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太原理工大学研究生招生网

OOOO选题理由范例

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1、 申请人须在通过全部考试（包括全国统考科目），后一个月内办理进入学位OO阶段的手续，开始OO开题写作。申请人须在一年内完成学位OO并答辩。对通过学位OO答辩，符合学位授予条件者，经学校学位委员会同意，学校授予硕士学位并颁发OOO书。如OO答辩未通过，但OO答辩委员会建议修改OO后再重新答辩者，可在半年后至一年内申请重新答辩一次。答辩仍未通过或逾期申请者，本次申请无效。经学校学位办公室审查，同意答辩申请后，由学院组织OO评阅与答辩，奖提交的所有材料连同考卷归档保存五年，以备检查评估。学位OO评阅与答辩流程执照OOO学位委员会有关文件执行。以下情况，本次申请无效，所交费用及申请所用的虚假材料一律不予退还：（1）申请人提交的申请硕士学位的相关资料伪造；（2）申请OO存在抄袭或造假等严重违反学术规范的行为。

OOOO选题理由范例

1、【摘 要】《形势与政策》课程作为高校思想OO理论课的分支,其考核模式值得每个专业教师思考.传统的终结性考核存在其固有的弊端,无法监测学生的学习全过程,因此本文重点研究为什么要在《形势与政策》课程的考核机制中增加形成性评价考试机制以及方式方法.

2、形势与政策不同于其它思政理论课,它具有其特殊的OO性和政策性,教学内容要紧紧围绕着当前最热门的时事OO,准确地把握国内外形势的特点和现状,培养学生的OO敏感性.学生在正确认识分析最新最热的时事OO的过程中,意识到自己肩上所担负的时代赋予的社会责任感.《形势与政策》课程传统的教学模式是以教师为中心, 教师占据主要地位,填鸭式教学造成学生只是机械地听讲,课堂的参与度不够.

3、《形势与政策》课程传统的考核模式多数以终结性考试为主,课程考察的方式一般以OO为主要形式.终结性考试有其固有的OO,由于考核的时间在课程结束之后,分数只能反应学生的学习效果,对于学生的学习过程缺乏有效的监督机制.高校《形势与政策》课程的考核多以写篇OO结束,学生们很多都是在课程学习中毫无压力,到了最后忙于应付,抄书,抄袭网上资料,互抄的现象就在所难免了.教师面对许多雷同的OO也很无奈,最后简单地给出优良,及格等层次.终结性考核模式培养出来的学生高分低能者有之.

4、不仅是《形势与政策》,纵观全国的高等医学院校思政理论课的教学,其效果都差强人意.其原因有三个方面：一是医学院校的学生课业负担非常重,学生们学习专业课有时都力不从心了,更不用说对于他们来说是“副科”的思政理论课了.通过问卷显示,30%的学生会选择在上课时边听思政理论课,边看专业书籍.二是医学院校的学生构成多为理科出生,本身就缺少人文社科的情怀,他们对于文科性强的思政理论课缺乏兴趣,关于医学院校课堂上的表现,问卷显示,28%的学生选择了“如果老师讲的有意思就听,没意思的时候就不听”,仅有16%的学生选择了“会时刻跟着教师的思路”走.三是医学院校相比其它综合院校,操作性强,培养思路本身就与思政内容差别很大.面对与专业相去甚远的思想OO理论课,许多学生都认为学与不学差别不大.学生在学的过程中都存在这样那样的问题,更不用说在考核时,面对写篇OO这一终结性评价机制,应付的成分就可想而知.