导读：想要撰写学前班经典教育OO，你做好相关的准备工作了吗？相信不管是撰写什么类型的OO，大家应该都是会去大量的参考相关的文献资料的吧，本文分类为经典教育OO，下面是小编为大家整理的几篇学前班经典教育OO范文供大家参考。

略探学前班科学教育活动指导策略

　　【摘 要】科学教育活动的成功与否，直接关系到课堂教学效益的高低，会对幼儿的身心发展起到不容忽视的影响作用。本文就重点对学前班科学教育的指导策略进行探究，以求能够为幼儿提供更好的科学教育活动指导，借此将幼儿的科学学习OO予以成功激发。

　　【关键词】学前班；科学教育活动；指导策略
　　学前班的幼儿随着年龄的增长，他们的好奇心变得越来越强，将会对于事物的一些“隐秘”抱有极大的兴趣。就目前而言，学前班的科学教育，通常以正规性集体教学活动的形式来予以开展，若科学教育活动能够获得成功，那么必定会提高课堂效率，从而使幼儿的身心获得更好的发展。接下来，我们就对学前班正规性集体科学教育活动指导策略进行探究，以进一步完善学前科学教育的各个环节，促使幼儿科学兴趣的萌发，唤醒幼儿进行科学学习的OO。
　　一、选择适合?w前班幼儿的科学教育内容
　　在正规性科学教育活动进行的过程中，内容的选择显得尤为重要。若教师能够选择适当的教学内容，那么就可以成功激发出幼儿主动探索的兴趣，促使幼儿通过不断探索以获取相关的经验。
　　（一）全面的科学教育内容
　　学前班科学教育的内容极为丰富，包含天文、地理、生物、化学、物理等方面的知识。因此，为了让幼儿的见识得以增长，教师需要给幼儿创造各种接触各领域知识的机会，使科学意识得以向幼儿渗透。具体而言，教师要对幼儿进行学习的科学教育内容进行深入挖掘，将适合幼儿学习的内容归纳整理起来，借此对幼儿进行更具针对性和指向性的科学启蒙教育。例如，大自然中的“风雨雷电”、“植物的枯荣”、“鸟兽虫鱼”等，均可以成为幼儿科学教育活动的“题材”；同时，教师还可以引导幼儿去探寻事物间的关系、人体本身的奥秘、各种工具的使用等。
　　（二）贴近幼儿生活的科学教育内容
　　在学前班科学教育中，反复强调了“生活对幼儿的影响”、“周围环境对科学教育的影响”、“身边常见的科学现象对科学教育活动的影响”。由此可见，学前班科学教育需选择贴近幼儿实际生活的主要内容，以便能够帮助幼儿去更好的观察、发现和理解周遭的一切。例如，沙子是幼儿生活中常见的一种物品，教师就可以借此来对幼儿进行科学教育，让幼儿带着塑料玩具铁锹、水桶、筛子、小拖车等去沙地玩沙，带着幼儿赤脚踩进沙地里去尽情玩耍，通过抓、捏、挖等各种动作来对沙进行深入感知，最终弄清楚沙的基本特性，并对沙有更为全面的科学认识。只有这样，幼儿才会身心愉快的沉浸到科学教育活动中去，更为积极主动的去对知识进行探索，从而初步具备清楚认识和认知自然的能力。
　　（三）符合幼儿需求的科学教育内容
　　为确保学前班科学教育的顺利进行，教师有必要对科学教育的内容进行严格把关，以便向幼儿提供符合其兴趣、水平和需求的科学教育内容。特别是从教师的角度来看，必须要对内容进行严选，以便让幼儿能够接受到最适宜的内容，借此将幼儿的好奇心和学习兴趣予以成功唤醒。因为，幼儿会在强烈好奇心的驱使下获得强大的探究动力，再加上浓厚的学习兴趣会使幼儿在学习中表现得更为积极主动，从而幼儿将会在积极主动的学习活动中体验到更多的快乐和获得更多的经验，此时的学习活动才算是顺利的开展和进行。所以，学前班科学教育内容必须符合学前班幼儿的兴趣需求，以便让幼儿在兴趣的驱使下形成学习的动机，最终才能使幼儿在主动的学习探究中获得更多的科学知识。
　　二、准确定位适合学前班幼儿的科学教育目标
　　在正规性科学教育活动进行的过程中，目标的准确定位显得十分重要。若教师能够将教学目标予以准确定位，那么就可以在科学教育活动开展中引导幼儿进行循序渐进的学习，即“情感态度→问题探究和解决→知识经验的积累”，促使幼儿通过不断的探索以强化科学学习。
　　（一）情感的重点培养
　　“学习”的基本动力是“兴趣”，而幼儿对某一事物感兴趣的原因是“好奇”，如果学前班科学教育要得以顺利进行，那么教师就必须对幼儿的好奇心和探究OO加以利用。如，“为什么会打雷？”、“为什么打雷就要下雨？”、“为什么冬天会飘下雪花？”……这些都是孩子们感兴趣和关注的问题。在科学教育活动中，教师就要利用好幼儿的兴趣点和关注点，支持并引导幼儿去进行主动探索，以便对幼儿的好奇心和探究OO进行有效培养，促使幼儿能够以更为积极的学习态度来主动进行科学学习，并爱上科学。
　　（二）教授方法的合理选用
　　学前班科学教育是一个系统化的教学过程，幼儿需要运用观察、实验、记录、思考、讨论等方法来进行学习，而教师就需要将具体的学习方法教授给幼儿，这样才能够获得比直接教授知识更好的教学效果。因此，教师需特别注意，要在不同类型的科学教育活动中灵活处理，让幼儿掌握多种学习方法以应对不同的学习需求，促使幼儿能够在遇到问题时更为积极主动地去进行尝试，以便获得举一反三的学习效果。
　　三、恰当设计学前班幼儿的科学教育活动
　　在正规性科学教育活动进行的过程中，活动的恰当设计显得很有必要。若教师能够根据学前班幼儿的基本特点和学习能力水平来进行活动方法的设计，那么科学教育活动就能得以更为有序的进行，促使幼儿更好地感受和体验科学探究的具体过程，并更为合理地运用多种方法来获取科学知识。
　　（一）科学教育课题的有效引入
　　在学前班科学教育中，教师应采用直接明了的方法来进行课题引入，将相关的问题摆在幼儿的面前，让幼儿能够在问题的指引下去进行持续探索，从而使得理论和实践得以完美融合。
　　（二）科学教育问题的具体设计
　　由于在学前班科学教育的课堂引入过程中，教师会用一些问题来进行有效辅助，故教师有必要对问题设计予以重点关注。因此，问题的设计应该找准科学教育的关键，以便能够帮助幼儿建立起已有经验的具体联系，让幼儿针对提出的问题发表自己的见解，辅以强化的沟通交流，促使幼儿能够对问题进行更深层次的思考，努力做到带着问题去参与科学教育活动，从而幼儿才会获得更好的综合发展。
　　总而言之，学前班科学教育活动是一个精细化的知识传授过程，教师需对指导策略予以特别注意，即“选择合适的教学内容”、“准确定位相应的教学目标”、“恰当设计对应的教育活动”，令幼儿的科学兴趣进行有效激发，并使幼儿的科学学习OO得以成功唤醒，最终幼儿才能在科学教育活动的开展中获得持续的进步和不断的发展。

