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幼儿园创意美术OO

浅谈小学化OO

与美术有关的OO

学前教育美术设备

幼儿园创意美术OO

1、 陈鹤琴先生说：“孩子生来就是好动的以游戏为生命的”正如一个发育正常的3岁幼儿便能从“涂鸦”这一美术活动的萌芽状态中体验到极大的乐趣表现出乐此不疲的投入一样将幼儿美术活动游戏化让幼儿在游戏的氛围中体验积极的情绪和情感能够很好地激发幼儿活动的积极性、主动性促进幼儿对美术活动的兴趣使幼儿喜爱美术活动乐于投入到艺术创作中

2、 美术活动游戏化的开发必须要理解游戏的内涵了解美术活动的分类并将二者进行有机融合在活动内容的选取、活动的设计、环境的创设上教师要从幼儿的兴趣以及观察能力、认知发展、手部精细动作等特点出发在活动实施过程中教师要采用幼儿喜欢的方法、形式让幼儿体验到快乐与满足同时观察幼儿的表现根据幼儿的表现适当调整活动设计经过不断的实践与反思形成完善的游戏美术活动方案集以及配套的材料并总结、提炼教育策略整个美术活动完成后教师对游戏美术教育的认识与理解以及设计、实施、反思等能力都将得到明显提升

3、 美术活动的游戏化关键在于教师应具备正确的儿童观、教育观精心设计教学活动善于选择一种符合幼儿教育规律、符合幼儿身心发展水平的教学方法去指导他们为幼儿创造良好的学画氛围使幼儿从小热爱绘画艺术并在看看、想想、说说、画画中得到智力、个性的发展获得成功的满足

4、 美术材料游戏化教师尽可能多地为幼儿提供多种美术材料如各种质地、大小、形状、颜色的画纸颜料、画笔(工具可以是OO的还可以让幼儿在地上、可擦的墙壁上作画)让幼儿在自选材料、OO表达、自

浅谈小学化OO

1、陈鹤琴先生说：“孩子生来就是好动的，以游戏为生命的。”正如一个发育正常的3岁幼儿，便能从“涂鸦”这一美术活动的萌芽状态中体验到极大的乐趣，表现出乐此不疲的投入一样，将幼儿美术活动游戏化，让幼儿在游戏的氛围中体验积极的情绪和情感，能够很好地激发幼儿活动的积极性、主动性，促进幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿喜爱美术活动，乐于投入到艺术创作中。

2、美术活动游戏化的开发，必须要理解游戏的内涵，了解美术活动的分类，并将二者进行有机融合。在活动内容的选取、活动的设计、环境的创设上，教师要从幼儿的兴趣以及观察能力、认知发展、手部精细动作等特点出发。在活动实施过程中，教师要采用幼儿喜欢的方法、形式，让幼儿体验到快乐与满足，同时观察幼儿的表现，根据幼儿的表现适当调整活动设计，经过不断的实践与反思，形成完善的游戏美术活动方案集以及配套的材料，并总结、提炼教育策略。整个美术活动完成后，教师对游戏美术教育的认识与理解，以及设计、实施、反思等能力都将得到明显提升。

3、美术活动的游戏化，关键在于教师应具备正确的儿童观、教育观，精心设计教学活动，善于选择一种符合幼儿教育规律、符合幼儿身心发展水平的教学方法去指导他们，为幼儿创造良好的学画氛围，使幼儿从小热爱绘画艺术，并在看看、想想、说说、画画中得到智力、个性的发展，获得成功的满足。

4、美术材料游戏化。教师尽可能多地为幼儿提供多种美术材料，如各种质地、大小、形状、颜色的画纸，颜料、画笔(工具可以是OO的，还可以让幼儿在地上、可擦的墙壁上作画)，让幼儿在自选材料、OO表达、OO张贴中产生新的感受，并向全班幼儿讲述自己想法，使幼儿在充分表达自己的感悟、想象和情感中张扬自己的个性。

