导读：家庭教育投资OO怎么写？想要在OO写作的时候顺利完成，大家应该都是会提前做好相关的规划的，就比如说参考他们的写作方式或者借鉴一些写作技巧，都是不可或缺的，本文分类为家庭教育OO，下面是小编为大家整理的几篇家庭教育投资OO范文供大家参考。

理性家庭教育投资 提高教育投资回报

　　摘要：为了适应当今飞速发展的社会，人们越来越意识到教育是提高自身竞争力的重要手段。因此，家庭教育投资在近年来备受重视。文章以兰州市为例，重点调查并研究了家庭教育投资短期回报和长期回报的影响因素；运用调查结果和相关数据，建立了“家庭教育投资周期理论”。结合当下相关的热点问题，分析了家庭在投资过程中普遍存在的问题，并提出合理的建议，希望在提高家庭教育投资有效性及回报率方面有启发性作用。
　　关键词：家庭教育投资；短期回报；长期回报；家庭教育投资周期
　　中图分类号：G78202 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.05.65
　　文章编号：1672-3309（2012）05-151-06
　　在当今社会，人们越来越深切地感受到，教育给我们带来的不仅是知识和文化素养的增长和进步，而且赋予我们更高的生产和生活能力。可以说：接受什么样的教育，造就什么样的人生。高层次的教育，不仅惠及受教育者自身，而且更造福他们的家人和后代。国家教育投资因各个国家经济发展水平的高低而呈现较大的差异，经济发展水平越高的国家，公共教育支出占GDP比重也越大。相比较而言，由于我国目前处于并将长期处于OOOO初级阶段，我国公共教育支出占GDP比重远低于发达国家，甚至还低于世界平均水平。在教育经费供给不足与教育需求膨胀矛盾日益突出情况下，仅靠OO进行教育投资越来越不能满足教育需求的现实情况，家庭进行教育投资，显示出社会必要性。随着我国经济体制OO的不断深入，国家的分配、收入结构发生了巨大的变化，人们的家庭教育投资意识逐渐增强，家庭教育投资成为人们热议的话题和家庭投资的首选方向。如何理性地对待家庭教育投资，更好地提高教育投资的回报，是学生和家长在进行家庭教育投资时较难准确把握的问题。本文通过对兰州市227个家庭的参加过OO的学生及其家长分别发放问卷，还对其中一些进行个案访谈，了解近年来兰州市家庭教育投资的现状，分析兰州市家庭教育投资有效性的影响因素，进而分析家庭教育投资的误区，探讨性地提出提高兰州市家庭教育投资回报的建议和方法，目的是使兰州市家庭教育投资真正切实高效地为该地区的教育发展起到其应有的重要作用。
　　一、短期家庭教育投资回报的影响因素
　　本文以受调查学生的OO成绩作为短期教育回报的衡量标准，所谓短期指从学前班到OO结束这一阶段。OO成绩越高，视为家庭教育投资回报越大。不少家庭通过报补习班等各种方式进行教育投资，短期目标都是希望孩子取得良好的OO成绩。相应的，长期回报以学生参加工作之后的收入高低作为衡量标准。在对221份有效的学生问卷结果进行分析的过程中，考虑到不同成绩的学生对教育投资可能持有不同的看法，为分析其中的关联，我们从收到的学生问卷中按学生OO成绩将学生分成四类：一本线上，一本线到二本线之间，二本线到三本线之间，三本线以下，整理得出参与调查的四类学生人数分别为：22人，39人，28人，132人。根据我们此次的调查分析，我们认为影响短期家庭教育投资回报的因素主要有以下四点：
　　1.学生对教育投资的心理接受度（以报补习班为例进行分析）
　　一方面，国家和学校为孩子们的健康成长想方设法减负，另一方面，由于升学的竞争和压力，很多家长将减负来的时间全部参加补习班学习，课内负担变为课外负担。在被我们分析的221份学生问卷中，所有同学都曾参加过校外补习班。为进一步分析，我们又询问了学生最早报补习班的年龄阶段，在221名学生中，有110名学生在幼儿园及学前班时上过补习班，人数占到了总数的一半；59名学生在小学期间上过补习班；15名学生从初中开始上OOO；37名学生在高中才开始上OOO。我们整合了OO成绩在一本以上、二本-一本、三本-二本、本科以下四个成绩段的学生与其参加补习班的时间段的对应关系，得到以下折线图：
