摘要：小学阶段是教育的基础阶段，美术教学有助于培养小学生正确审美观、感知能力，教学形式和教学质量密切相关。在新课改的当下，各阶段教学都提倡多样化教学形式，对于小学美术教学也是如此，因此，教师需采取有效方法优化教学形式，提高教学质量。本文就对小学美术教学形式多样化进行分析，供参考。

关键词：小学美术；教学形式；多样化

引言：在小学美术教学过程中，教师必须意识到该阶段的教育重要性，关注教学形式上的转变，既要满足新课改的需求，又要符合小学生身心发展所需。教师必须意识到教学形式对于学生以及整个教学过程的重要性，当教师采用多样化教学形式施教时，不仅能够吸引学生参与，还能激发学习兴趣，达到教学目的。

1. 小学美术教学形式多样化的意义

1.1有助于塑造学生的正确审美

小学阶段的教育是最基础也十分重要的阶段，这一时期所接受的教育会对学生今后的性格、三观等形成巨大影响，而在美术教学中丰富教学形式，有助于塑造学生正确审美观。一个人的审美观早在幼儿阶段就初步形成，美术教学本就可以在一定程度上培养审美观，若教师采取多样化的教学形式，可以使学生在原有审美基础上加以生成。所以，在小学美术中使用多样化的教学形式可以丰富小学生的视觉感，让学生看到之前从未见过的事物，对于塑造正确的审美观有积极作用[1]。

1.2有助于激发学习兴趣

小学生年龄较小，心智并不成熟，对于新鲜事物更容易产生好奇心与兴趣。而在美术教学中，若教师采用多样化的教学形式，更能激发学生学习兴趣，让学生主动融入到教学过程中来。和传统教学形式相比，多样化的教学形式在原基础上丰富了教学内容与教学方法，教师可以通过各种各样的渠道组织与展开教学，让学生边玩边学，提高课堂活跃度，对于美术教学而言更具实用意义。

2. 小学美术教学形式多样化实施策略

2.1使用情境施教

情境教学在多种课程中都有应用，通过情境教学可以有效提高教学效率。在小学美术教学中，教师同样可以利用情境展开教学，教师可以将教室作为情境施教，达到教学目的。比如，在画窗户时，教师就可以引导学生对教室内的窗户进行观察，并让学生将其和家中的窗户进行比较后吗，把窗户画下来[2]。这样一来，学生的想象能力得以发挥，也可以借助情景创设良好的学习环境。

2.2使用游戏设施教

和传统美术教学形式相比，小学阶段的学生更适合采用游戏施教，通过游戏可有效激发学生的求知OO，教师可以把教学内容与游戏相融合。就比如，在讲解与色彩有关的内容时，教师就可以让学生进行表演，对各种情绪进行再现，学生通过亲身体验可以快速理解色彩情绪，提高教学质量。

2.3结合生活实际施教

小学美术教学完全可以和学生的生活实际相结合，这样的教学形式更具适用性，并且，在生活中有许多可以与美术相结合的内容，这些都可以作为教学素材，通过这种教学形式，可以让学生学会在生活中寻找学习资源，更易充实小学生美术学科知识体系[3]。例如，小学生都喜欢看童话故事，童话故事大多都是以故事情节展开叙述的，在美术教学时，教师就可以以童话故事为切入点，待学生看完一个故事后，引导学生对其中的内容进行作画。如《皇帝的新装》，在看完该故事后，教师就可以要求学生进行创作连环画，在OO人物上标注语言等，充分发挥小学生的想象能力。但要想让小学生创作出完整的连环画难度较大，因此，教师就可以引导学生从最简单的画画开始练习。同时，学生在生活中若捕捉到任何素材都可以将其画下来，不仅能提高学生作画水平，还能丰富美术鉴赏能力。

2.4借用多媒体施教

作为新时期的科技之一，多媒体在教育行业发挥重要作用，在小学美术教学中也同样可以借用多媒体丰富教学形式。就比如，在讲解某个内容时，教师可以在上课前通过网络搜索与其有关的OO、图片等，并制作对应的卡片，以猜谜的形式增强课堂互动性。如，在对折纸内容进行教学时，教师就可以提前播放相关折纸OO，让学生可对折纸方法有初步了解。随后，再准备一些折到一半的物体卡片，让学生猜最终可以折成什么图样，该环节过后，教师再引导学生折纸。学生也可以自己设计一些造型，教师通过多媒体播放相关的折纸过程，让学生积极地参与进来，在课堂结束后可收获意想不到的结果[4]。

2.5采用多元化的评价方式

正是由于小学生年纪较小，有着更好的可塑性。因此，在美术教学中，教师切勿压抑学生天性，而是彻底释放天性，挖掘潜能，在学生的美术作品完成后，要关注评价方式的多元化。除了使用师评方式以外，还可以采用学生互评或自评的方式，让学生对自己所创作的作品予以评价。通过互评形式，当学生在对其他同学的美术作品进行观赏和评价时，可以发现自己作品的不足，取长补短，借鉴他人优秀的制作方法。并且，教师还需注意的是，在评价学生美术作品时切勿以作品论成败，更应关注作品制作过程学生是否有进步。教师也可以选择不对作品打分，而是以一些成语、语句进行评价，如独具匠心、想象丰富、下次你会做得更好等，以此来激发学生的创作热情、想象能力，促进学生身心健全发展。

结束语：本文主要围绕小学美术教学形式多样化展开分析，在分析后得出以下结：小学美术教学形式的多样化不仅有助于塑造学生正确审美，还有助于激发学习兴趣。在实际的教学过程中，教师既可以使用情境、游戏、多媒体等展开教学，也可以结合学生生活实际、采用多元化评价方式等施教，进一步丰富美术教学形式，为学生营造良好的学习环境。