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有关植物学的XX

药学毕业XX范文参考

有关植物学的XX

1、我不止一次在稿纸上写下油菜花,就像我不止一次在土地上种上油菜一样,而每一次都有意想不到的欣喜和收获.农事使我学会了作物的轮作倒茬,写作使得我在不厌其烦的农事描述中学会了反复的叙述.

2、生机勃勃的一片油菜地,黄绿相间,它就是绿色的草的海洋,就是 的花的海洋.在地里劳作的农人,或者是在花田中谈情说爱的青年,或者仅仅是只为目睹油菜花的游人,他们就像是远海中一叶叶帆船,向着各自的远方行进,由心而发的一次旅行. 蜂蝶往复,采走了花蜜,蜂蝶往复,油菜花在盛花期 ,落单的蝴蝶,在花海里四处飞舞,只要遇见另一只蝴蝶,它们可以在一朵油菜花上安静地停上整整一个下午,青虫热衷于一滴露水或者是油菜花鲜嫩的花蕾,惯于XX的蚂蚁,把瘦小的身躯躲藏在油菜肥嫩的叶片下,默不作声.

3、日常生活中,我和一片油菜地之间,仅仅隔着出租屋的那一扇门,在门里我读书写作;在门外,我依靠耕种土地为生,我视我的写作是由生活上升到艺术;而种地,是通过艺术我复又进入了生活.往复中,我喜欢上了不厌其烦的劳作,也喜欢上了不厌其烦的叙述.

4、对一片油菜地仅有的遗憾,是我常常目不转睛地盯着一片油菜花,却从来没有真正看到一朵油菜花是如何从花蕾中绽开,也不曾亲眼目睹一朵盛开的油菜花是如何萧败并凋零.当我为一茬油菜的收获欣喜若狂的时候,我猛然发现,热衷于浪漫的XX们对我投以万般不解的目光,那种目光令我心里发虚.

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1、摘 要：药用植物学是中药资源与开发专业实践性很强的核心专业基础课程.课程要求学生掌握野外鉴别药用植物的能力,准确识别和鉴定药用植物种类,是评价专业培养质量的重要指标之一.药用植物学的实验教学和野外实习在药用植物学教学体系中占有非常重要的地位,对实践教学XX进行探索,建立以能力培养为目标的药用植物学实践教学体系,提高学生植物认知能力、野外实践能力、分析解决问题的能力,加强学生的团队意识,促进药用植物学实践教学的良性循环发展.

2、中药资源与开发专业致力于培养具备中药学及中药资源与开发的基本理论、基本知识和基本技能,可在中药及相关领域从事中药资源调查研究、生产、保护、综合评价、开发利用等方面工作的应用型人才.中药资源与开发专业在课程设置中将药用植物学设为核心课程.药用植物学是中药资源与开发专业的一门专业基础课[1],是中药资源学、药用植物栽培学、中药鉴定学和中药炮制学等后续专业课的基础,在本专业的课程体系中具有承前启后的重要地位.药用植物学内容分为上篇药用植物形态解剖学和下篇药用植物分类学,教学分为理论、实验和野外实习三部分[2],课程注重实践性.课程专业培养质量的重要指标之一是要求学生必须掌握鉴别药用植物的能力；同时能够准确识别和鉴定药用植物种类,才能保证临床用药准确而有效.因此,对药用植物学实践教学XX环节进行探索,以便建立以能力培养为目标的药用植物学实践教学体系.

3、实验、实践教学在药用植物学教学体系中占有重要地位.现有的药用植物学实验教学内容以验证性实验为主,教学方法单一[3],能将理论知识很好地融会贯通的综合性、设计性实验课程较少,教学方法主要是实验开始前教师讲解实验内容和步骤,学生仅单纯按照步骤进行实验,整个实验过程不利于学生发现、解决问题,难以使学生通过实验进行能力的培养.药用植物学野外实践自然条件较为恶劣,并受师资比例和环境等因素的XX,教师随着行进路线边走边讲,只有少部分始终跟在教师身边的学生可以接受知识,其他大部分学生多受环境、体力等因素影响,只能是跟在后面只顾爬山,教学效果不好.这种始终老师讲,学生听的被动记忆传统授课模式,导致学生对各种植物的识别依赖于死记硬背和短时记忆,对药用植物的认识比较肤浅.这种被动记忆教学模式效果较差,不足以培养学生的创新能力,在课程中也没有重视学生个性化发展,日益不适用于野外实践教学.

4、目前全国药用植物教学中所面临的主要问题是随着上课学时数大幅度削减,如何在有限的学时内实现教学效果最大化.而争取通过更新和整合教学内容,结合运用合适的教学手段,有效激发学生的学习兴趣,有效提高教学效果,有效培养学生的创新能力,是目前药用植物学实践教学必须解决的问题.