　　通过分析折线图1并且结合个案访谈中的情况，我们得出以下结论：
　　（1）OO分数不同的四类学生报班年龄的折线图走势差异不大，而OO成绩差异却较大。这在一定程度上反映出家庭在教育投资中有盲目性和趋同性，即随波逐流的心态，看到别人报班补习便给自己的孩子也报班，而忽略了孩子自己的意愿和兴趣，这是许多家长进行教育投资过程中的通病。这种强迫式的行为在一定程度上会削弱补习班的作用，同时降低了教育投资的有效性。
　　（2）OO成绩在三本线以下的学生有许多在高中阶段才开始参加补习班学习，此数据远远大于其他3个成绩段的学生的相应值。由此可知，太晚参加补习班对成绩的提高没有太大作用。如果小的时候没有打下良好的学习基础、形成良好的学习习惯，在高中阶段通过参加补习班提高成绩是比较难的。
　　（3）OO各分数段的学生在开始进行教育投资的年龄段分布上的差距不大，一半以上的学生从幼儿园和小学就开始参加补习班，但在最终OO成绩上的差距却较大，这在一定程度上说明幼年时期的补习对OO成绩并不起决定性的作用。（到底何时报补习班才是较为理性的，我们将在下一个问题中进行阐述。）
　　我们还调查了学生所认为的上补习班的理想年龄段，分别为幼儿园及小学、初中、高中、大学4个阶段，受调查学生的回答结果显示，绝大多数的学生认为从初中开始上补习班最理想，根据学生上补习班理想年龄的数据和实际上补习班年龄的数据，可以做出图2，以反映学生的意愿和实际之间的差距。
　　由图2可以反映出学生的意愿和实际之间较大的差距，并且学生参加补习班在很大程度上是出于父母的意愿，由家长来决定的。在调查和访谈中，我们发现80%以上的学生认为上补习班没有太大帮助，仅仅是心理作用，10%左右的学生认为有很大作用，还有5%左右的学生认为有副作用，使自己的压力过大，打击了自信心。
　　由此我们得出结论，补习班并不是提高学生成绩的决定性因素。学生的主观意愿与家长的投资方向不吻合对短期教育投资回报产生了OO影响，降低了投资的有效性。
　　2.教育投资起始年龄因素 　　（3）出国留学投资的费用并不是一笔很小的金额。国外的高消费往往会让你囊中羞涩，你总是得去挑选别人看不上的便宜货。我们应该认识到，出国留学投资有风险，留学投资须理智谨慎，我们应该让留学投资更加物有所值。
　　（4）一个人远赴他乡学习，最难克服的是深深的“乡愁”，特别是当你遇到困难与挫折一筹莫展时，或者遭遇病痛折磨，全身难受却只有一人呆在窄小的房间里时，游子的乡愁心酸、痛苦等，并非每一位游子都能O受并最终坚持下来的。
　　三、非理性家庭教育投资引起的系列问题
　　在家庭教育投资过程中，部分家长投资不理性，在一定程度上存在随众盲目投资现象，比如高额的择校费、购租“学区房”和“出国热”等，轻则导致家长经济损失，重则甚至引发一定的社会问题：
　　1.加剧了教育资源配置不均衡现象
　　高额的择校费使现在拥有较好的教育资源的重点学校在改善自己的教育资源，提高自己的教学水平方面，拥有比教育资源较差的学校更优越的条件；非重点学校则因经费不足而无法提高自己的教学水平，从而进一步拉大了学校间的差距，事实上将导致择校费继续上涨。
　　2.加重了低收入家庭的负担，有损教育的公平性
　　高额的择校费和购租“学区房”，成为部分学生接受优质教育的门槛，部分家境贫寒的学生因为交不出高额费用，或无力购租“学区房”而只能放弃享用优质教育资源的权利和机会，或者家长勉强为之，但却给家庭带来了沉重的经济压力，其结果有损教育的公平性。
　　3.长此以往将影响社会的和谐稳定
　　择校费和学区房现象普遍存在，通过“马太效应”（Matthew Effect）的放大作用，导致好学区就等于富人区，差学区就等于OO区，重点学校成为贵族学校，普通学校沦为平民学校，形成社会强势群体对社会弱势群体平等的教育权的掠夺，造成两者之间事实上的分离和隔离，加剧社会矛盾，最终会引起社会的振荡，影响社会的和谐稳定。
