化学生教育毕业OO范文模板
导读：感化学生教育OO2000字_感化学生教育OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为思想教育OO，下面是小编为大家整理的几篇感化学生教育OO2000字_感化学生教育OO范文供大家参考。
感化学生教育OO2000字(一)：利用赏识教育感化农村小学“特殊学生”提升家校共育OO 摘要：随着素质教育的不断推进与现代教育制度的建立，教师与学生之间的关系，在平等尊重的基础上更加和谐。本文主要概述了赏识教育的内涵，分析了农村小学教学工作中应用赏识教育的重要性，提出了几点利用赏识教育感化特殊学生提升家校共育效果的策略，以期进一步提升赏识教育在农村小学教学中的作用。 关键词：赏识教育农村小学特殊学生家校共育 引言 农村小学中，因校园环境与家庭环境的影响，部分学生的认知能力以及思维广度发展受到了一定的OO，要想建立起学生的自信心、激发学生的学习兴趣，就必须实施赏识教育。“严师出高徒”是传统学校教育理念之一，“棍棒下出孝子”的观念更是大部分中国家庭一直信奉的家庭教育原则，这两种教育理念下，教师或家长对待学生或孩子并没有建立在平等尊重的基础上。这种不平等的教育方式，会给学生造成无法抹去的心理阴影。赏识教育以信任、尊重、理解、宽容、激励等为教育基础，营造良好的教育环境，帮助学生健全人格，实现全面发展。 一、赏识教育的内涵 赏识教育的本质，并不是简单的表扬和单纯的鼓励，而是一种建立在尊重与平等基础之上的爱。教师要赏识学生的行为结果，以这种方式再一次强化学生行为。小学阶段的学生，正是人格与价值观形成的关键时期，但是他们又极其敏感与脆弱，如果采取传统教学方式，势必会给孩子带来伤害，这种伤害有可能会伴随学生一生[1]。因此，教师与家长要尊重、信任和理解孩子，在深入了解教育规律的基础上，选择适合的引导方式，帮助学生健康成长。 二、农村小学教学工作中应用赏识教育的重要性 首先，赏识教育可以帮助学生树立自信心。特殊学生群体的存在，究其原因，家庭、学校、社会都有关联，其对班级的局面以及班级学习氛围产生了重要影响，给教师班级管理工作带来许多困难。尽管如此，特殊学生也有自己的独特的优点，当教师以欣赏的态度与他们交流时，学生体会到被尊重的愉悦感，失去的自信心慢慢凝聚，重获自信。其次，赏识教育可以增强班级凝聚力。赏识教育將“以人为本”的理念贯彻在始终，尊重学生的个性发展和需求，每个学生可以在教师的赏识中看到自己独特的一面，学生的精神面貌更加积极向上，有利于增强班级的凝聚力，提升学生的团结意识，形成良好的班风和学风[2]。 三、利用赏识教育感化特殊学生提升家校共育效果的策略 1.信任学生，消除沟通障碍 为了提升赏识教育对特殊学生的感化效果，教师要全面了解并深入分析形成特殊情况的原因，在此基础上，给予特殊学生更多的信任，消除师生之间的沟通障碍。农村中很多家长为了给孩子更加宽裕的经济帮助，外出打工，或者忙于农活，没有太多的时间照顾孩子和教育孩子，因此学生缺乏父母的关爱与关心，极易产生自卑的心理。如果在学习或者生活方面遇到挫折，负面情绪得不到正常的宣泄，容易产生极端情绪。这部分学生渴望得到教师、同学以及父母的关怀与尊重，因为成绩或其他原因无法达到教师与家长的期望，反而受到批评与责备。除此之外，家长过度溺爱会让孩子产生骄横自大的心理，影响正常的人际交往，影响学习。教师要掌握特殊学生产生特殊的原因，采取针对性的赏识教育方式，充分信任学生，消除沟通障碍，为后续有效解决具体问题奠定基础。 2.