大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下小学素质教育XX的问题，以及和小学教育的XX毕业XX怎么写的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

教育毕业XX，基础教育，培养小学生创新素质的策略

第一步：复习已学过的知识，通过对已学过的单词、句型的复习，引出新问题新知识，引导学生进入新课程的学习。这样，学生学习新知识便会自然而然，不会觉得生硬，还会觉得饶有兴趣。这时最基础的一步——引入。

第二步：给出一些问题，并鼓励学生通过阅读教材找出问题答案，此时可以对学生作适当的指导和点拨，帮助学生解决一些基本问题。这是很重要的一步——带动。

第三步：让学生回答老师提出的问题，并对学生一些模糊不清的问题进行剖析，这是关键的一步，在这个环节中，教师还要鼓励学生自我思考自我总结。

第四步：教师根据实际情况，对一些特别重要的问题进行有针对性的讲解，并扩展延伸，引导学生深入学习和关联学习，这是促进学生创新思维的有效途径，学生通过深入思考和关联学习，会对一个问题产生深刻甚至独到的见解。

第五步：课后练习。

小学学生如何开展推进素质教育提高教育质量的讨论

小学教师是推进小学素质教育的主体，教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度，在小学教学中推进素，就要经常组织教师学习理论知识，提高教师素质，更新教育观念，是素质教育得以顺利推进的前提条件。教师素质的提高和抓好教师的基本技能、提高课堂教学质量是推进素质教育的主渠道。要使学生的智力、品德得到充分发展，实现素质教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先进的、合理的教育方法。关键词：素质教育加强理论学习转变教育观念改进教学方法应试教育向素质教育转变是当前教育理念和教育模式的发展趋势，而小学作为义务教育的起点，是培养学生积累知识文化的前沿阵地，在小学教学中推进素质教育是义务教育发展的最终结果。那么,如何在小学教学中推进素质教育呢?现结合自己的一些教学实践浅谈一下小学素质教育的推进途径：

一、学习理论知识，更新教育观念1、目前的小学教学还存在着重知识轻能力，重结果轻过程，重智育轻德育的"应试教育"现象，要改变这些现象，必须更新教学理念和教学模式，创新教学方法，在小学教学中推进素质教育，来激发学生的学习兴趣，使学生从"要我学"变为"我要学"，发展学生的主体性，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识和能力。而小学教师是推进小学素质教育的主体，教师的理论知识是推进素质教育的前提，要落实小学素质教育，就要经常组织教师认真学习教育经验，充分认识到应试教育的弊端和推进素质教育的重要意义。2、转变教育观念是顺利推进素质教育的前提条件。传统的教育模式是教师讲、学生听一直是传授知识的主要方式。其表现形式就是满堂灌的教学方法，学校为了突出学校的教学成绩；学生家长为了能使子女顺利升入重点中学；教师为了学生能考出好的分数，表现出自己的教学水平和业务能力而拼命教，以各种方式加班加点。它的弊端在于极大地XX了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。这严重地摧残了儿童的身心健康，造成学生负担过重，发展单一。教学活动是教师与学生的双边活动，教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。在教学活动中要注意符合小学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习的情感，善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的目的得以实现。所以说教师有什么样的教育观念、就有什么样的教育行为和教育实践。教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，因此，要全面推进素质教育，必须首先转变教师的观念。

