导读：职业教育管理OO的写作现在也是比较普遍的，不管是毕业OO还是职称OO，都是会需要撰写的，以此来提升自己的专业能力和学术水平，但是()OO要怎么写才好呢？本文分类为[教育]OO，下面是小编为大家整理的几篇职业教育管理OO范文供大家参考。

　　职业教育管理OO3900字（一）：创新职业教育管理，提高职业学校竞争力

　　作者：OOO、闫超

　　摘要：增强职业教育吸引力是职业教育发展的重要条件。本文对职业教育缺乏吸引力进行研究，指出：职业院校应通过教育思想模式创新；培养行为能力创新；丰富校园学习生活；对辍学学生根源进行思考，降低辍学率等活动，提高自身吸引力、竞争力，推动自身全面、协调、持续发展。

　　关键词：职业教育教育管理创新模式

　　《国家中长期教育OO和发展规划纲要(2010—2020)》将“增强职业教育吸引力”作为职业教育OO发展的重要任务，将“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”作为2020年的战略目标。“增强职业教育吸引力”是职业教育发展的重要条件，对我国“大力发展职业教育”的战略具有重要指导性意义。只有通过教育管理创新才能达到增强职校的吸引力，提高职校的竞争力，推动职校全面、协调、持续发展。

　　一、职业教育缺乏吸引力现状

　　1.职校毕业生社会美誉度低。

　　中职学生主体来自农村弱势群体家庭，家庭经济收入普遍低于社会平均水平，家长普遍忽视对孩子的养成教育，大多是被现行普通教育体制无情淘汰下来的弱势群体，对道德规范和行为准则的认识存在不同程度的偏差。学生普遍存有关注专业课的学习，尤其热衷于实习实训教学活动，但惧怕文化课的情愫，学习缺乏自觉性和主动性，自信心、意志力明显不足，心理落差、诚信意识差异明显，多数缺乏吃苦耐劳精神。

　　2.职校学生升学就业发展空间小。

　　当前，学生追求好学校、好专业、高学历的动力主要来自于对就业的期望，还没有发展到主要为完善自我、实现自我而学习的阶段。中职学校还没有取得社会普遍的认可，既受社会传统思想的影响，又有中职生确实存在素质不高因素的影响，所以中职学生走出校门后，就业率较低、就业坏境较差、就业待遇较低、就业发展空间小、升学空间小等问题较为突出，形成招生难、教育难、失学率高的局面。

　　3.职校学生评价监督体系落后。

　　中职德育工作缺乏稳定的制度保障和有效的评价机制；课程及教材亟待创新，现行德育教材理论性过强，缺乏适用性、针对性、实践性、趣味性、时代性和鲜活性，影响教育教学效果的客观评价，不能科学激励学生。

　　中职德育队伍的建设有待加强，班主任缺乏有效的激励机制，家长重视承担经济责任而轻视教育责任，在教育上过多地依赖学校，家庭、社会环境的负面影响较强，中职学校的德育工作过于依重传统的德育部门，家长、社会、教师、班主任与相关管理人员不能形成教育教学监督管理合力。

　　4.职校学生校园学习生活缺乏OO。

　　中职学生课业负担较轻，没有升学压力，只重视专业课学习，所以有相当充裕的课余时间。学校应善于把不利于教学管理的因素转化为有利的因素，推动校园文化的发展，建立科学的教育管理体制。校园文化是中职学校的灵魂，科学管理制度是学校发展的动力。按OOO鲁部长讲话精神，健全办学规范和管理制度，强化素质教育，提升中职学校科学管理能力，加强中等职业学校德育工作和校园文化建设，创造丰富多彩的校园学习生活环境，改变单调、贫乏的校园文化氛围，增强校园吸引力。

　　二、中等职业教育增强吸引力的途径

　　为改变职业教育缺乏吸引力的现状，中等职教应创新管理，提高吸引力，具体途径如下。

　　1.创新思想教育模式，提升职校学生思想水平。

　　(1)学校倡导平等OO对话的模式，解决学生思想问题。

　　当前，社会文化差异显著，知识传播的网络化、价值观的多元化等影响加剧，各种OO相互激荡。在这样特别的社会文化环境下，教师面对的是青春期的青年学生，他们具有特殊的OO性与依赖性、盲从性与叛逆性等矛盾心理，只有教师坚持平等对话、OO交流沟通、尊重理解的原则，放弃个OO威的思想与学生共同发现、探讨、解决问题，共同探寻真理之源，真理之光才能照耀学生的心灵。只有教师坚持平等谈话、OO交流等原则才能走进学生心灵，解决学生思想深层问题，塑造出时代的弄潮儿。

