导读：小班安全教育OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为安全教育OO，下面是小编为大家整理的几篇小班安全教育OO范文供大家参考。

幼儿园小班的安全教育

　　摘 要：幼儿园小班的年龄一般是在3-4岁之间，在这个年龄阶段的孩子正是出于一个需要学习安全的阶段，由于孩子们刚刚进入幼儿期有了一定的活动能力，出于这种年龄阶段的孩子其好奇心很重，那么换一个环境生活导致出现的最常规现象就是孩子们喜欢到处摸一摸、玩一玩，这种行为正是孩子们在好奇心的加持下做出的一系列反应，但是由于刚步入学习阶段所以相关的认知能力并不够，再加上身体并没有发育完全导致孩子们对身体的协调能力大大的降低，所以如何防止出现幼儿安全事故是幼儿园与家长们关心的重点部分！

　　关键词：事故；意识；引导；管理
　　幼儿的安全性问题不仅需要幼儿园的教导，同样的也离不开家长们日常有意识的培养，幼儿园小班的重点部分就在于如何让幼儿对危险性认知能力提高，而对于这一大重点在幼儿园中也设定了相关的安全防护制度，防止一些幼儿因为常规的失火、食物中毒等安全事故的发生，因此幼儿园小班的重点OOO分就是培养幼儿们的安全意识，而为了让效果更佳，这肯定也离不开相关家长们的配合教导，只有在学习与生活中同步进行才能够让幼儿们的安全意识快速的提升！
　　1安全教育的前提 ― ― ―环境问题
　　对于幼儿们来说，身体的不协调导致的安全事故发生决定是重点部分，据相关的调查发现，一般的小孩子发生受伤事故几乎百分之九十都是在游乐设施中，所以针对这一特点幼儿园里的游戏设施必须要严格按照幼儿的标准来选择，幼儿由于身体的协调能力比较差，很多时候受伤的原因不是因为没想到，恰恰是因为想到了但是身体却没有反应过来而导致，所以在幼儿所处的环境方面应该是一个重点！
　　2安全教育的实施者― ― ―教师
　　家长之所以把孩子交给幼儿园来管理，是因为幼儿园有比家长更加专业的老师，所以在幼儿园中老师的专业程度决定了幼儿的成长是否理想，有很多幼儿园老师为了降低幼儿的安全事故的发生，就尽量的避免幼儿们在户外的活动，虽然说这样能够实现降低幼儿事故的发生几率，但是却完全的失去了教育的根本，所以幼儿园的老师们应该尽量的尝试教导幼儿们进行一些具有冒险性的游戏，这样一来就能够在游戏中让幼儿提升安全认知的识别能力，而对于幼儿们来说，游戏中学习绝对是最佳的学习方式！
　　3安全教育的支持者― ― ―家长、社区