二、深入业务学习，提高教师素质教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程XX有着重要的意义。小学教师除了要具有”三笔字""简笔画""普通话""思想教育"等一般的基本功以外，尤其要加强"言语表达能力"”组织管理能力"等基本技能。1、言语表达能力语言是教师传授知识的重要工具。教师语言能力是教师最重要的工作能力，一个教师能否胜任教学工作主要决定于教师的语言表达能力，教学语言是教师搞好课堂教学的基本功之一。同时也直接影响学生学习的效率。小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。例如，把算式（34+26）（47-42）读作"34与26的和除以47与42的差，求商是多少"。这样，不仅能提高语言表达能力，还有利于逻辑思维能力的提高。总之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。2、组织管理能力教学过程是师生双方的交流活动，是师生共同达成教学目标的过程，教学过程中既要很好地发挥教师的主导作用，又必须突出学生的主体地位。并不是由教师向学生提供现成的知识，而是在问题和情境之中，教师去努力激发学生求知的XX，促使学生主动完成学习的过程。只有把学生真正放在主体地位上，才能取得良好的教学效果。所以教师不能把自己作为中心，而应树立以学生为主体，学生是学习的主人，这是小学推进素质教育的根本问题。其次，研究学生，把握学生思想，是提高学生学习素质的关键，因为小学教学不仅要解决学生懂不懂、会不会的问题，更要解决学生信不信、愿不愿意学的问题。只有深入地了解和研究学生，才能使教学提高实效，更着重了解学生的特点和生活实际，研究不同年级学生的心理特征，思想品质的特点，了解家庭和环境对学生的影响，找准教材与学生的结合点，有效地进行教育。最后，教学主要靠学生学，学生的主体地位必须强化，在教学中，要保证学生的主体地位，我最常用的教学方法是组织讨论。善于组织讨论，有利于发挥学生的主体作用，优化学习环境，实现自我教育；有利于克服教师讲解的单向、单调，把知识强加于学生等弊端；有利于活跃学习思维，培养学生的语言表达能力，促进学生主动地学习，得到生动活泼的发展。3、教育机智一个教师可能具有丰富的知识和一定的教育本领，但是如果没有迅速地运用这些知识和本领的能力，在突然出现某种新的问题或意外的情况面前，就很可能束手无策，难于应付。教育机智要求教师在瞬息之间，能正确地估计情势、掌握大量的"情报"，并估计自己行动的环境。在选择行为措施时，要注意到教师自己和学生之间已经形成的关系的性质，还要估计对学生集体可能产生的教育影响。教育机智要求教师十分重视自己的行为后果，以最小的代价取得最佳的教育效果。在教育工作中，很多手段都只适用于一定的范围，有一定的限度。例如，赞许、奖励、惩罚、谴责等措施，用之得当都会有积极的作用。具有良好素质的教师队伍，是发展教育事业的长远要求，是推进素质教育的重要保证。

三、加大课堂XX课堂教学是推进素质教育的主渠道，提高课堂教学质量是实现转机的关键。因此，我们将加大课堂XX的力度，推进40分钟工程，优化教学目标和优化课堂结构，优化教学环境，教师努力探索有利于调动学生学习积极性，启迪学生智力，培养学生能力，变被动学为主动学，厌学为乐学的新教法，提高课堂教学效率。1、学科课程必须坚持德育首位。教育必须培养学生成为德、智、体、美、劳等方面发展的XXXX新人，使学生既有高尚的道德情操，又有全面发展的科学文化素质。学校开设的各门学科都必须渗透思想教育，注重挖掘各门学科的思想教育内容，有机渗透思想品德教育；注重学生文明行为的养成教育。2、把原来单一的学科课与活动课程结合起来。素质教育的目标要求学生"全面发展"。这就需要我们创设生动活泼的学习环境，让学生主动地去学习，去获取新的知识，真正成为学习的主体。我们只有通过活动课程的形式，培养学生的多种能力，书本知识与实践锻炼相结合，发展语言与认识事物相结合，掌握基础知识与发挥特长相结合。3、把活动课程落到实处。活动课程是义务教育课程中不可缺少的一个重要组成部分。为了使活动课程落到实处，必须从几个方面去抓：学校要成立活动课程领导小组；学校要把活动课程排入课表；活动课程有专人指导，检查、落实；活动课程要做到有组织、有目的、有内容、有计划、有场地。通过活动课程的XX，使学生的兴趣、爱好、个性特长、道德情操、知识能力、身体心理全面地、和谐地发展。

四、开展课外活动通过教育和教学的实践，人们清楚地认识到，单靠课堂教学一种渠道，难以完成教育、教学和培养的任务，与充分发展每个学生的聪明才智的要求很不适应。特别是随着社会信息化、学习化的发展，课外教育活动的重要性越来越明显了。课外活动与课堂教学是相辅相成的，是学校整个教育教学活动的两个有机组成部分，对培养全面发展的人才和进行素质教育，两者缺一不可。课外活动决非可有可无，也不是课堂教学的"补充"，而是培养学生能力、发展学生个性的重要途径，对提高学生素质具有重要意义。因此，根据各学科教材特点，各年级学生特点和学校具体情况，积极开展丰富多彩的课外活动已成为落实素质教育的必然。

什么是素质XX

素质教育XX是教师在提升学生综合素质过程中的经验总结，以及新方法的运用实践成果，对个人以及其他老师具有一定的借鉴意义，形成教师间的教研成果交流，所以在撰写素质教育XX时应按照XX的写作方法进行规范化书写

