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1、??? 《彩云OO》以五声调式为主，充分的体现出中国的传统韵味。“五声调式广泛存在于中国古代和民间音乐中，并且在这个基础上形成了中国民族调式的种种变化和完整的音乐理论体系，因此，尽管在许多国家和地区的传统音乐中都可见到五声调式，它还是常被称为‘中国调式’或‘民族调式’”。 五声调式是以五度音程的关系来排列，它由五个音构成，这是我国特有的一种民族调式。这五个音的名称分别是“宫、商、角、?铡⒂?”即“do、re、mi、sol、la”。

2、???? 《彩云OO》由三段曲式构成。引子部分由八个小节构成，第一小节运用了民间的民族管弦乐的弹拨乐器来表现，使节奏感较为轻快；第二小节有一个长琶音和流动的五声音阶及颤音构成，听起来具有浓郁的民族特色；第第四小节分别是第第二小节的上行摸进形式；第五小节采用了托卡塔式的表现手法，运用了重复的五声音阶，用左手单音和右手八度快速交错进行。

3、??? 呈示段是由三句式构成的一个单乐段，在刚进入主题段乐句的第第二小节，从徵音开始按五声音阶上行级进，在四拍长音的地方用轻快的衬腔来作填充，使音乐旋律感饱满而不单调；第二乐句在高音部分加入了装饰音，来模仿笛子的音色，和声部分运用VI级OO与III级七OO来作伴奏；第三乐句是第二乐句的下行四度摸进，之所以在音区上面低了两个八度，是因为它是第一乐句的变化再现，因此出现在低音区，伴奏织体采用了五声音阶，整体表现与第第二乐句在音色、音区、色彩、力度等方面有很大的对比。中段是一个四句式平行乐段，第第二乐句再次模仿了笛子的音色，出现在高音区部分，和声上面只要采用的是主OO，属OO和乐曲中的七OO，运用流动式分解OO作为伴奏织体，则部分长音是用民族管弦乐中的弦乐来加以模仿的。 内容来自www.OOOOO5com

4、??? 最后的再现段是前面呈现段的变化再现，整个旋律的织体加深，力度也要加强，采用八度的形式出现，伴奏织体采用了中国五声音阶的五连音方式出现，长音部分用的是相反的填充。八度音出现在左手部分，右手是主要用五声音阶来烘托左手的旋律，因此，这段主要是以左手旋律为主。 内容来自www.OOOOO5com

钢琴OO题目大全

1、钢琴课是高等师范院校音乐专业的必修课，钢琴教学在音乐教育中具有极其重要的地位，钢琴演奏、即兴伴奏、边弹边唱等是从事音乐教学所必需的专业技能，因此在高等师范院校的钢琴教学中既要重视学生专业基础理论知识的学习，更要重视学生创新精神和实践能力的培养，同时又体现示范教育特点，为现代社会需求培养有理论、有技能、会组织、能教学、、高素质的实用型音乐人才。

2、多年的教学实践证明，注重基础知识的教学，强调基本功训练是提高学生弹奏水平的前提。因此严把基础教学，发挥学生分析问题和理解问题能力较强的优势，引导学生理解教学的主要内容，教师讲授弹奏方法、基本理论、动作要领为主体，使学生了解作品的基本内涵和应用领域，从而达到更有好的教学效果。由于高职高专的音乐与学前教育专业学生不是专业音乐院校范畴，在招生中没有专业加试，因此大多数学生没有钢琴基础，水平参差不齐。所以我们要从学生的实际出发，制定教学计划，合理安排教学内容，研究教学模式、教学手段、教学方法，特别注重基础知识和基本功的训练，使其弹奏方法趋于规范，让学生懂得基本练习是建立正确的声音概念的关键。而钢琴演奏中表现的音乐内涵、音乐形象、音乐的意境都是从基本的音阶、琶音、OO、八度、踏板的正确运用中获得的。要在钢琴弹奏中使学生获得一定能力的提高，得心应手的弹奏钢琴曲，为歌曲伴奏、即兴伴奏、边弹边唱等必须坚持专业理论基础的支撑和严格的基本训练，方能达到因材施教的教学目的。科学合理安排教学内容式教学质量的保证。由浅入深的选择练习曲、乐曲，熟悉作品上各种术语和符号表示。教师在进行基础训练的同时，注意随时向学生讲授音乐常识，引导学生将乐理、视唱练耳、和声学、音乐史、作品分析等专业理论知识有机的联系在一起，包括相关的文学知识运用到钢琴学习中，达到对各科知识的相融。对个别进步较快的同学要求他们注意与之相关知识的横向联系，拓宽视野，有效提高学生的弹奏水平和综合艺术修养。

3、钢琴弹奏、即兴伴奏、边弹边唱、是从事小幼音乐教育所必须的专业技能，是音乐教育实践活动不可或缺的重要手段之一，也是课外活动、社会艺术实践的重要组成部分。即兴伴奏是一门有实用价值的专业课，是理论与实践有机结合的产物。因此注重实践能力的培养，强化实用新技术训练使学生走向社会，能否胜任广泛音乐教育活动及社会实践活动的关键所在。因此：

4、学会根据不同的乐曲风格、不同的歌曲题材以及不同的情绪特点，采用恰当的伴奏织体，同时把前奏、间奏、以及典型片段作为练习的重点。熟练弹奏二十四个大小调的音阶、琶音、OO原转位连接。特别加强常用调的练习，如：C、F、G、D、bB等，从而使学生达到熟悉各调的键盘位置。并在键盘上较为迅速建立为歌曲编配伴奏的调式音阶和和声连接等。