　　(2)抓好问题切入点，开设专题教育讲座。

　　教育者要学会利用OO、经济、文化等方面影响较大的社会事件、焦点问题或校园发生的身边事件等为切入点，针对不同性质的问题，定期开设专题讲座，如以奇装异服整治活动为切入点开设美丑观的专题讲座；以开展文明行为专项教育活动为切入点开设素质教育方面的专题讲座；以学生之间冲突斗殴事件为切入点开设如何看待、处理矛盾的专题讲座……从理性方面引导思想观念、创建文化氛围，以和风细雨润物无声的方式促进学生思想转化，达到标本兼治的教育目标。

　　2.培养行为能力的创新，提高学生实践能力。

　　(1)促进学生文化团体的建立，推动学生综合素质的全面发展，提高社会行为能力。

　　教育者注重培养学生的健全人格，保护学生个性发展是促进学生自身积极主动发展的前提。教育工作者要善于在多样性的教育中，为学生创造条件，扩大选择的范围，提高社会行为能力。最有效的方法就是积极推动校园各种文化团体的成立，引导其向科学健康文明的方向发展，成立各类兴趣小组，为学生提供思想交锋及活动的舞台，让他们在丰富多彩的实践活动中健康成长。

　　(2)加强学生会组织的管理、OO，提高职校生社会责任心。

　　学校应明确学生会各部门职能，加强监督指导学生会职能的行使。使学生会成为学校管理的得力助手，成为学生行为的导航者、思想上的引OO。

　　(3)实训活动增强，提高技术行为能力。

　　中职学生文化课基础水平较差，动手能力强，因此应强化学生的技能培训，增加实习实训课比例，在技能培训中进行理论基础知识的教育，实现教育目标。

　　3.丰富校园学习生活。

　　(1)关注学生非正式群体，促进校园和谐关系的建立。

　　学生中非正式群体的存在是一个客观普遍的现象，在校园各种关系中的影响非常大，教育者对其关注研究，有利于促进和谐校园的建立。

　　(2)建立科学评价体系，增强学生阳光情怀。

　　“多一把衡量学生的尺子，就多一批优秀的学生”，对中职生不能采用基础教育评价学生的方法，否则只会使中职学生丧失人生信心，看不到人生的希望，感到前途渺茫。实质上每个人都有闪光点，因此学校要有彰显学生优点的尺子，让学生感到自身价值的存在，从而扬起人生风帆，抬起高傲的头颅。

　　(3)开展校园第二课堂活动，培养学生一专多能。

　　学校利用自身的力量或社会的力量培养学生一专多能，让学生在校实现“增值”，拓展将来就业渠道，满足社会、家长、学生自身的期望。

　　(4)关注学生身心健康，促进学生和谐发展。

　　学生的成长是生理、心理、精神、知识、技能的和谐发展。任何一项缺失的成长都是一种病态的成长，都是背离教育目的的。

　　三、对辍学学生进行思考与研究，降低辍学率，增强职校的吸引力

　　职业学生辍学问题是一个长期存在的问题，而且辍学的数量较大。只有对学生辍学问题深入研究，寻找辍学的根源，才能降低辍学率。这是促进学校发展的需要，也是完成国家赋予职业教育使命的需要。

　　我们以以下两位辍学同学为例，进行教育反思，思考职业教育该做什么，欠缺什么。只有思考、探求根源，才能更好地创新教育管理。

　　高职中西医结合专业某某。刚到校，其母找到班主任说，儿子初中一至二年级成绩都较好，初三学生由于谈恋爱失恋，心中负担重，总认为同学看不起自己，自己没有别人好，辍学在家；其父一次生气地训斥他说“你看你那样，谁能瞧上你”，其精神负担明显加重，从此以后总说别人背后议论他，说他的长相难看，不愿意走在他人前面，也到多家医院看过，医生做过疏导，加强心理调整，经过一暑假的说服工作，最后同意到卫校上学；学生母亲又到校，同儿子一起找到班主任，说儿子的精神病又犯了，不愿和同学一块吃饭，走路时总走在同学的后面，说怕同学看到他的样子难看，走在后面同学就看不到了，并说这次回家以后就把他送到精神病院，这样这位同学就离校了。

