导读：大学教育心理学OO如何撰写？想必现在也是有很多人都正在为这个问题而苦恼的吧，其实写作OO首先需要确定OO题目，然后要明确自己的OO写作重点，但是如何选题写作？大家就可以借鉴参考一些优秀的范文了，本文分类为教育心理学OO，下面是小编为大家整理的几篇大学教育心理学OO范文供大家参考。

大学心理学教育依据与运用启示OO（共5篇）

　第1篇：积极心理学对大学新生心理健康教育的启示

　　大学新生从紧张忙碌的高中步入大学校园，他们属于青年初期末和青年中期的年龄，处在逐渐走向成熟而又未真正成熟的阶段，用激动、新奇、迷茫或者失落的眼光看着大学，地域和生活环境的改变使得他们在适应大学生活的同时出现很多心理和情绪上的问题，严重的甚至出现心理障碍，影响学业和正常生活。

　　这种心理应急状态必须引起高校OO员和心理健康教育工作者的高度重视。从入校后的新生心理健康教育，开展形式多样的心理健康专题讲座到普及心理测试、心理治疗等，这些工作一定程度上对新生的心理健康OO起到促进作用。在此前提下，运用积极心理学的方法通过研究人性积极层面可使大学新生的心理健康教育工作更加完善。

　　一、大学新生心理健康问题

　　有调查数据显示，大学新生的心理健康程度普遍低于全国OO正常水平，其主要体现在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对和恐惧等症状上。具体表现为以下几个方面：

　　(一)学习方法不当产生焦虑心理

　　高中阶段的"填鸭式"教学方法在大学已经没有，在学习上也不会再有老师随时讲解、家长整日监督，很多大学新生进入大学学习的两个月后普遍感到大学学习毫无动力，面对复杂难懂的大学课程，对课堂老师讲解的知识产生抵触心理，很多时候甚至对自己所学专业的前景产生迷茫，不知自己如何才能在大学这个舞台施展自己才能。如果OO自主学习的习惯没有养成，很容易陷入考试亮红灯的境地。

　　(二)人际关系敏感

　　进入大学后，每个专业、每个班级都是来自五湖四海的同学，由于之前所处地域不同，家庭经济状况、生活习惯、个人性格等差异，会在平日的生活中产生矛盾并出现孤立、排挤的现象；缺失父母的呵护和依赖，和之前高中好友的分开，大学好友圈还未形成。这些原因使得大学新生极易产生孤独、无助的失落感，心理极其脆弱。

　　(三)OO生活适应OO、心理落差大

　　大学入学后的新生有种被释放的OO感，少了平日父母的束缚，觉得自己已经长大OO，但是由于接触社会太少，思想单纯等原因往往会在OO生活、应对社会等方面受挫。

　　在进入正轨的大学学习后，很快发现大学里比自己优秀的人很多，一些开朗自信、多才多艺的同学在大学里脱颖而出，一部分学生会在这个时候感觉到自己的自尊心受到打击并一蹶不振，心理上产生很大的失落和自卑，自我意思较弱，甚至对自己一度产生怀疑和胆怯的心理。

　　大学新生的消极心理问题对其学习和生活有严重影响，使得本应迎接丰富多彩大学生活的新生们感到怅惘和迷茫。如何让新生们积极、主动的将自己的心理调整过来，尽快正确认识自我，自信、乐观的迈出人生成功第一步。积极心理学中个体健康发展和生活幸福的出发点给我们很多启示。

　　二、积极心理学简介

　　在当前的西方国家，处于前沿发展的积极心理学引起了人们广泛兴趣。积极心理学是关于人类幸福和力量的科学。其主要倡导心理学的积极取向，以研究人类积极心理品质，关注人类的健康幸福和和谐发展为主要内容，用新的理念、OO的姿态诠释心理学。幸福感是积极心理学的最终目的[1]。他所强调的幸福和幸福感包括积极的情绪和积极的状态，教会我们如何理解和解释幸福，并准确预测影响因素。是对之前主流心理学研究的补充，扩展了心理健康教育的新途径，对当代高校大学生心理健康教育工作如注入新的活力般引起广泛关注。