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1、In "the red flowers bloom" as the artistic characteristics of Wang Jianzhong piano works in an OOOOysis of the

2、中国钢琴曲的创作从1937-1949年间开始，虽然起步较西方晚，但是通过钢琴家们不断的努力，创作水平和发展速度却十分迅猛。我国的钢琴艺术要在世界钢琴音乐宝库中占据一定的地位，需要有能体现民族风格的高水准的钢琴音乐作品，这不仅是我国作曲家们的任务，同时也需要钢琴演奏与教学的配合。随着中国钢琴的发展，大量的作品不断涌现，其中既有根据中国古典或民间乐曲改编的钢琴作品，也有根据中国民歌改编的中国钢琴作品，内容丰富多彩，展现了中国音乐的韵味，曲中运用的伴奏、和声悦耳动听。王建中先生是中国钢琴艺术发展史上的重要人物，他的钢琴改编曲为中国钢琴艺术的发展起到了巨大的推动作用。王建中先生钢琴作品最大的特点是吸取民族民间音乐的养分，创造出新的手法，新的语言，以表现中国化的新意境、新情调。文中对王建中改编曲《山丹丹开花红艳艳》进行多方面阐述，包括和声分析，伴奏方式，触键分析，手指分析，以及踏板的运用等，从音乐内部入手，总结归纳王建中钢琴改编曲的音乐特点，以及演奏技巧。在教学和演奏中表现好这些作品的音乐内涵和文化特色，是每一个中国钢琴教师与演奏者都要认真对待的问题。在王建中先生改编的钢琴作品中，不仅可以体现出浓厚的中国民族特点，还适当运用了优秀的西方创

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1、?钢琴作品一直极大程度上的为古典音乐代言，对于欣赏者来说钢琴作品也是不可漏掉的一章。那么钢琴作品到底有哪些特点呢？对于初中音乐欣赏来说，钢琴作品在欣赏上又具备哪些因素呢？ 在此论述中将以音教版中的一首钢琴作品（柴可夫斯基《四季》套曲六月船歌）为例。 《六月-船歌》是音教版里八年级“夏”单元里的欣赏。在“夏”单元里，《六月-船歌》作为最后一首作品，也是对“夏”主题的升华和抽象化，比起初中教材里的学唱和其他欣赏作品，显而易见的是，钢琴作品从欣赏的角度来讲更为复杂和抽象，因此学生通过欣赏钢琴作品从而对音乐本身的了解和认知也将会更加深入。

2、就像“夏日情怀”单元里的《六月-船歌》一样，初中音乐教材在选择钢琴作品时，其内容也是多种多样的，跟随着单元的相应主题而选取，那么钢琴作品的内容指的是什么呢？在音乐欣赏中，音乐内容就显得尤为重要，只有当教师自己知道所欣赏的作品其内容是什么，才能在教学中传达给学生。从西方音乐的发展历程来看，通常将情感看作音乐的中心内容。比如：欢乐、喜悦、悲伤、忧愁、痛苦等。在“夏日情怀”单元中，柴可夫斯基《六月-船歌》的音乐内容是盛夏里美丽的傍晚，星星挂在空中，水天相连倒映着晚霞的余光，湖面随风波动，小舟随着水波荡漾着，悠然、安静令人心旷神怡。值得一提的是，柴可夫斯基的《四季》组曲艺术成就颇高，精致而细腻、抒情且唯美。十二个月的作品都与时令和节气紧密联系，柴可夫斯基仿佛“画”出了这一幅幅OOO大自然的油画作品，在欣赏音乐时我们仿佛能够“看到”一幅幅写景油画。从这些角度来看，钢琴作品的内容是丰富多彩的，从情绪上，从音乐的表现内容上都是全方位的感受，不仅仅是听觉，正如美国哲学家奥尔德里齐认为：“音乐作品的内容既是可听的，也是可见的。”钢琴作品仿佛运用通感在调动我们的感官全方位的感受、理解、体会着音乐所传达的情绪内容和音响。

3、对其他声乐欣赏作品，钢琴作品的音乐表达和自身的音乐语言更加抽象，对于初中音乐欣赏的声乐作品，教唱的歌曲有歌词，因此学生在理解音乐时可以以歌词为依据，这对学生理解音乐有所帮助，通常歌词和音乐是相对应的，因此所表达的情绪也是一致的。相反，从西方音乐的发展历程来看，在标题音乐还没有出现之前，钢琴作品从字面上几乎无法找到与之相对应的音乐情绪，音乐语言更加复杂，欣赏者在欣赏钢琴作品时所需要的音乐文化知识也相对深入。所谓音乐的非音乐性内容，不包含音乐的音响之内，主要是由音响而产生的联想而获得的内容，这部分是钢琴作品抽象性的主要表现，欣赏者在欣赏钢琴作品时，这种由想像所带来的欣赏感受更为重要。欣赏钢琴作品时，欣赏者可以联想到关于绘画性或者文学性的内容。在欣赏钢琴作品时，抽象性还表现在音乐中的精神特征性，所谓精神特征是在音乐欣赏活动的高级阶段被完成之后才能被感知的，它是理性的产物。钢琴作品对于初中欣赏的学生来说基本情绪不明显，内涵深刻、形式庞大复杂、精神难以把握，初中生很难有直接的生理反应。钢琴作品的抽象性表现在这些显著的音乐特点中显得只可意会不可言传的，体现了音乐的非语义性特征。