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浅谈小学英语词汇教学的策略

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小学英语单词记忆方法的研究OO

浅谈小学英语词汇教学的策略

1、小学是英语科目教学的启蒙阶段，主要的教学任务包括字母、词汇教学，和简单短语训练等。但英语作为一种拼音文字，其词汇构成、发音、读音与汉语有较大区别，教师在英语词汇教学中，普遍感觉教学难度较大。想要提高小学英语词汇教学质量，就一定要把握小学生思维特质，并针对词汇教学中存在的问题，有针对性的采取教学改进与优化策略。

2、学生学习积极性不高。英语相比于汉语，其词汇组成、读音和发音有极大差别，由于小学生习惯以形象思维思考问题，英语词汇记忆和学习困难，导致学生词汇学习积极性不高。兴趣是最好的老师，如果学生英语和词汇学习兴趣不高，无疑会严重影响英语科目和词汇学习质量，对字母和词汇的学习效率较低。这正是学生词汇学习中“学完就忘”现象出现的关键，想要提高学生词汇学习质量，教师就一定要采取相应的方法和策略，激发学生词汇学习兴趣。

3、单词发音不准确，读音混乱。英语作为全世界应用最广泛的官方语言，其代表性的发音包括英式英语和美式英语两种。这两种不同的发音，有着不同的特点，因而学生在书本的学习中，在课外资料和学习资源的接触中，两种发音都会接触到。虽然英美两种英语发音本质上差别不大，但由于发音方式和方法有极大差别，会给学生的英语发音带来困惑。这使得学生单词发音比较混乱，使得学生所学习的发音和课本、资料中不一样，使学生对发音产生困惑，甚至对英语发音有恐惧心理，影响了学生英语词汇的学习。

4、缺乏语言环境，教学效率低下。想要学好一门语言，创造良好的英语学习情境是关键。但我们的母语是汉语，在英语科目学习中很难获得英语语言学习环境。加之小学阶段的英语科目课时量较少，学生英语学习时间短，导致学生英语学习情景和语境欠缺。勤于练习，是提高语言学习效率的关键，也是英语词汇学习效率提高的有效途径。虽然老师和家长十分重视对学生英语学习环境的营造，但通过上补习班和课外英语兴趣活动等方式所创造的语言环境，对促进学习质量效果并不明显。

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1、摘要：本文站在“新课标”的要求下，对如何开展高中英语词汇教学进行了深入的研究和分析，重点从提高词汇教学重视程度、创新词汇教学方式方法、突出词汇教学融合模式等方面，提出了自己的一些看法，旨在通过词汇教学更好的落实“新课标”、促进学生英语素养的提高。

2、“新课标”对高中英语教学进行了规范,在教学的过程中,要想更好的体现“新课标”的要求,最为重要的就是要明确教学目标，将培养学生的英语素养作为重中之重,一切救学活动都要围绕这一目标进行。对于词汇教学来说, 尽管只是让学生掌握更多的词汇以及用法,但按照“新课标”的要求, 在开展高中英语词汇教学的过程中，要着力培养学生的英语素养，,而且也要培养学生自主学习的能力,这既是落实“新课标”的重要教学方法，而且也是提升学生英语水平的重要措施,广大教师一定要改变传统的“简单化”的思维,将高中英语词汇教学开展得更加有声有色。做好“新课标”下的高中英语词汇教学,重点要在以下几个方面下功夫。

3、对于高中英语词汇教学来说,很多教师都认为很简单,根本不用什么特殊的方法,只要要求学生背诵就可以了,学生背下来,自然而然就会使他们的阅读、写作能力得到加强。尽管这种想法并没有错,但按照“新课标”的要求，开展高中英语词汇教学也要培养学生的英语素养,并且提升他们的综合素质,这就需要对高中英语词汇教学进行创新,而提高词汇教学的重视程度,广大教师才能更深入的研究词汇教学的有效方法。高中英语教师在具体的教学过程中,一定要明确这样的词汇教学目标,而不只是简单的让学生背诵多少、记住多少词汇,要在词汇教学过程中培养学生的英语素养,使学生通过词汇教学能够为未来发展奠定重要的基础和创造有利的条件。

4、对于高中英语词汇教学来说，要想使其更加符合“新课标”的要求，最为重要的就是要在创新教学方法方面下功夫,在这方面教师一定要进行探索和实践，找出更加符合“新课标”要求的教学方法。比如可以将“思维导图”模式应用于词汇教学当中,可以采取启发式的教学方法,教师要对某个词汇的“思维导图”模式有所了解,在此基础上要教学生细分,使单位的含义用法以及延伸等等通过“思维导图”的方式展现出来，这样能够使学生更加容易理解。还可以引导学生运用更多的学习工具进行学习，比如当前智能手机的与词汇学习相关的AP很多,教师可以引导学生通过词汇学习AP软件进行学习,AP既要发音又有释义更有拓展内容，可以很好的进行应用。

小学英语单词记忆方法的研究OO

1、单词教学是学生学习英语的基础,而小学英语单词教学是学生学习英语基础中的基础。小学英语单词教学的质量,直接关系到学生学习英语的信心和热情,对学生更高层次的英语学习及后续发展产生极为重要的影响。但从目前形式上看,小学英语单词教学过程中仍存在一些问题,影响了教学质量和有效性,须引起足够重视。

2、新课程背景下，越来越多的新型教学手段被应用于小学英语单词教学中。教师通过应用科学的教学手段来提高学生的英语单词能力。教师要提高学生英语单词的应用能力，要让学生认识到加强英语单词学习的重要意义，这样学生才能在英语单词学习上更加主动。学生在树立了正确的学习意识之后，教师再应用科学的教学手段，引导学生进行英语单词学习就更容易了。并且，教师无论应用哪一种教学手段，都应该在充分考虑学生的实际能力和英语教学特点之后再开展，以最大限度地提升学生的能力。

3、要提高学生的英语单词储备量，就要加强英语单词的学习。在这之前，应该让学生充分认识到学习英语单词对于提高英语成绩的重要意义。现阶段的小学英语教学中，存在一个影响学生英语词汇量提高的问题，就是部分学生不重视英语单词的积累，意识不到积累英语单词的重要意义。针对这种情况，教师应该对学生的错误认识进行纠正，并让学生树立正确的学习观念。

4、小学生年纪较小，对于事物的判断能力相对较弱，所以，难免在学习上会存在一些误区。但是，教师在教学中应该认识到，这些误区对于学生的学习会造成OO的影响。所以，教师应该加强对学生的引导，让学生明白，学习单词对于英语学习就像是学习汉字对于语文的学习一样。只有具备了良好的单词书写和应用能力，学生才能学会并理解英语课程的内容。并且学生对于英语的学习主要是“听、说、读、写”四个方面，无论是要提高那一项能力都离不开英语单词的支持。