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1、这个题目快被写烂了，很多文章都是选择fdi变量，我国gdp做函数，计量二者之间关系。好不好写这个不好说了，好写么，因为有很多可以参考的文章，如果学校老师要求不严的话很...

2、目录-我们1一，前言页2二，知识经济的主要特征页2的三倍意思页3 4知识经济，基本理论的知识型经济经济影响6 5。知识的会计7（一）知识经济时代会计假设的冲击对经济的影响（二）知识经济对会计理论 1，在基础会计的影响的影响概念和112类别，在知识经济的会计实践影响12 1的会计确认和计量理论12（C）的影响，占重点转移12 2，会计从低到高发展有限公司12（1），具体会计准则的制定和不断完善的会计制度。13（2）在一个单一的过程，以更完整的会计信息系统开发有限公司13（3）（4）通过一个简单的应用程序OO应用到计算机网络应用的发展方向13会计到管理会计方向14 3，选择会计方法更注重科学性，合理性14 4，会计信息及时性，提高了145的多样性，占弱化加强组织和内部OO机构15 6，需要更迫切的国际会计标准页15（4）。知识经济的冲击15 1会计理论，会计目标的影响16 2，在历史成本原则16 3的冲击，影响了资产的概念16 6，以知识为基础的经济，需要会计创新17 1，建立知识型经济相适应的会计模式17 2的要求，研究和引进新的测量仪器17 3，一旦人力资源会计到财务会计系统-17 4，改变财务报告

3、OO题目一般是由老师出的，一下仅供参考 如何应对新形势下的贸易磨察!民族工业与国际贸易的联动影响.市OOOO以来的贸易成就与问题初探...贸易霸权主义还是迫不得已的...

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1、第一组：逸远楼西201；第二组：逸远楼西202；第三组：逸远楼西203；第四组：逸远楼西204；第五组：逸远楼西205；第六组：逸远楼西207；第七组：逸远楼西208；第八组：逸远楼西209；第九组：逸远楼东301；第十组：逸远楼东302；第十一组：逸远楼东303；第十二组：逸远楼东202；第十三组：逸远楼东203；第十四组：逸远楼东204；第十五组：逸远楼东205；第十六组：逸远楼东206。

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1、2021年5月9日上午8：30，云南旅游职业学院2019级高等教育自学考试学分互认（本科）学生OOOO答辩在我校教培楼303311教室OO，OO本科班酒店管理、会计学、物联网专业共95名学生参加了此次答辩。本次答辩会由继续教育学院院长赵明、副院长陈姝羽主持，会议的答辩OO分别由昆明理工大学的宗明华教授、吴莉明教授、刘秀丽教授担任，答辩委员分别由云南旅游职业学院陈吉顺、伍乐平、李倩三位专家组成，答辩秘书由施静、宝颜贺希格、许朝惠三位老师担任。

2、参加OO答辩的OO本科生们早已准备就绪，等待本科阶段的最后一场实战性的 “考试”。他们在指导老师的悉心指导下，在答辩前做了精心的准备，包括OO开题、中期检查、OO查重、最终OO审查等几个阶段，在答辩过程中也是有条不紊、井然有序。

3、这样零距离的问答，一方面是考察OO本科生们对本科OOOO的正确理解；另一方面，考察同学们掌握专业知识的熟练程度。针对答辩评委的各种提问，OO本科生们的回答简明准确，虽存在不足之处，但也得到了老师们的充分肯定。

4、OOOO凝聚指导老师和同学们大量心血和汗水，OO答辩则是一个增长知识，交流信息的过程，OO本科生们可以从老师那里获得新的知识和宝贵的建议，也可以在学校提供的这样一个实战性的平台上锻炼磨砺，考验自身的胆量与魄力。顺利通过OO答辩，意味着同学们本科学习生活的OO结束。未来可期，相信同学们能够越走越远，筑梦踏实。

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1、最近忙于参加硕士学位OO答辩。遇到的所有老师都发出同样的感慨：“现在的OOOO质量越来越差了。几年前还觉得“睁一只眼，闭一只眼”学生就能通过的老师们，现在只能把两只眼睛都闭起来了。学生们其实也不容易。特别是那些不擅长学术，也无兴趣的学生。我估计他们的OO多半是七拼八凑的仓促之作。自己没有经过多少深入的思考，没有太多的理论创新也就不奇怪了。但是，OO中随处可见的错字，不规范的注释，格式的混乱，就不是学术能力的问题了，从中我们看到的是“无所谓”的态度。为此，老师们痛心。答辩的过程就是拷问自己学术良心、学术责任感的过程。如果做尽职的老师，就意味着相当部分的学生不能通过，这将影响他们的一生。所以老师们一直犹豫，这样的结果，对于这些未经历过大的挫折的孩子，是否过于残酷？一次次犹豫的结果就是老师们一步步退让，一次次投降。学生们可能会奇怪，为什么平日和蔼可亲的老师，一坐在答辩席上就像得严厉而咄咄逼人。那是老师纠结情绪的反应，他多希望自己可以狠狠心在你那张票上划两个叉叉。学生们也不好过，每每被老师追问得坐立不安、哑口无言，甚至默默流泪，我相信，他/她心里也同样忐忑不安，不是为此刻的困窘，而是为自己曾经的“无所谓”。然而如果一个程序使所有的参与者都感觉不快，那么这个程序本身就一定有可改进的余地。为什么研究生一定要写OOOO？为什么大家对学术研究没有兴趣？我们的研究生培养制度也应该做必要反思。我们的研究生培养目标是否明确？我们的培养目标是否得到被培养者乃至社会的认同？现行的培养模式是否有助于这一目标的实现？等等。二十年前，硕士研究生还是凤毛麟角。那时将硕士研究生的培养目标定位于“培养研究型人才”，还算契合实际。而且确实也有大批硕士研究生在毕业后从事理论研究及教学工作。因此，在那个时期，要求研究生在毕业时提交一篇高质量的OOOO不仅是必要的，也是可行的。但是，二十年后的今天，博士研究生也不再是稀缺人才。硕士研究生进入科研机构或大学的机会几乎为“零”。当今的研究生入校后就忙着为择业做准备，考取各种证书，获得各种实习机会。我们的研究生教育也似乎并没有围绕“研究能力的培养与提高”，课堂教学占据了研究生培养的大部分时间，学生读书、写作的时间被侵占，他们在忙于接收各种信息，却少有时间消化、理解这些信息，更不要说OO的思考。既然如此，有什么必要一定要求学生以OOOO的形式结业？为什么不能根据学生的兴趣提供多种毕业选择？比如实践调查、参与热点案件或参与科研项目等等。多种选择不仅是人性化的体现，尊重了学生的个性，更提升了研究生毕业考查的意义，激发学生学习的兴趣和社会责任感。

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1、中国知网“大学生OO抄袭检测系统”。网址：http://gdufs.check.cnki.net/（也可从教务处网页的链接进入检测系统）。系统使用请参见系统相关使用手册（可在教务处网页上下载）。

2、系统使用请参见系统相关使用手册（见附件1中国知网“大学生OO抄袭检测系统”使用手册（学生）和附件2中国知网“大学生OO抄袭检测系统”使用手册（教师））。用户名和OO为工号或学号（双学位学生是学号前加S），登录后OO可修改。

3、检测结果二：20%<“总文字重复率”≤50%，疑似抄袭，修改后可申请复检，复检通过后参加答辩或给予成绩。复检仍未通过，由学院OOOO工作领导小组提交学院学术委员会进行鉴定作出结论，并报教务处备案。