换位思考，促进情感交流 实际教学过程中，这部分学生大都不愿意与教师交流，这是因为教师没有换位思考，没有站在学生的角度思考问题。在建立信任的基础上，教师要以尊重学生的心态与学生交流，让学生感受到教师的关怀与尊重，有效增进师生之间的感情，促进深入交流。比如有的学生平时很爱顶撞老师，课堂上以顶撞老师或者打断老师讲课为荣。作为教师，当发现学生有这种情况时，不能一味批评学生无礼，更不能说出任何与“没有教养”相关的话，这对本来缺乏关爱的学生来说，是二次伤害，起不到任何教育效果。教师应耐心询问为什么要打断自己或为什么顶撞自己，让学生说出原因。当学生说出原因后，教师要进行快速分析，分析自己的问题，同时，也要提出学生的问题，再承诺以后上课尽量避免，并要求学生以后在课堂上不能做任何扰乱课堂秩序的行为。这个过程，教师给予了学生充分的尊重，且站在学生的角度认为学生之所以打断自己或许是因为自己的教学方式出现了问题，询问缘由时教师不会居高临下，这一举动又给予了学生足够的安全感，学生会转而反思自己的行为，起到良好的教育效果。 3.与学生家长建立良好互信关系 除了要做好与学生的沟通交流工作，教师也应与学生家长建立良好的关系。一是用赏识的眼光肯定每个家庭、家长的教育之道。二是让学生家长意识到家庭“高压政策”不利于学生的健康成长，耐心细心地为家长解释，让家长摆正教育态度，努力赢得家长的理解与支持，最终达成教育理念上的共识，帮助学生健全人格，实现良好发展。另外，在认清学生问题后，教师与家长适时宽容学生，这里的宽容，是指对学生的无心之举进行宽容，而不是毫无管束的放任。要为学生营造宽松OO但又有规矩的成长环境，多倾听学生的精神层面的需求，尊重学生人格上的OO性，赏识学生的个性特点，激发学生的学习潜能，让学生得到努力上进的信心与勇气，使身心得到全面健康的发展。从而让家校携手共育的道路越走越宽广，形成教育合力，实现共育双赢。 结语 综上所述，农村小学教学工作中，利用赏识教育感化特殊学生，提升家校共育效果。首先，赏识信任学生，消除沟通障碍；其次，教师学会换位思考，促进师生之间的情感交流；最后，尊重并重视家长在学生成长过程的重要作用，用赏识的力量挖掘家长自身的教育资源，为取得良好的教育效果打下坚实的基础。 感化学生教育毕业OO范文模板(二)：浅谈小学班主任对特殊家庭学生的教育和感化OO 在农村小学，单亲家庭、重大疾病家庭的学生以及留守儿童的数量较多。这些学生由于缺少家长的陪伴、关爱和监管，心灵多受创、行为少约束。在这种情况下，学生在学习上很难奋发进取，在行为举止上很难“正向”进步。教育监管不好，他们往往就会成为班级中的“问题学生”。如何教育好这部分学生，让他们身心健康的成长，成为小学班主任工作中极为重要的一项内容。 一、特殊家庭学生表现分析 1.单亲家庭的学生有心伤。父母OO对孩子的伤害是巨大的，影响更是深远的。这些单亲家庭的学生对离开自己的一方或思念或怨恨，其愤郁不欢之情终日萦绕心间，小小心灵从此受创，对家庭的印象不再美好，对自己的未来又能有什么美好的设想？加之，单亲家庭的学生在生活上基本得不到周到的照顾，本就有遗弃之感的他们又添一层自卑。以这样的心态面对学习，很难有积极进取的行动。 2.重大疾病家庭的学生心不安。由于种种原因，随着重大疾病的发病率年轻化，使许多学生的家庭遭受疾病的困扰，家长无暇顾及孩子，孩子心理负担增加，学习分心。小学生虽然年龄小，但对事物的感知却已非常敏感。家中亲人患重大疾病，不仅是一个家庭的不幸和灾难，更是对孩子心灵的一个沉重打击。这样家庭的学生内心安全感严重缺失，他们变得忧心忡忡，生怕亲人一朝撒手离自己而去。学生整日如此心情，哪时还能专心致志的学习？ 3.留守儿童心难定。