　　积极心理学的主要目标：在进化过程中，人类积累并遗传了大量的"积极基因"，所以，人生来就有积极的心理元素。在社会化过程中，人固有的、由积极基因所决定的心理元素被激活，成为决定人行为的积极的心理因素，进而可以发展成为积极的心理特征、心理品质。越来越多的心理研究发现，人的积极的心理因素是人赖以生存与发展的内驱力[2]。

　　在现实生活中，我们用积极心理学的方法来研究个人发展的积极方面，以科学的方法发掘个体之间的不同以及各自的优势所在，将个人发展的潜力和创造力予以挖掘和激发，帮助个体重视自我，树立自信、健康乐观的生活信念，寻找属于自己的幸福生活。这种幸福就是大家共同学习、共同努力所达到的一种快乐和成功境界。积极心理学所采用的这种方法对当代大学新生积极心理品质培养有非常重要的意义。

　　三、加强新生心理健康教育的途径

　　(一)自我正确认识

　　积极心理学认为天赋、创造力和智慧是个人力量和潜质，会对我们自己和其他人产生积极影响[1]。我们必须承认人与人之间存在着智力差异，如果从积极方面去理解，不同的人有不同的优势智力并有意的展示自己的优势。运用积极心理学方法，对大学新生在学习中的问题要注重一般智力的开发与培养，帮助他们在进入新的学习阶段后不断提高自己的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维的创造力，新生在认识自己的优势智力的前提下，鼓励他们充分发展自己的优势智力，在逐渐适应OO学习的同时寻找适合自己的发展方向、发展途径。教育工作者要肯定他们的优点与长处，对于他们出现的任何进步与努力都要给予鼓励与赞美；学会信任、欣赏与感激，强调每位新生积极的一面，特别注意要帮助他们建立积极的情绪。

　　针对大一新生在大学学习上的迷茫性，要多开展一些有关大学学习方法讲座，引导新生尽快的认识自身优势，鼓励他们参加到相关的学习、活动中去，调动新生的学习积极性，大学里确立奋斗目标，规划未来之路尤为重要。明确了切实可行的学习目标，他们的心态才会更积极向上，生活才会更充实，才会乐观地面对挫折。

　　(二)情绪智力的培养

　　在提高情商中包括一些技能的训练，如：自我监控、自我调节、人际交往、问题解决等[1]。要使学生意识到什么样的情形下悲伤、焦虑和愤怒可能发生，以及在这种情形下相应的理念。提倡以沟通技巧来实现相互理解和移情，同时用问题解决技能发实现整个新生集体的合作，这是良好人际关系发展所必须的。积极心理学注重对学生情感的培养。这就要从入学教育的OO员工作中逐渐培养学生对母校的热爱，对班集体中每位同学的友爱，教会他们与人交往中坦诚相待，在谈话中善于聆听，真诚地赞美别人的长处，同时又能宽容地对待别人不同的观点和意见。在各种团组织活动、素质拓展训练、班集体联谊中逐步培养班集体荣誉感、培养他们互助友爱的良好氛围，让新生们逐渐在大学中发展自己的良好人际关系。

　　(三)用乐观的心态迎接大学生活

　　乐观是预测人的身心健康的重要变量，其定义为：相信未来好事情比坏事情更有可能发生的总体期望[1]。任何事物的发展都具有两面性，从积极的方面看待事物，从而能够自觉、主动、自主、创新地开展工作。这种乐观的心态表现在积极生活、热爱自己、热爱他人、热爱和谐美好的自然。新生在OO生活遇到障碍和自信心遭受打击后，总是把一切的后果归于自己失败，OO力，OO员老师要时刻关注学生的思想动态，多与他们交流，对有困难的同学全班同学要用爱心去帮助，让他们重新乐观开朗的生活。

　　总之，大学新生是最需要关注与引导的，积极心理学目的是由学生主体通过参与各种活动，在活动中获得心理体验。用积极向上的思想引导大学新生正确面对大学中的各种困惑、迷茫，使大学新生们自我认识到如何在大学中真正的展现自我，提高心理素质和心理健康水平，并通过各种活动的方式提高心理品质。