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能源化学工程毕业干什么

能源化学工程OO

能源化学工程毕业干什么

1、培养应用型本科人才在我国高等教育中占据重要的地位，专业建设是保证人才培养质量的核心内容。我国在“十二五”能源规划的制定过程中，突出了优化能源结构、调整能源产业布局、推进能源科技创新、完善能源宏观调控体系、深化能源体制OO、进一步建立能源可持续发展的政策标准体系等六大重点。近年来由于煤化工、石油化工、生物质化工、能源环保等相关行业在世界范围内高速发展，急需大批专门的能源化工人才作为支撑。与此同时，各种制氢技术、储氢材料、燃料电池等新兴能源化学工程产业也展示出广阔的发展前景。这些新兴产业的发展也急需大批的专门能源化学工程人才。能源化学工程专业正是为了适应国家战略性新兴产业发展要求而设置的面向能源化工领域的新技术专业。

2、沈阳工程学院于2010年申请试办能源化学工程专业，2011年开始招生。专业在创办与建设过程中，始终以社会需求为导向，主动适应国家和辽宁省经济社会发展，以及能源化工产业发展的需求，紧紧围绕辽宁省经济发展战略，重在培养和储备能源化学工程领域高素质应用型人才。能源化学工程专业涵盖煤化工、生物质化工、新型电源技术，以及节能环保和资源循环利用等新兴能源化工领域，突出能源和电力行业的清洁生产和高效利用。

3、沈阳工程学院能源化学工程专业以培养适应OOOO现代化需要的德、智、体、美全面发展，掌握能源化学工程基础理论和技能，面向电力、供热、化工、环保、煤炭等能源转化领域，从事污染物控制和减排工艺的设计、运行及生产过程控制、相关产品研制与开发等工作，具有创新精神和能力的高级工程技术人才为目标。专业人才培养规格为应用型人才，即学生既要懂得能源化学工程等方面的基本理论和基本知识，又要接受能源化学工程实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法等方面的基本技术。

4、按照本科通识教育、学科基础教育、专业知识教育、专业技能教育等四个层面的要求，并结合实际情况，确立了能源化学工程专业本科人才培养体系总体框架。在总体培养体系框架的基础上，为了保证能源化学工程专业的培养目标，构建了本专业的培养体系。该培养体系由理论教学体系、实践教学体系、素质与创新教育体系三部分组成。理论教学体系由三部分组成，具有层次分明的特点，实现了系统优化。按知识层次构建了三个知识平台，即公共基础课、专业基础课和专业方向课，并按学科体系构建课程体系。应用型人才的培养，重在培养应用能力，在教学中全面落实能源化工方面知识，并在精选知识、交叉融合上下功夫，做好整体优化。体现宽口径、厚基础、重实践的培养理念和课程内容的合理整合与创新。课程安排可以概括为“1+1+1”，前一个“1”指化学，中间一个“1”指化学工程与技术，后一个“1”指能源环境保护和节能减排。沈阳工程学院能源化学工程培养方案充分体现这一要求，分别开设了四大化学课程，即“无机化学”“有机化学”“分析化学”“物理化学”;开设了化学工程学的核心课程，包括“化工原理”“化学反应工程”“化工热力学”“化工仪表及自动化”;开设了能源化学工程中与节能减排和能源环境保护相关的课程，包括“化工节能原理与技术”“洁净煤技术”“能源化工环保及治理”等课程。

能源化学工程OO

1、一是OO创新实践平台硬件建设。针对能源化学工程专业的特点，对已有的校外生产实习基地进行巩固和规范，实现专业和企业的有机衔接；开拓新的生产实习基地，丰富和加强学生实践环节；优化实验室资源分配和管理机制，增加公共和专业实验室的OO数量和时间；引导和加强专业教师研究室和企业的产学研合作，促进校企产学研中心的有序高效运行，增进校企的紧密联系。二是OO创新实践平台硬件建设运作机制的建设。以校企产学研中心为桥梁，学校和企业签署共同建设协议，确定双方的责任和义务，成立协调办公室，实现实验室、教师研究室和企业的协调互助，加强和完善学生实践环节，增强学生对企业生产的了解和行业发展的认识，提高学生应用专业知识的能力。

2、通过OO创新实践平台的建设，造就一支结构合理高水平的教学科研队伍，利用区域优势和学科优势，进一步加强多种形式的协作，满足具有鲜明特色的专业人才创新能力培养需要。通过OO创新实践平台的有效运作，增加实践教学比重，OO实践教学内容，完善实践教学条件，切实提高能源化学工程专业大学生的应用创新能力。通过OO创新实践平台的建设，培养新形势下的优秀本科生，促使其更快、更好地适应社会需要。

3、对学生的OO创新实践能力的培养应该是在专业教师的指导下进行的'，目的是充分激发学生的自主学习能力，培养学生的创新能力，让学生真正掌握理论知识，并且可以运用自己所学知识解决实际问题。以此来落实以学生为中心的教学理念，实现课内课外相结合，教学与实践相结合的教学目标。

4、可以根据每个教师的专长和研究方向，来建设尖子教师研究室，并且对考核目标作出明确规定，支持本科生“进团队、进课题”，积极参与教师的教学与科研活动，增进教师研究室和企业的交流，实现教研相长。