　　某新生刚入学不到一周，家长要带其办理退学手续，这位家长在孩子面前同老师讲“小孩上课什么都听不懂，不能再上了，她的精神有毛病”，她在家长身后哭着说：“我没有精神病，我只不过听不懂。”就这样该生退学了。

　　这两件辍学事例使职业教育工作者需要思考以下教育问题：

　　1.教育者注意与学生家长沟通，解决学生家长教育学生的问题。

　　向家长恰当传播教育知识，使其树立科学的教育观念，不要让粗暴简单与溺爱的教育成为学生成长的严重障碍。学生可能存在这样或那样的不足，但他们需要鼓励，需要保护尊严，如果不注意贬损伤害学生的尊严与人格，使其找不到生活的自信心与安全感，他们就会对自己失去信心。

　　2.教育者要树立正确的教育管理观，解决教育管理简单化的问题。

　　只关心学生书本知识掌握的教育一定是失败的教育，只关心学生守规范的教育肯定是不科学的教育。教育活动是心与心沟通的教育，是育人心灵的教育。

　　(1)树立正确的教育思想观，教育学生适应社会，培养健康心理。

　　(2)树立育人育己教育观，提高教育管理理论水平和实践水平。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，只有触及到人的灵魂并引起人的灵魂深处的变革，才是真正的教育。只有教育管理者走进学生心灵深处，才能进行心与心的交流，才能实现教育学生的目的，同时也要进行自我反思、自我教育，实现育己。只有把育人育己的过程统一起来的教育才是科学的教育，才是有效的教育行为。

　　把优秀的学生教育好不算什么，把后进生带好才是真本事。把后进生身上存在的问题解决得越彻底，教育工作越有意义。只要中职教育工作者努力探求职教的规律，就一定会创造职业教育的春天，为祖国由人力资源大国向人才资源强国转化贡献出自己的力量。

　　职业教育管理毕业OO指导（二）：大数据时代职业教育管理的变革与创新策略研究

　　作者：张建业

　　摘要：现阶段，大数据时代的迅速发展为职业教育开启了一场新的变革，为了在这场变革中推动职业教育的OO和创新，本文在对我国教育现状进行分析后剖析了大数据时代职业教育的所面临的机遇和挑战，并探讨了职业教育应对这场变革的策略。人们探索和认知的方式随着大数据时代的到来发生了改变，现代职业教育也随着这个时代的变革迎来了新的发展契机。把大数据的理念与现代教育相结合，让职业教育在大数据时代的引领下焕发出新的生机与活力，同时进一步深化职教育的变革。

　　关键词：大数据；职业教育；信息

　　时至今日，大数据已经撼动了社会的方方面面，其产生巨大的影响从商业科技到OO、经济、教育、人文，几乎没有一个领域可以不被触及。新一代信息技术与经济社会各领域的深度融合，引发了数据量的爆发式增长，使人类社会逐渐走向数据经济时代。而大数据产业发展所面临的人才瓶颈，作为为产业培养技术技能人才主体的职业教育，则必须在规模和质量要求方面给予回应，在专业建设、课程设置等方面着手加快大数據人才培养。当前，就职业教育领域而言，尽管我们建立了世界上最大规模的职业教育体系，但是大而不强，仍面临诸如管理体制机制尚待完善、职业教育资源配置不够均衡、教育教学质量亟待提升等问题。

　　一、大数据时代下职业教育的现状与困境

　　（一）市场需求数据不完整，资源信息不能共享

　　大多数职业院校为了扩大招生规模，往往会脱离师资、硬性设备条件的局限，盲目跟从市场热点设置相关专业。但由于他缺少完善的市场需求数据，也没有准确分析与处理，导致以人设事现象，丢失了专业本身的特色与内涵。由于我国职业教育起步较晚，职业教育并没有与行业企业达到深度融合，真正意义上的资源共享还尚未形成，所以在市场需求数据不完善，无法形成科学可行的实践教学体系。

　　（二）教学质量评价体系不完善，课程价值取向模糊

　　由于教学质量评价体系的不完善，导致我国的职业OO方向一直都不明确，课程价值取向模糊。首先要了解职业教育课程的目标取向不能违背教育的本质，以人为本，职业教育的根本目的是把学生培养成为市场需要的人。其次要把实践性放在突出的位置，只有明确了课程内容的实践性，充分考虑学科间的关联性以及包容性，才能形成科学的职业教育课程体系。

