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大学物理OO2500

物理实验报告初中

物理学本科优秀毕业OO

PRL物理

大学物理OO2500

1、摘要：新课程标准的实施，强调了知识学习的探索性和创新性，强化了学生学习方式的根变革，在此背景下，笔者全面分析了优化初中新课程物理实验教学的策略。包括物理实验的教学思维和教学方法上的优化建议，基于学生角度，提高其学习积极性的策略，最后提出了教学活动的组织者－教师在优化中的地位和完善方法。 （原文来自www.777n.com）

2、一直以来，初中物理教材对学生分组实验中的实验目的、原理、器材、步骤和数据处理等均有详细的安排。这种菜谱式的学生实验使得教学模式僵化，教学方式呆板。虽然这样做实验对完成实验任务很有利，学生能了解物理仪器正确的使用方法和验证物理规律，但却是

3、依样画葫芦，只是一种简单的机械模仿，无法调动思维的积极性，不利于挖掘想像力和创造力，学生缺少思考的广度和深度。久而久之，学生容易产生依赖思想，对事物缺乏独特的见解，因循守旧，难以适应激烈的社会竞争。因此，OO物理实验教学，探索实验教学的新模

4、传统的物理实验教学是由教师展不-种物理现象，再由教师解释发生的现象及背后的原因。因此实验的主要目的是验证学生在课堂上学到的理论、概念。事先由教师给定理论和实验力一法，学生的实验重点是对实验数据进行定量分析。因此学生在实验过程中始终处十被动接受的地位，教学效果并不理想。

物理实验报告初中

1、重要物理量和公式：把书上的公式抄了：一般情况下是抄结论性的公式。再对这个公式上的物理量进行分析，说明这些物理量都是什么东东。这是没有充分预习的做法，如果你充分地看懂了要做的试验，你就把整个试验里涉及的物理量写上，再分析。

2、实验报告大部分是抄的。建议你找你们学长学姐借他们当年的实验报告。还有，如果试验数据不好，就自己捏造。尤其是看到坏值，什么都别想，直接当没有那个数据过，仿着其他的数据写一个。

3、不知道。建议还是借学长学姐的比较好，网络上的不一定可以得高分。每个老师对报告的要求不一样，要照老师的习惯写报告。我现在还记得我第一次做迈克尔逊干涉仪实验时我虽然用心听讲，但是再我做时候却极为不顺利，因为我调节仪器时怎么也调不出干涉条纹，转动微调手轮也不怎么会用，最后调出干涉条纹了却掌握不了干涉条纹“涌出”或“陷入个数、速度与调节微调手轮的关系。测量钠光双线波长差时也出现了类似的问题，实验仪器用的非常不熟悉，这一切都给我做实验带来了极大的不方便，当我回去做实验报告的时候又发现实验的误差偏大，可庆幸的是计算还顺利。总而言之，第一个实验我做的是不成功，但是我从中总结了实验的不足之处，吸取了很大的教训。因此我从做第二个实验起，就在实验前做了大量的实验准备，比如说，上网做提前预习、认真写好预习报告弄懂实验原理等。因此我从做第二个实验起就在各个方面有了很大的进步，实验仪器的使用也熟悉多了，实验仪器的读数也更加精确了，仪器的调节也更加的符合实验的要求。就拿夫-赫实验/双光栅微振实验来说，我能够熟练调节ZKY-FH-2智能夫兰克―赫兹实验仪达到实验的目的和测得所需的实验数据，并且在实验后顺利地处理了数据和精确地画出了实验所要求的实验曲线。在实验后也做了很好的总结和个人体会，与此同时我也学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据处理方法，大大提高了我的实验能力和OO设计实验以及创造性地改进实验的能力等等。

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1、使用说明? ?进入特性曲线仿真界面，先设置电源电压E、滑动变阻器R0、负载RZ的值，单击“确定”按钮。? ?用鼠标拖动滑动变阻器上的滑块滑到某一位置，单击“描点”按钮，此时就可在坐标图上描出一个测量点，再拖动滑块，单击“描点”按钮，描出第二个点，当描出十个点后，此时“描线”按钮变色，单击“描线”按钮，即可画出特性曲线。? ?设置负载值，按照2步骤，可描出另一不同K值的特性曲线。此仿真可描出10条不同K值的特性曲线。? ?“重置”按钮，将所有数据清零，重新进行仿真模拟。

