导读：幼儿教育科学OO怎么写？想要在OO写作的时候顺利完成，大家应该都是会提前做好相关的规划的，就比如说参考他们的写作方式或者借鉴一些写作技巧，都是不可或缺的，本文分类为科学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇幼儿教育科学OO范文供大家参考。

家庭教育与幼儿园教育科学互补的策略探究

　　摘要：在国内的教育系统中，幼儿园的教育属于最基础的部分，为让孩子们在幼儿成长期身心快乐健康，要和儿童家庭相互沟通，使得幼儿无论在家庭、还是在幼儿园里，都能够主动学习、快乐成长进步，加强幼儿在同龄人中的竞争实力，为以后的成长及进步打下良好的基础。本文讨论了家庭同幼儿园双方在教育上该怎样达到互补，同时提出有效方案。

　　关键词：家庭教育；幼儿园教育；互补
　　从某个角度看，来自家庭中的教育可以算是幼儿园教育内容的扩展，幼儿园采取的教育内容针对性较强，不管是教师安排的学习内容，还是安排的锻炼运动内容，或是开展的一些游戏，其目的就是使幼儿在成长的过程中身心能够健康快乐成长。不过家庭中进行的教育，主要是希望孩子可以很好地放松心情，让幼儿可以沉浸在一个和谐快乐的家庭氛围中，悄无声息的促进了幼儿的成长和进步。所以，家庭同幼儿园之间开展教育内容互补，是绝对必要的。
　　一、通过家庭教育为幼儿园教育奠定有利的基础
　　弗洛伊德曾经在心理学中指出，在人的一生中影响深的事情，绝大多数就是他儿童阶段所经历过的。孩子们渐渐长大，对周围的所有事物都感到好奇，以一颗懵懂幼稚的心了解着陌生而又多姿多彩的世界。因此幼儿在接受教育的初期，来自家庭的教育内容在指引及启蒙幼儿方面表现出更为重要的地位。家庭与与幼儿园不相同，孩子们在幼儿园当中的时候一定要遵守园里的规定和纪律，教师们也不可能全面的关注到每个孩子各个方面的教育问题。所以，幼儿在入园之前来自家庭的教育内容，为幼儿园开展的教育内容打下了基础。
　　现在很多儿童在入园以后，甚至是在家里或是路上知道要去幼儿园，常常会发生哭闹的情况，出现这种情况的主要原因是由于孩子们大多不愿意或是害怕远离家人，在短时间内不能很好的适应幼儿园的环境及氛围，在其心理上及行为上产生了落差。幼儿阶段的成长一定要经历反复的实践以及身心的改变，所以，要很好地借助家庭的教育方式及内容，为孩子接受幼儿园教育打好基础，避免发生幼儿受到身心伤害的情况出现。一方面，在入园前家庭的教育内容里要经常渗透一些幼儿园里的教育内容及观念，要让幼儿逐步了解幼儿园的好处。比如，幼儿时期的孩子都愿意找同龄的小朋友一起玩，左邻右舍的孩子们都愿意聚在一起。这时候可以告诉自己的孩子，在幼儿园当中会见到更多的小朋友，幼儿园里有可爱的姐姐阿姨带领大家一起玩耍，大家做游戏、唱歌、讲故事，每天都快乐开心，使幼儿们对去幼儿园产生兴趣和OO。另一方面，在孩子们尚未进入幼儿园接受学校式教育之前，在家庭的教育内容中应包括一部分对幼儿成长有利的知识内容，比如拼音、简单数字、字、词、简单英语等，这些内容都有利于幼儿成长，可以使孩子们快速的、更好的接受和适应幼儿园的教育内容。
　　二、家庭教育与幼儿园教育科学互补的策略
　　（一）家庭的室内装潢装饰，要与幼儿的年龄及心理特点相适应
