导读：大班体育教育OO的写作现在也是比较普遍的，不管是毕业OO还是职称OO，都是会需要撰写的，以此来提升自己的专业能力和学术水平，但是大班体育教育OO要怎么写才好呢？本文分类为体育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇大班体育教育OO范文供大家参考。

巧借创造教育 优化大班体育活动

　　摘 要：本文通过学习陶行知的创造教育思想，将创造教育思想运用在幼儿园体育活动中，主要对幼儿园大班的体育活动提出相关的建议，使得创造教育在幼儿园体育活动中得以更好的实施。

　　关键词：创造教育 幼儿园体育活动 大班幼儿
　　中图分类号：g612 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2016）09-0272-02
　　指南中说道：“幼儿的年龄特点、认知特点决定了幼儿是在做中学、玩中学、生活中学。”学前阶段是儿童身心发展的重要时期，维护个增强儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展是一项不容忽视的重要任务。因此，科学的、适合儿童身体锻炼，可使儿童在德智体美等诸多方面得到全面发展，使儿童的体格更加协调的发展，对儿童的心理发展也有很重要的影响，所以幼儿园要开展丰富的体育活动和户外活动，培养儿童参加体育活动的兴趣，需要幼儿教师重视儿童身体锻炼，帮助儿童得到最基本的锻炼身体的技能和知识，还要在活动中培养儿童不怕困难，勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度。体育活动和户外活动正好满足了他们的好奇和身体的需要。幼儿园的体育活动不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动对幼儿进行社会化教育，促进儿童更好的融入社会是但不失自我的个性，成为一个发展健全的人。而陶行知先生的创造教育思想和观点充分阐明了教育需要自主创新、探究学习，自主创新、探究学习才是立教之本。因此在健康领域的体育活动我们也必须要不断地“推陈出新”。[1]
　　1 巧选选择活动内容，在教学内容上“推陈出新”
　　这样明确提出了体育教学在实现幼儿教育“健康第一”的教育目标中是首当其冲的，而教学内容的选择性则体现了以人为本，以人的发展为本的教育新理念。教学内容的“推陈出新”，并不是全面否定现有的健康活动，而是指在原有内容的基础上，根据场地、器材和本班幼儿的实际需要，根据幼儿园体育教育的目标进行选择、优化、组合、利用和吸收。
　　1.1 增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容
　　在幼儿园体育活动教学中，最显著的就是在学习中幼儿教师放手让幼儿尝试自编游戏的内容。如在游戏中，给幼儿一定的器材或者道具，画出一定的活动范围，要求幼儿想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏内容。
　　例如，笔者进行的一个大班体育活动《和椅子做朋友》，充分利用了椅子这个三年的好友，利用椅子增强了体育活动的趣味，孩子们特别感兴趣。
　　1.2 对现有的教学内容的联想、创造
　　如联想动物形态模仿其典型特征；联想生活实际模拟实效动作如跌倒后的滚动；联想相关知识，迁移、运用、体验，如掷纸飞机等。[2]
　　1.3 开发利用民族、民间传统体育内容，发展新兴体育运动项目
　　对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、跳房子、跳橡皮筋还有套花瓶等等，我们要充分利用民间体育游戏，传扬优秀的民间体育游戏。
　　1.4 教学内容还可以选择贴近幼儿生活、流行和时尚的活动
　　如拉丁舞、溜旱冰等竞技和休闲运动项目都可以引进课堂作为体育教学内容。
　　学习陶行知的创造教育思想，使得教学内容得以推陈出新，也就意味着教学内容要遵循“OO”和“放开”的新原则，应该说“OO”和“放开”原则的提出，是针对过去体育教学内容比较僵硬与陈旧的弊端进行的OO，是把教学内容的选择权，交给最了解大班孩子特点的幼儿教师的新举措。
　　因此，作为第一线的幼儿教师要深掘新旧教学内容的各种教育、教学因素。比如笔者班中有许多的幼儿都很喜欢溜冰和拉丁舞等时髦的运动项目，我们何不在幼儿园的一日活动中也增添适应流行的体育活动。
　　2 巧设教学情境，在教学中“推陈出新”
　　6岁左右的幼儿具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学。因此要精心设计课堂教学情境，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。
　　2.1 新颖的教学情境
　　体育活动内容通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将幼儿带入想象的天地，非常有利于激发幼儿的创造性思维。教师要善于启发引导，创设新颖的教学氛围，使活动充满新意，以激起幼儿的学习兴趣。如OO“森林运动会”，让幼儿装扮成小猴子、小青蛙等动物的角色去练习比赛，对获胜的幼儿颁发“动物之王”勋章。又如在学习“跑几步做单脚起跳，双脚落地”的练习时，根据每个班幼儿的实际情况，采用主题式情境教学，以“小红帽”这一童话故事为主线，把教学内容“跑几步做单脚起跳，双脚落地”动作的学习以及多种多样的跳跃练习巧妙的融入到故事情境之中。使鲜明、清晰、层层递进的技能教学主线与生动活泼、OO迭起的故事情境发展主线交相辉映，从而激发幼儿学习兴趣，主动地参与学习。
　　2.2 进行不同的教学分组
　　教育家陶行知先生认为：“教师与学生共创造，教师创造学生，学生也创造教师，学生教师合作，创造出值得彼此崇拜之活人，师生双方共同向创造生活迈进”。在指南中也提出积极提倡合作学习。通过学习小组形式的重新组合，让幼儿通过合作共同提高学习的主动性和学习的兴趣。如在教学中改变过去一般按幼儿高矮分组的形式，让幼儿OO组合成若干个小组。
　　这样的分组方法有什么好处呢？比如让好朋友OO组成一组，可以增强他们的凝聚力。比如让能力一致的孩子在一起，可以让他们共同得到进步。总的来说，进行不同的分组是遵从了因材施教的教学原则，对能力发展不同的幼儿提出相应的学习目标，从实际出发，使每个层次的幼儿都在各自的基础上“有所收获”。
　　3 巧找身边的可利用物，在器材上“推陈出新”
　　体育活动对体育器材的要求比较高，而体育器材设备对于幼儿的体育学习具有很重要的影响。幼儿教师要给大班幼儿选择符合年龄、体能、技能、心理特征的器材设备，以增加大班幼儿完成动作的可能性、参与运动的乐趣，进而培养大班幼儿对体育的兴趣爱好，为终身体育奠定基础。为了寻找更多的材料，避免我们的幼儿感到枯燥，我们可以从身边去找，发现很多有趣的废旧材料，比如报纸、塑料瓶、绳子、旧自行车胎等等。这在环保意识日趋强烈的今天乃至资源日益匮乏的将来都是具有积极作用的废旧物，只要把这些用于体育活动，体育活动给幼儿的乐趣是无穷无尽的。
　　在体育教学中“推陈出新”，这就要求幼儿园教师要不断的更新观念和实践，深入地学习陶行知创新教育思想，做一个创新的实践者。以符合学生身心特点和教学的需要，符合指南的OO精神，在教学思想和教学方法上大胆OO，在不断的探索和尝试中推陈出新，因为“推陈出新才是永恒的新”。
　　参考文献：
　　[1] 梁玉莲.试析如何发展幼儿的创造性思维[j].涪陵师范学院学报，2003.19.
　　[2] 邹小花.幼儿园晨间体育活动的指导策略[j].小学时代（教育研究），2011年07期.

幼儿园大班教育OO

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