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1、近期，中国科学技术大学潘建伟及其同事彭承志、陆朝阳、曹原应邀在国际物理学权威综述期刊《现代物理评论》（Review of Modern Physics）上发表题为“基于‘墨子号’卫星的空间量子实验”（Micius quantum eOOeriments in space）的长篇综述OO。该OO从量子信息理论的基本概念、早期量子通信和量子信息相关原理性实验、面向卫星的地面大空间尺度验证实验，以及“墨子号”卫星从立项、研制、在轨运行到最终在国际上率先完成一系列星地量子科学实验，进行了系统性的阐述和总结。同时，该综述OO还对国际空间量子科学的研究进展进行了梳理。“墨子号”的成功激励了国际空间量子科学的研究热潮，美国、欧盟、日本等国际上的各方力量随后皆开始探索自己的广域量子通信之路，提出或加速了一系列空间量子科学布局。OO的最后，对于进一步构建覆盖全球的量子通信网络和基于空间平台的量子物理基础研究进行了前瞻性的展望，表明“墨子号”系列实验开启了利用空间平台开展量子信息和量子物理前沿研究的广阔天地。

2、量子通信基于量子物理学的基本原理，克服了经典加密技术内在的安全隐患，是迄今为止唯一被严格证明是无条件安全的通信方式，可以从根本上解决国防、金融、政务、商业等领域的信息安全问题。量子通信通常采用单光子作为物理载体，最为直接的传输方式是光纤或者近地面OO空间信道。但是，这两种信道的损耗都会随着距离的增加而指数式增加，近地大气信道还会受到地球曲率的影响。由于量子不可OO原理，量子通信的信号不能像经典通信那样被放大，这使得之前量子通信的世界纪录只有百公里量级。因此，如何实现安全、长距离、可实用化的量子通信是该领域的最大挑战和国际学术界几十年来奋斗的共同目标。

3、由于外太空几乎真空，对于光信号的吸收损耗几乎为零，因此通过卫星的辅助可以极大扩展量子通信距离。本世纪初以来，该方向已成为了国际学术界激烈角逐的焦点。潘建伟团队为实现星地量子通信开展了一系列先驱性的实验研究。2003年，该团队提出了利用卫星实现星地间量子通信、构建覆盖全球量子保密通信网的方案，随后于2004年在国际上首次实现了水平距离13公里（大于大气层垂直厚度）的OO空间双向量子纠缠分发，验证了穿过大气层进行量子通信的可行性。2011年底，中科院战略性先导科技专项“量子科学实验卫星”正式立项。2012年，潘建伟领衔的中科院联合研究团队在青海湖实现了首个百公里的双向量子纠缠分发和量子OO传态，充分验证了利用卫星实现量子通信的可行性。2013年，中科院联合研究团队在青海湖实现了模拟星地相对运动和星地链路大损耗的量子密钥分发实验，全方位验证了卫星到地面的量子密钥分发的可行性。随后，该团队经过艰苦攻关，克服种种困难，最终成功研制了“墨子号”量子科学实验卫星。“墨子号”卫星于2016年8月16日在酒泉卫星发射中心发射升空，经过四个月的在轨测试，2017年1月18日正式交付开展科学实验。

4、潘建伟团队利用“墨子号”量子卫星在国际上率先完成了一系列具有开创意义的星地量子科学实验：完成了星地量子密钥分发[Nature549, 43–47 (2017)]、北京到维也纳的洲际量子密钥分发[PRL120, 030501 (2018)]，基于纠缠的无需可信中继量子密钥分发[Nature582, 501-505 (2020); PRL119, 200502 (2017)]，并进一步在量子保密通信京沪干线与“墨子号”量子卫星之间成功实现了对接[Nature589, 214-219 (2021)]，验证了星地广域量子通信的可行性；实现了星地双向量子纠缠分发实验，观察到了星地间千公里距离的严格满足爱因斯坦定域性条件的Bell不等式的破缺，验证了空间尺度量子纠缠的存在和量子力学基本原理的正确性[Science356, 1140-1144 (2017)]；完成了首个地星量子OO传态以及星地量子态远程传输，证明了在地星千公里距离上能够完成量子比特的传输，为全球化量子信息处理网络奠定了基础[Nature549, 70–73 (2017);PRL128, 170501 (2022)]；在完成了广域量子通信和量子力学基本问题检验的既定科学目标后，还在空间量子科学实验的其他方向展开了探索工作，利用上行量子信道，对一类预言引力场导致量子退相干的理论模型进行了实验检验，迈出了探索量子力学与广义相对论相融合的实验检验的第一步[Science366, 132 (2019)]；将量子通信技术与量子精密测量技术相结合，实现了星地安全时频传输实验，验证了在空间尺度开展广域光频标研究的可行性[Nature Physics16, 848-852 (2020)]。这些空间量子科学实验成果使我国第一次在空间科学研究领域走到了世界最前列，牢牢占据了空间量子科学研究领域的主导和引领地位。