　　幼儿园进行的教育内容全部是以服务于幼儿成长为目的，所以园内的装饰装潢，全部是基于幼儿成长需要布置的，并且，幼儿园还会持续融入生活实际当中新观念、新思维，如此做的目的就是希望幼儿园的教育可以跟随时代发展的潮流，不断迈向更高水平。家庭在进行教育的时候，一定要同幼儿园的教育内容相互衔接，不可以片面的根据家长想法来进行。希望今后家庭在践行幼儿教育的时候，要把家庭布置装饰成更适合幼儿阶段心理成长的风格。一方面，幼儿适应了幼儿园的环境之后，可能对于家里的物品或是环境产生抗拒性，其缘由就是家里的环境与幼儿园的差别较大。这个时候，家长需要适度参考幼儿园条件对家庭进行适当改进，使幼儿在回家后依旧能有良好的学习兴趣。另一方面，在进行家庭装饰装潢的时候，希望家长可以多关注一下幼儿的看法和意见。比如，给孩子买玩具，或是给孩子换新衣服或被褥的时候，尽量选取儿童喜欢的样式和图案，这么做能够让幼儿的心情更多的在开心愉悦的情况下度过，更加有利于幼儿身心健康快乐成长。
　　（二）对于幼儿生活起居的时间安排要有规律性
　　其实对于家庭教育来说，大部分的家长都没有充足的时间教育幼儿。所以，为促进家庭及幼儿园两种教育能够更有效的结合，可以对幼儿的起居生活时间进行规律性安排。幼儿在幼儿园的日常活动，包括学习生活等都是非常有?律性的，这样的方式可以使孩子们在心理健康、劳逸结合、身体成长等，都起到了很大的促进作用。家庭的教育如果适度的融合幼儿园的教育模式，不但能够使孩子们拥有更多游戏时间，而且还不能影响到幼儿健康成长。比如，家长可以多同幼儿园的教师交流，掌握幼儿园对孩子们在生活起居方面的要求和孩子在园内的实际行为情况。例如一般幼儿园大多会要求孩子们吃饭时不可以偏食挑食，吃饭时不许大声说话、双脚要自然放在地面不可以乱动，饭后要学会自己擦嘴巴等。这些内容家长可适当的借鉴一下，让孩子们将良好的习惯保持下去。在知识文化的学习上，家长要多掌握幼儿园近期教学计划安排，使孩子们在学校的学习成果得到保持和延续。采用这种教育模式，能够使得幼儿养成良好的学习、生活习惯，克服OO行为。
　　（三）提高幼儿能力的锻炼水平
　　幼儿园的教育同家庭的教育相互融合的时候，锻炼幼儿能力是重点内容，教师及家长一定要引起重视。比如，提高幼儿活动能力的时候，家长可以让孩子帮忙传递或携带一些适当的物品，可以用语言或是物质进行表扬鼓励，使幼儿摆脱陌生或恐惧心理，使以后更好的成长起来。
　　三、结束语
　　本OO讨论了家庭同幼儿园双方在教育上该怎样达到互补，现今进行的教育内容达到了预期的效果，在每个方面的教育都比较充足。今后，对教育互补这方面还需进一步进行探讨专研，得到更多有效的实行方法，能够更好的培养儿童，使他们健康快乐的成长起来。
　　参考文献：
　　[1]华正宏；钟锐锋；关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[j]；科技信息；2015年10期
　　[2]余佳玮；家园共育提高小班幼儿生活自理能力的方式方法[j]；课程教育研究；2014年23期
　　[3]许蕾；家庭教育意识对幼儿成长的影响[j]；考试周刊；2016年27期
　　作者简介：王建丽，出生年月：1988年1月10，女，汉族，籍贯：山东省淄博市，当前职务：教师，学历：本科，研究方向：学前教育，作者单位全称：黑龙江省佳木斯同江市第二幼儿园。