学前班数学教学OO

　　涓涓不壅，终为江河，教师专业化水平的逐渐提高，需要通过教师不断学习、钻研理论知识并结合实际经验，才能逐步走向成熟，下面是小编为您带来的是学前班数学教学OO，希望对您有所帮助。

　　学前班教育是幼儿从幼儿园到小学教育的过渡阶段，也是幼儿接受数学知识（“数”和“形”）的萌芽时期，在这个时期老师要根据幼儿的特点进行寓教于乐，使他们在玩中认识最简单的“数”和“形”的概念，并进一步培养他们对数学的学习兴趣。现结合我在学前班数学教学中的经验，谈几点自己的意见：

　　1．要善于运用心理特点组织教学

　　由于幼儿具有活泼好动、好奇心强、好问、好说、模仿性强等心理特点，所以我们在教学中就不能简单采用“填鸭式”方法组织幼儿进行单调枯燥的学习，而要利于他们好奇心将数学知识与实际生活紧密联系起来。将他们熟悉的喜闻乐见的素材融入教学中，激发幼儿学习兴趣，使求知成为一种动力。如在教学中讲“6”的时候，首先在黑板上写出来，然后让孩子们说出我们在生活中有什么东西像“6”。孩子们会很快说出像口哨，通过这样的教学，不仅收到良好的教学效果，还培养了幼儿的观察能力。