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人生价值XX

当代大学生价值观调查研究报告

人生价值XX

1、一个人的价值，在于他贡献什么，而不是他能取得什么。不要渴望成为一个 成功的人，而是应该努力做一个有价值的人。人生价值：是指一个人的人生实践 活动在多大程度上满足了个人和社会的需要。列夫?托尔斯泰说过：人生的价值, 并不是用时间，而是用深度去衡量的。那么我们乂要用什么样的价值观去影响我 们周围的人。哲学中讲的人生价值是指个人对社会的贡献和索取两方面内容的观 点。关键词；

2、 所谓人生价值，是指人生对于满足社会、他人和自身需要具有的意义。 它是人生观的重要方面，也是价值观的重要内容。人生的价值包括人生的社会价 值和自我价值两个方面。任何价值都是表示客体满足主体需要的意义，人的价值 也是如此。不过在社会实践中，人在价值关系中的主体、客XX置不是固定不变 的，人既是主体，乂是客体，是主客体的有机统一。一个人，一方面是价值主体, 他把他人和社会作为自己的价值客体，他是需要的主体，有其自身的需要，他要 依靠他人和社会的活动及其成果来满足自身的需要，这就是我们通常所说的向社 会的索取，或社会对个人的尊重和满足。这种满足使个人得以存在和发展，从个 人角度来说，这就是他的自我价值，换句话说，个人通过自身的活动从他人和社 会那里获得必要的资料来满足自身生存和发展的需要，这就是所谓人生的自我价 值。另一方面，他乂成为他人和社会的价值客体，以其活动及成果，来满足他人 和社会的需要，这就是他的人生的社会价值，也就是通常所说的个人对社会的责 任和贡献。人在价值关系中是主客体的统一，人生的价值也是人生社会价值和自 我价值的统一。

3、 东坡在XX上屡屡失意，甚至险些因“乌台诗案”丧命。然而，他乐观 旷达，从来没有因为XX上的失意而怨天尤人。他为官一任就造福一方，受到了 老白姓的一致称赞。“一蓑烟雨任平生”正向我们展示了他的人生态度。他不仅 造福百姓，而且为后人

当代大学生价值观调查研究报告

1、高等师范院校作为培养基础教育师资的摇篮，理应担负起引领教师专业化的发展，培养适合基础教育XX需求的师范人才的巨大重任。要XX以往高等师范教育着重理论传授而忽视实践教学的培养模式，重新构建一套科学高效的实践教学体系，使培养师范生的过XX正做到“理论联系实际”，通过有序有效的实践教学，使学生掌握过硬的教师职业技能，从而更好地服务基础教育。对于高师院校来说，实践教学的主要任务还是着重于提高师范生的教师职业技能。

2、高等院校的校园文化是高等教育机制的重要环节，是直接影响大学生成长的环境因素。校园文化作为一种客观存在，它无时无刻不在影响着大学校园的每个人。因此，健康的、积极向上的校园文化是高等院校一道亮丽的风景线，是实现培养目标的必备氛围。高等师范院校肩负着为教育事业培养师资的重任，其所培养出来的教师具有什么样的思想观念和文化精神，什么的文化修养和行为举止，将直接影响到民族的整体素质。高师院校的校园文化要以突出师范特色为原则。

3、第一，要注重对广大同学的师德和职业理想教育。教师必须具备开拓进取的奉献精神，要在平平凡凡、默默无闻的岗位上，以为未来社会培养人才为己任，坚持科学XX的教育思想，遵循社会发展客观要求和学生成长内在规律，提高学生的素质，促进学生健康、全面、和谐地发展。要加强价值取向的引导，充分发挥学生就业指导部门的作用，加强与用人单位的沟通，让学生在入校后迅速、充分地了解社会的需要，了解做一名合格教师所应该具备的基本素质。要大力宣传和表彰奖励具备高水平从师技能和优秀职业品格的师生。培养一代具有较高素质，爱教、乐教、安心从教的XX教师。要进行“学高为师、身正为范”的教育，确保为社会输送合格的XX教师。

4、第二，做好管理育人和服务育人工作。平时多对学生嘘寒问暖，对家庭贫困学生悉心关怀，将亲情育人服务理念融入学生管理工作的点滴之中，用实际行动来感化学生，让亲情教育犹如春风化雨，滋润在每一个学生的心田。“想学生之所想，忧学生之所忧”，以慈母般的亲情关爱每一个学生，不仅是对学生的情感教育和规范管理，更是对他们日后教师生涯中的重要角色影响。同时也要严肃校规校纪，狠抓考风考纪，建设崇德尚学、厚德载物的校园文化。加强管理，在各种教育教学活动中严格要求学生，帮助其形成严肃认真、一丝不苟的学习品质。学校采用各种形式的教育、管理、服务方法，营造良好的校园文化氛围，潜移默化地影响学生努力学习专业知识，使学生的专业思想更加牢固，职业取向更加明确，学习的积极性不断提高。