农村大部分是青壮年外出打工，子女留在家，监护人变成了祖父母、外祖父母或者叔叔、伯伯、婶婶等，子女每年与父母相见的机会甚少。留守儿童在成长的道路上缺乏家庭温暖，没有父母照料，与双亲在侧的学生相比，他们的生活、学习既少了父母的陪伴、照顾和关爱，又少了父母的管教和约束。在学习上就更显得尤为突出。农村大部分老年人只是粗识几个字，他们对孩子的教育多是沿用OO俗老传统，管教方式方法简单、粗放。一部分对孩子的未来是漠不关心，只完成着自己照看孩子的任务；一部分是知识能力不够教育起来力不从心。不管是哪种都對孩子的健康成长有着严重影响。学生长期生活在如此环境中，难免对自己放任自流，也抱着过一天是一天的想法来上学。有这样的心态，学生怎么可能勤奋好学？还有的学生因为监管环境宽松，加之自身的价值判断力还不成熟，在接触到一些社会OO信息后，还会在个性上形成一些OO品质。这些不好的品性特征不仅会影响学生学习，更会影响学生的身心健康成长。 二、小学班主任针对特殊家庭学生的教育、感化措施 作为小学阶段班级教育与管理的主心骨和灵魂人物的班主任，对这些特殊家庭的学生在教育中应做好以下几个方面。 1.对班级OO殊家庭学生多留意、多关心，以理育人，以爱感化学生。特殊家庭的学生相比正常家庭的学生在学习上、行为上会更多地出现问题。班主任平时应多留心他们，应做到将问题发现在苗头之时。这样，一旦发现及时教育纠正，问题则更容易解决。另外，特殊家庭的学生内心普遍缺少爱，班主任应给予他们更多的关爱，使他们在班级这个大家庭中找回缺失的爱。 2.多对学生进行思想及理想教育，教育与感化同行。小学生对学习的认识往往是无意识地接受周围人的观点。特殊家庭的学生在学习上、生活上由于缺少家长长期潜移默化的正确教导，对学习的认识绝大部分留在“跟趟儿、完任务”的层面，自身的行为准则存在“随意为之、随机学之”的情形。因此，班主任要经常对学生进行声情并茂的思想品德、前途、理想教育，让学生形成正确的学习观、行为价值观、人生观。 3.细心发现特殊家庭学生身上的闪光点，及时表扬，增加学生自信心，让学生自己感化自己。特殊家庭的小学生由于家庭原因，心理上多自卑，学习上多数处在下游，他们对自身的这种劣势其实是很敏感的。他们的内心有一股渴望变得更好的力量，但往往由于得不到肯定和鼓励便会无所适从而放弃。若班主任能及时发现他们的优点，激励性地“刻意”大加表扬一番，这时学生心中便会燃起一股熊熊的自信与希望之火。这股“火势”会让他们在学习与生活中变得越来越好，越来越进步。 4.小学班主任应努力充实自己，提高自身各方面的素养与能力，让自己在学生面前焕发“无穷”的魅力，以增加对特殊家庭学生的吸引力，以魅力感化他们。古人云“亲其师信其道”，对于小学生，尤其如此。班主任是他们在学校中最亲近的人，班主任身上的魅力越大，对学生的吸引力则越大，学生也就会更信服班主任口中的一切道理。对于特殊家庭的学生而言，他们会因为家庭的经历而对周围的人渐渐产生疏远感，他们会更多地以怀疑和审视的眼光来看待周围的人，对老师们也是如此。但若班主任是一个充满活力与爱心，自信又魅力四射的人，这时他们便会放下戒备，从内心深处接受他、信服他。这时，班主任对他们的教育工作便会变成一件十分轻松的事。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-11 10:38:27 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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