　　4.增加学生心理压力
　　高额的择校费和学区房，在一定程度上属于盲目投资，是不理性的表现，也在无形中增加了孩子的心理压力，不利于孩子学习成绩的提高，从而使家庭教育投资的回报大打折扣。很多家长不问孩子情况，只是一味地追求所谓的“重点”、“名校”，人为地窄化了选择通道。
　　5.家长迷信国外教育，盲目花费巨款找中介送孩子出国
　　出国留学服务中介大多存在虚假宣传、夸大其辞现象，家长对国外学校教学质量缺乏足够的了解，盲目跟风或者盲目追名校，加上签订协议时被中介机构钻空子，结果出现毕业生因难以永居、找不到合适工作，不能履行服务协议而赔偿助学金，甚至被骗去了教学质量低下、OO不被国内承认的“野鸡”学校。盲目出国就读不仅加重家庭经济负担，也影响孩子前程。
　　6.出国留学中介公司胡乱打包票，帮助低分学生就读国外一类院校
　　由于学生成绩不好，进入好学校也无法跟上学习进度，就读大学时在课堂上被瞧不起。在孤独、寂寞和无助感包围之下，面对巨大的语言障碍和文化差异，造成强烈的心理落差和巨大的学业压力。
　　四、改善家庭教育投资环境及回报的对策建议
　　针对以上由高额择校费、高价购租“学区房”和“出国热”所引发的种种问题，为遏制这些OO现象，提高家庭教育投资的有效性，特提出如下建议：
　　1.国家应加大对教育的投入力度
　　确保国家财政性教育支出占GDP的比重达到4%，使学校从筹资压力下解放出来。
　　2.OO财政投入的教育经费、师资要向薄弱学校、普通学校倾斜，由名校兼并薄弱学校或是改造薄弱的学校，从而保证各个学校之间师资力量和管理水平的相对均衡，合理配置教育资源
　　3.国家OOO门应该建立并完善教育监督机制
　　加强对学校的收支情况、办学效益评估监督，控制学校借口经费不足而使各种收费合理化。例如，今年，浙江将全面推行义务教育中小学“阳光招生”，重拳治理择校乱收费，坚决落实公办中小学择校与收费完全脱钩的规定，“‘择校费’今后将在浙江彻底退出历史舞台”。这是一个好的开头。
　　4.拓宽选校渠道，科学引导家长的择校需求
　　家长和学生应该辩证地看待择校问题，认识到孩子能否成才，其内部因素才是最关键的影响因素。对于不同学业基础、不同兴趣爱好、不同发展倾向、不同住地的学生，要通过宣传引导，使孩子们到适合自己发展的学校学校。从而争取理性投资，避免家庭因盲目教育投资所可能引发的“低回报”的OO后果。
　　5.完善留学服务制度，加强中介资质监管
　　家长和学生要选择OOO直属或被OOO正式审批的留学中介；通过中介机构办理留学时，应查验其是否具有OOO颁发的“自费出国留学中介机构资格认定书”以及当地OO管理部门颁发的允许其开展自费出国留学中介业务的“营业执照”，并核对其核心资质情况。
　　6.国内外学校增加学术和文化上的交流与合作，增强学校的国际交流水平
　　国内学校也应不断改善自己的教育理念，争取与时俱进，做到互帮互助互补，共同进步。
　　不能否认，任何一种投资都要承担其相应的风险，家庭教育投资也是如此。但是教育投资不同于其他投资，并不是投得多，敢于冒险就有更大的回报，而是学生、家长以及外力多方面互动的过程。投资是一方面，而要获得较高的回报，最主要的是要被学生较好地接受和吸收。在本次研究中我们发现，家庭教育投资存在的最主要的问题就是家长忽视甚至无视学生意愿，逼迫学生参加补习班，一厢情愿地让其出国留学，盲目跟风，疯狂投资，不仅花费了大量金钱，效果却不尽如人意。因此，我们结合实际情况给家长提出了一些针对性的建议，即在做每次投资时不要光凭自己的主观判断，或跟风随大流，盲目投资，而应当与孩子协调一致，只有孩子从心里接受投资后，家庭教育投资才有可能落到实处，并获得期望的回报。与此同时，OO也应当起到一定的积极作用，在资源分配、留学机构资质审查及监督等问题上提供有力保证和发挥积极作用，以促进家庭更好更有效地进行教育投资。