素质教育XX包括哪些内容

素质教育XX包括素质教育的内涵，素质教育的意义。以及素质教育的推广可行性等。

小学教育的XX毕业XX怎么写

浅谈如何在小学教育中批评与激励学生【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要。

【关键词】小学德育；批评；激励●科小学教学中，正确运用批评与激励学生的方式、方法，是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。

1.要讲究批评的艺术大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有很强的自尊心。

批评的过了一点，就会适得其反。

因此，老师要注意批评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。

一是批评要客观公正，有所针对。

批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求事的评价，给予公正合理的批评。

客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。

有时，教师心情不好，或者对某学生有偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕，甚至产生逆反心理。

因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准：而且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下横加指责，使学生受了冤枉。

二是批评要委婉含蓄，有所顾忌。

含蓄，自古以来被称为有君子风度的人的标准。

XX之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如此。

学生毕竟是学生，有错误在所难免。

因此，教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要给孩子造成紧张、恐惧的心理。

久而久之，会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。

教师应设身处地为学生着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建立默契关系。

用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教育的目的。

三是批评要适时适度，切忌唠叨。

在多年的教育教学中自己深深体会到，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择唠叨型。

这有力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。

那么教师如果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。

学生，无论从心理上还是从思想上都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。

因此，明智的老师不随便去批评学生。

他会选择适当的时候，用文明的语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事半功倍的效果。

批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注意方式方法。

2.要讲究激励的艺术激励是一门艺术，关心学生才能更好地去了解学生。

激励是有原则的，应持之有度，行之有效。

巧引巧导，幽默风趣的语言则为激励插上腾飞的翅膀，使之锦上添花。

学生是一朵花，需要激励的滋润才能茁壮成长。

教师是辛勤的园丁，巧用激励，方能游刃有余，培养出坚实的果实。

一是要关心学生，了解学生。

每个学生都有自己的优点和特长，作为老师要经常主动的和他们接触。

真正地放下架子，以不同形式去关心他们，化解学生心中的矛盾，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓起勇气，找回自信。

老师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生，我们学校有相当一部分学生来自农村，在县城内举目无亲，住的、吃的都需花钱，且有些学生在生活上XX性较差，很难自己照顾自己，那么，此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转冷时多加点衣服，防止感冒。

在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规律（以学校时间为准）等。

学生和班主任接触时间越长，两者之间的距离就越近，彼此之间更加了解。

当然，在这个过程中应伴随着学生对老师的信任，信任增加一份，学生的优点和特长就会逐渐被老师发现，进一步去激励！二是要持之有度，行之有效。

激励就是赞美学生的优点和特长。

其实质应是一种提醒一种暗示、一种激励、一种评价。

他能唤起学生的自我意识和自豪感。

产生XXXXXXX的信念。

激励的目的是使学生发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。

但激励不可随意乱用，不要任何时候都去赞扬学生。

有些学生的行为是一种取悦，为了讨好老师而献殷勤。

如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助长这种学生XX行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度。

当然对于这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。

我们不妨找一个合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批评的。

对于激励，不但要持之有度，更要行之有效。

学生的优点和特长不是表露在外的，而是潜在的。

对于这些潜在的才能，班主任要创设一系列的情景，让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。

三是要巧引巧导，幽默风趣。

一个班级是一个集体，它既需要行之有效的管理制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧张的学习。

幽默可以激发学生的兴趣，拉近师生的距离。

在班会上以及平时的相处中，教师要不失时机地对表现突出的学生加以赞扬，用名人作参照物，进行比喻、夸张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决心．一定要向名人学习．甚至努力超过名人。

教师的激励绝不能只停留在语言上，时间久了那会让学生感觉到是一种空洞的赞美、为激励而赞美，毫无意义。

对学生而言教师的一句话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手头足之间都可以表现出激励之意。

早读前为学生整理整理衣服，轻轻地抚摸他的头，再加上一句关切的话，会让学生一整天都沉浸在喜悦之中。

课堂上，对学生精彩的回答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚摸、一句赞美的话语，在学生看来都是至高的荣誉。

对学生作业的评价，不单单是一个五角星，一个优字。

写上几句赞美的话，“你的字写得真漂亮！”“你有进步了！”画上一些富有童趣的XX图案，这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使他们离成功越来越近。

总之，批评和激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺术。

和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。

作为一名德育教育工作者，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感谢你。

作教师的，此时才能真正实现自己的人生价值。

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OK，关于小学素质教育XX和小学教育的XX毕业XX怎么写的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。