　　让幼儿在安全认知方面的能力提升，这是家长和幼儿园教育的根本所在，所以在这种情况下家长应该积极的参与到其中，很多家长由于过于的溺爱自己的孩子，不允许孩子发生一点磕磕碰碰，这完全是舍本逐末的一种教育方式，要知道幼儿时代的孩子学习能力是最强的，直接影响到孩子在幼儿园学习的效率，家长们要意识到孩子的成长离不开磕磕碰碰，这样才能够让幼儿园的老师们放心大胆的施展相关教育方式，幼儿们好奇心很重，那么就意味着在这个阶段塑性效果也就最好，所以组团带孩子去一些OOO门参观，不仅满足了孩子的好奇心，还能够让孩子意识到安全的重要性，所以在安全教育这方面，绝对离不开幼儿园、家长、社会的教导！
　　4安全教育的内容 ― ― ―渗透于游戏和生活中
　　幼儿由于刚刚进入一个学习的阶段，所以相关的知识认知并不充分，所以老师以及家长们应该筛选出一些具有针对性的安全教育方法，幼儿之所以比成年人难易教育，重点部分不在于智商不足而且在于其不懂得规矩，幼儿只会根据自己的喜好去做事情，所以想要幼儿安安稳稳的坐在小凳子上是不可能的，所以在这种条件下，为了能够让幼儿能够充分的认识到相关安全性问题，幼儿园应该把教育主要方向放在游戏中，幼儿最喜欢的无非就是玩，如果幼儿园能够在玩游戏中添加一些安全性知识，那么相信效果绝对会更好，而且为了幼儿安全意识能够迅速的得到提升，最好是老师和家长们有一个良好的沟通，在学校学习了什么最好在日常生活中也让孩子看到，这样才能让孩子对相关的安全知识记忆深刻！
　　5如何尽量预防安全事故的发生
　　1）接送：为了防止幼儿缺乏安全意识额被陌生人骗走的事故发生，幼儿园应该在入学就与家长沟通好接送的相关条件要求，比如说家长来不了怎么处理、某天换人接孩子又应该如何处理等等，可能相关的条例规矩比较麻烦，但是却能够完美的避免孩子被骗事故的发生，相信大部分家长绝对支持！
　　2）幼儿园的安全：幼儿园绝对应该保持真正的封闭式管理方式，幼儿对于一切都比较好奇，相比于幼儿园这个封闭的地方更加倾向于外面的世界，所以为了防止幼儿出现走丢事故发生，封闭式的管理是最佳的管理方式，而且门卫的选择也是重点，要具有一定的防范意识，才能够避免不法分子的进入！
　　其实介绍了这么多，真正的核心就在于了解孩子，只有真正了解孩子的想法之后才能够让安全教育效果更佳，世界上对于任何一个生命体来说安全教育都是重中之重，幼儿在踏入幼儿园这个学习历程的时候，就应该首要的进行安全教育，只有孩子的安全有保证了之后，才能够期待下一步的发展，也就是说安全教育是一个幼儿人生中的第一课，同时也是最重要的一课！
　　参考文献
　　[1] 刘馨、李淑芳.我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[ j ].学前教育研究，2002（12）：45-46.
　　[2] 许卓娅.怎样的安全才是合适的安全 [ j ].山?|教育，2003（8）：31
　　（作者单位：黑龙江省大庆市幼教中心）