　　二、大数据时代的思维方式对职业教育的启示

　　（一）个性化的教育思维

　　新时期，我国教育教学OO要求尊重学生，在教育活动中关注学生的不同特点和个性化的差异，从而发挥每个学生的潜能和优势。对于职业教育院校来说，其教育管理需要从学生的角度出发，为其创建个性化的教育环境。大数据时代个性化的思维方式，可借助一定的技术手段和数据信息的分析，帮助继续教育学生找到适合其个性发展的课堂、教师等，最终实现个性化教育，提高学生的职业技能。

　　（二）对教学评价的思路进行了拓展

　　大数据发展时代会对人们的思维方式产生很大的影响。首先，其扩大了教育评价的范围，除了传统的对学生进行评价外，还包括对课程、教师甚至是学校的教育教学活动的开展情况等进行系统评价，最终形成多元化的评价体系；其次，促进发展性教育评价观。重视从学生的实际出发，在学生学习过程中重视大数据的积累，通过数据分析学生的特点及喜好，为大学职业教育评价提供了思路。

　　（三）大数据能够促进职业教育发展规划的有效制定

　　在目前大数据时代的背景下职业教育的发展应当充分利用大数据的优势，尽可能地收集、整合各种数据信息，促进职业教育发展规划的不断完善。结合人才发展规划和教育发展规划确定职业教育的发展方向。职业教育发展过程中应当充分进行有潜力的大数据分析，充分利用特定区域，结合经济发展水平和社会发展水平的具体领域，不断完善职业教育领域发展规划。

　　三、大数据时代下职业教育的变革趋势

　　（一）传统的教学模式转变为信息化教学模式

　　随着大数据时代的到来，传统刻板的教学模式转变为灵活多变的信息化教学模式。学生对教学活动的参与度和积极度在充分利用现代信息技术和大数据后得到了显著提升，教学效果更好。同时还能让学生与老师不再受课堂的时间与空间OO，增强师生之间的互动性，让学生和老师获取信息资源的方式更为便捷。对于老师来说，充分利用大数据提高自身的业务水平和专业素养，丰富教学经验，提高教学能力。

　　（二）教学管理更规范，教学评价更客观

　　大数据时代的到来给决策者提供了更多的参考数据，用大数据支撑的科学的决策模式代替原来的顶层决策模式。职业院校的管理观念、方法、制度在大数据时代的引领下发生了较大的改变，形成科学的管理模式，提高了职业院校的核心竞争力。大数据时代的到来改变了教学评价模式，学校和老师可以通过大数据分析对学生进行更加客观的综合评价，提高学生的综合能力，有利于学生的身心健康发展。

　　四、大数据时代职业教育的发展策略

　　（一）利用大数据的预警性，建立教育管理预警机制

　　当数据与相对的标准数据异常时及时发出警报，才能迅速采取相应措施解决问题。职业院校可以借助网络的平台观察学生的言论与虚拟环境下的状态与现实环境中的出勤情况，课堂纪律等来分析学生的身心健康状况，根据研究与对比预测学生的思想行为波动，预防可能出现的隐患，及时进行针对性的舒缓教育，避免OO事件的发生。这种预警管理机制可以在大数据的帮助下提高教学决策的科学性、及时性和预见性，为学生的健康发展和成长提供了保障。

　　（二）鼓励学生个性化发展

　　鼓励学生个性化发展才能满足现代社会企业对高精尖人才的需求。由于传统教育的局限性，不能完全考虑到每位学生不同的学习方法、吸收能力和学习进度的差异性，导致教育效率并不高。大数据监测系统可以有效的解决这类问题，针对每位同学的差异性采取个性化的解决方案，因材施教，提高学习效率。

　　（三）提升学校和教师的信息化管理水平

　　大数据是时代发展的产物，职业院校应该抓住机遇，充分利用数据资源，树立大数据教学观念，以大数据推动学校的科学管理。职业院校要想达到提升数据建设质量和服务能力的目标，通过信息数据规划科学的职业教育，提升教师的专业技能和现代教育技术，才能更好的指导学生实践操作。

　　总结：

　　职业教育应该抓住大时代数据带来的机遇，OO教育，促进思维创新。提高学校和老师的信息化管理水平，设立预警机制，提高学生的自学能力和综合素质。在大数据时代的社会形势下，在学校、学生、企业中实现资源共享，更加科学的培育出我国紧缺的技能型人才。