学前教育科学发展OO

一、普及教育科学

有人可能会问：“什么是教育科学，教学科学的研究方向又是什么？”教育科学其实是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。它包括属于基础学科的中国古代教育史、中国近现代教育史，属于基本学科的教育原理、德育原理、教学原理、教育管理学原理。而现代教育科学所研究的方向是教育基本理论研究、教育测量与评价科学研究以及教育发展理论研究。对于学前教育的基本理论大家已经熟知它的发展历程，但是对于学前教育中如何贯彻教育科学，如何进行教育的测量和评价科学研究，其形式则是多种多样的。在教育教学过程中，由于学习群体的风格不尽相同，所以所采取的教学方式也应有所不同，这都有待于教师在教学过程中不断探索、发现和调整。

1.提前制定合理的教学内容。学前教育与其他教育的不同之处在于教学对象是婴幼儿，教学对象的学习特点是理解能力较低，行为控制力不强，好奇心极强，因此，必须重视教学内容的制定。在制定教学内容时，要注意教学内容的生动性、趣味性、教育性和安全性。其中，生动性和趣味性有助于吸引学习者的注意力，保持学习者的学习状态；教育性则是教学过程中的根本目的，“寓教于乐”是学前教育应达到的基本标准。另外，学前教育中，大部分学习者都是自我保护意识较差的低龄儿童，属于弱势群体，所以在制定学习内容时，要考虑教学活动的安全隐患，切实保护好学习者的人身安全。

2.观察学习者的学习态度，灵活调整教学方式。在根据既定的学习内容进行教学活动的过程中，教师应不断观察学习者的学习态度变化、兴趣变化，并据此调整学习内容的顺序和教学方式，让学习者充分参与到学习过程中来。另外，还要着重利用学习者的好奇心理吸引注意力，这样可以带动学习气氛，达到更好的学习效果。

3.注重成果反馈，总结经验。学前教育的成果往往没有系统考试类的衡量标准，所以需要细心观察学习者的行为变化和各项能力的提升程度来确定教学方式是否有效。并通过变换教学方式来对比学习成果的优劣，总结教学的方式方法，以适应学习者的学习习惯，提升学习效率，让学习者在学前教育中打下良好的基础，丰富知识储备，加强性格塑造力，让学前儿童的身心得到良好发展。

二、借鉴国外成功的学前教育经验

纵观国外教育科学研究的现状，我们可以看出世界各国的发展动向，学前教育历史发展的科学研究表明，幼教理论和方法的发展是推动幼教事业迅速发展的重要因素，也是幼儿教育从经验型转向科学型的必经之路，因此，幼儿教育的科研工作受到世界各国的普遍重视。苏联于1960年建立了学前教育科研所，内设早期幼儿教育、学前儿童教育、实验教学法、年龄心理学、生理学、美育、体育等实验室，研究所把全国学前教育问题的一切科研工作都统一起来加以分析和评价。国外的教育科学水平发展比较早，这种类似的教育科学实验在国外不胜枚举，而在国内却屈指可数，那如何借鉴国外的教育科学经验来丰富我国学前教育教学方式呢？笔者认为要遵循以下原则：

1.借鉴与修改

在观察国外先进的学前教育模式后再加以运用，并在运用的过程中了解它有哪些缺点和优点，然后进行改造再利用。这种做法的根据是：每一种科学的教育方式都是不分国家的，国外先进的学前教育经验当然可以拿来运用到我国的学前教育中，但前提是不能照搬照抄，要灵活地改良和修正，并在方法运用中反复总结经验，让国外的先进学前教育经验落地本土，并发挥它的优势。

2.创新OO

在引进国外先进科技的同时加以改造和创新，结合学前教育的实际情况进行创新性地改造，以达到先进水平甚至实现超越。但是创新模式实现起来很难，不仅要了解学习者的学习特性，还要能够找到彼此结合的创新点，这就要求教师在教学过程中增强洞察力，要能够发现教学中出现的新问题，从而找到学前教育的新思路。

三、我国学前教育的教育科学未来发展趋势

目前，在教育领域中，越来越多的人关注学前教育，而我国对于学前教育的资金投入还不够充足。当OO逐渐扶持学前教育的发展时，也就意味着学前教育的规范性会得以增强，而此时教师的教学能力无疑会被看做衡量学前教育教学质量的一个重要参考指标。同时，随着我国学前教育事业的发展，具备先进理论、科学精神和文化素养的学前教育实践者又通过不懈努力确立学前教育的发展地位，增强学前教育内涵，提升学前教育的发展层次，建立在丰富实践基础上的学前教育理论体系将得以成形和完善，逐渐形成具有OOOO的学前教育模式。同时，国际化背景下的学前教育国家间的融合也将进一步加强，通过学前教育的国际交流和合作，拓展学前教育的观察角度，加大和重视学前教育发展的动力和方向，从单纯引进外国理论转向借鉴适合中国幼教的西方先进理论和经验，为创新本土理论服务，为提升具有OOOO的学前教育发展水平服务，这必将是学前教育在教育科学领域的发展趋势，相信在这样的发展趋势下，我国的学前教育必定会发生翻天覆地的变化，为人才培养工作打下良好的基础。

作者：郑蒙蒙 单位：浙江省温州市永嘉县枫林镇中心幼儿园