幼儿园小班户外活动安全教育的策略

　　摘 要：素质教育要求幼儿进行一定户外活动，提供学生对大自然的感知能力，在一定程度上也提高幼儿身体健康水平。相关教育工作者也要注重学生户外安全问题，幼儿安全问题贯穿活动组织开始到结束，教师要注重在户外活动当中提高学生预测、判断和回避危险的相关能力。学生户外安全不仅关乎教师的职责，更关乎学生安全意识教育落??情况。

　　关键词：幼儿户外活动；安全教育；危险防范措施
　　户外体育游戏提高学生身体素质，也让教育走向OOOO，将传统理论知识与实践动手相结合，让学生在劳逸结合的情况下投入到学习当中，户外体育游戏降低学生初次来到学校的焦虑感，学生感知学校教育价值。在近年来幼儿户外活动调查情况数据整合分析基础上，户外活动学生安全事故频发。教师在进行户外活动组织情况之前要了解学生性格特点，做好安全防范措施，减少因为学生天性好奇爱动而带来的一些安全问题事故，教师要做好相关的防范准备同时，教师在关注学生的性格特点时，要将目光放得长远，看到幼儿园学生肌肉发展不完善，减少户外活动一些对学生肌肉运动OO性较大的活动，减少学生在任务完成过程当中因为动作不协调而带来的身体隐患安全事故。教师做好户外活动安全准备时，要对学生进行相对应的安全教育，提高学生安全意识，传授学生一些应对突发事况的通用措施。教师在户外活动开始之前要对学生进行再三嘱咐，提高学生对安全问题的重视程度。最大程度上做到教育趣味性安全性平衡教育，达到理想教育目标。
　　1根据小班幼儿身心发展特点，选择适宜的体育游戏
　　教师在选择体育游戏之前，要了解学生身心发展特点，根据学生四肢协调能力，因地适宜科学选择体育游戏。教师在选定体育游戏同时要注意到幼儿身体素质各不一样，体育游戏的融会贯通既要面向整体学生又要顾及到相关个体学生。教师在选另一些体育游戏的同时，要注意提供一些与游戏相关的工具，最大程度上提高课堂教学的趣味性和实用性。教师根据学生对体育游戏的适应情况，适当性的提高游戏难度，保持学生对课堂的注意力和感兴趣程度。
　　2游戏中的有序组织和安全防范
　　2.1在情景中融入简单的游戏规则
　　教师要充分发挥幼儿学生模仿能力较强这一特点，挖掘学生丰富的想象力，提高课堂趣味性，通过融入游戏化的情景教学，提高学生课堂活跃程度。为了保证游戏课堂严谨有序进行，教师要适当的创建科学简单的游戏规则。适当的游戏规则在一定程度上提高学生的纪律性，有利于学生身心健康的发展。例如在游戏“老狼老狼几点钟”的教学过程当中，教师要注意规范学生游戏规则的使用，确保公平公正的游戏规则受广大学生接受和欢迎，保障课堂游戏教学完美落幕。
　　2.2教育幼儿自觉遵守游戏规则
　　游戏难度要坚持梯度化原则，提高学生对游戏的适应程度，增强游戏对学生的吸引力。课堂游戏趣味性催使学生投入课堂游戏，激发学生学习主动性，在一定程度上扭转传统教育方式下学生被动学习的旧局面。学生与教师的完美配合有利于提高教学质量，保证教学效率，也有利于提高学生安全意识水平。教师在教育幼儿自觉遵守游戏规则同时要教会学生一些动作技能上的保护方法。教师要研读细读一些与幼儿动作技能保护方法相关内容的书籍，提高学生在户外活动当中的自我保护能力。幼儿动作技能确保学生在脱离教师的情况下进行问题的简单应对，为教师保护学生赢得一定时间和空间。幼儿年龄特点决定学生对动作技能掌握水平不高，教师要根据学生年龄特点和认知能力水平，提供一些简单扼要的动作技能学习，在学习过程中，教师要以身示范为学生示范一些简单动作保护技能要领，确保学生学习的动作保护技能够派上用场，而不是流于形式，成为花招。教师在动作技能教学过程当中要集中幼儿注意力，确保幼儿学习到一些动作技能重点和难点。例如教学进行到走平衡木这一环节时，教师要引领学生将双手打开，寻找到一个最佳平衡点，让学生在实践教学过程当中自我感知教学要领，教师要注重学生目光OO在前方，学习步伐要迈得准，为了确保学生攻克心理难关，教师在学生学习过程当中要陪伴在学生身旁，给予学生一定学习自信心和底气。
　　2.3提高教师联合教学配合程度
　　游戏教学过程当中，学生安全问题并不是一位教师就能够兼顾过来的，这关系到教育实践安全防范当中的教学配合熟悉程度，教师通过科学配合，分别在学生最容易发现的位置把好质量大关，关键时刻要给予学生一定帮助，让学生有勇气将游戏进行下去。学生在游戏过程中体验游戏给予自己的愉悦，提高学生面对困难的勇气和信心在一定程度上磨练学生的毅力和胆量。教师在联合教学过程当中要兼顾不同层次的幼儿，重视一些能力较差的幼儿，多给予这些个体幼儿关注力。这需要教师有一定的课堂关注力，关注学生在课堂当中的表现和游戏反映情况，根据学生不同层次制定不同层次的教学方案，以确保教学发展，面向全体学员，改变机械性的教学局面。
　　参考文献
　　[1]刘炎.幼儿园游戏教学论[m].北京院中国社会出版社袁2000
　　[2]华丽芬.浅谈小班幼儿体育游戏的组织策略[j].福建教育研究 b2014.3院90
　　（作者单位：黑龙江省大庆市幼教中心十二园）