与美术有关的OO

1、传统的小学美术教学模式过于强调‘术’字，在很大程度上违背了学生生理、心理发展的规律，难以激发学生的学习兴趣，影响了教育功能的发挥。实施“快乐美术”教学，有利于完善学生的人格，培养学生的创造力，提高学生的审美能力。所谓“快乐美术”是指：让学生在学习过程中感到快乐和谐的美术教育方式，它通过多种教学手段，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习美术的兴趣，让学生感受到自身价值的实现，从而产生心理愉悦，获得成功的快乐和满足感，让学生的创造性思维得到更大的发展。在课堂教学实践中，如何进行“快乐美术”的教学呢？我认为可以做以下几点尝试：

2、一堂美术课的时间为40分钟，教师必须是导演而不是演员，要留更多的空间给学生。在教学实践中，我逐步摸索出一种结构模式：开课导入约7分钟，学生讨论、创作练习、评价作品，自评与互评相结合，在集体讨论的过程中，不断完善自己的作品，用集体的智慧照亮个体模糊的世界，这段时间一般为26～30分钟。最后，用2～3分钟总结全课。这种模式解放了学生的时间和空间，激发了学生内在的潜能，让学生想象的翅膀飞得更远，充分发挥了学生的主体意识，使学生在一种愉悦的氛围中自主地进行审美体验和创造表现。学生在评价的过程中，培养了语言表达能力，增强了自信心，提高了欣赏美、鉴赏美的能力。课堂上学生高兴，教师轻松，趣味盎然，其乐融融。

3、小学生活泼好动，好奇心强，OO力差。成功的导入是上好一节课的前提。教学中，要通过设计情境导入、故事导入、谜语导入、游戏导入、悬念导入等方法，激发学生探究、创新的.OO，具有牵一发而动全身之妙，收到“课伊始，趣亦生”的教学效果。教学《泡泡乐》一课，我通过让学生自己吹泡泡，发现泡泡的形状和颜色，引起学生浓厚的兴趣，课堂氛围顿时活跃起来，大家你一言我一语，不知不觉中进入学习主题，对孩子们来说，这种学习就是游戏，个个跃跃欲试，情绪特别高涨。实践证明，在上课之初就调动起学生视听觉的积极性和创造的积极性，能带给学生更多想象的空间，陶冶情操，激发学习兴趣和热情，增强审美感受，激发求知欲，活跃学生的思维。

4、一堂好课犹如一曲美妙的乐章，成功的导语是第一个奏响的音符，它准确、悦耳、动听，让教学过程铺陈出动人的旋律，使之OO迭起，妙趣横生，达到“课继续，趣横生”的教学效果。

学前教育美术设备

1、[摘要]喜爱绘画是幼儿的天性，而幼儿园的美术教育不但可以让幼儿更快乐，还会提高幼儿的审美情趣，同时在这种快乐式的教育过程中会提高幼儿的感知能力。因此在幼儿美术教育的过程中，寓教于乐，不但会让幼儿更加快乐，OO表达内心世界，还会提高幼儿的审美能力。

2、人对客观事物存在的感知时，人最先采用的就是审美意识对其进行判断，因此人也会因此对事物的美丑进行初步的认知。这种审美判断不需要抽象思维，只需要对客观事物进行初步的认知即可，让幼儿对自己所见的事物产生联想，用喜、怒等感知完成对客观事物的内涵评价，即完成幼儿教育的审美教育。我们在审美教育活动中，通过欣赏活动，给幼儿提高丰富的视觉OO；同时还可以带他们到户外去，感受大自然的美，给他们提供一些生活经验。美术课是幼儿园教育阶段的重要课程，有利于陶冶情操，启迪智慧，因此如何促进幼儿全面发展，也是美术教育需要研究的部分，本次通过讨论如何快乐式教学来提高幼儿的审美意识，进一步探索适合幼儿美术发展的新方法。