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我看中学语文中的文言文教学

文言文议OO

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我看中学语文中的文言文教学

1、【OO摘要】中学文言文教学普遍存在沉闷的现象，所以有必要重新反思文言文教学模式，笔者认为可按“预习生成——诵读感悟——激活课堂——拓展”延伸这样的思路来激发学生学习文言文的兴趣。

2、钱梦龙老师说：古文教学是语文教学OO的一个“死角”，古文教学需要创新。那么，教师怎样才能在文言文教学中，打破“一言堂”的沉闷局面，通过启发、引导，让学生主动地动起来，不再视学习文言文为畏途呢?作为一线教师，经过几年的探索、琢磨，我本人总结出了一套自认为行之有效的方法和思路。

3、预习是求知过程的一个良好开端。但学生面对一篇生疏的文言文往往会因自己看不懂而懒得去预习思考，久而久之也就产生了依赖老师讲解的惰性心理。这种被动学习的方法显然要不得。“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作方式”，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就要求教师在教学中改弦更张，让学生OO自主地发现问题、分析、解决问题，为发展提高打下坚实的基础。针对学生课前预习工作的缺乏，教师可以在课前给学生布置一些有导向性的预习题目，让他们产生一种求知的OO，在这种内动力的驱动下，主动去研读课文。例如在教学庄子的《秋水》时，可以给学生布置这样的预习作业：

4、这实际上是提前给学生发放预习学案。这样，学生亲自投入阅读实践，OO思考，主动求知，确保他们的主体地位。现在我班学生每学一篇文言文，他们必先对照注释读课文，边读边思考，遇到不解的字词或问题，便做上记号，听讲解时也就更加专注了。，在课堂上师生、生生通过积极地合作讨论，畅所欲言，进射思想的火花，解决各自在阅读过程中解决不了的问题，他们由此获得了学文言文的乐趣，找到合作的快乐，培养合作的意识。如此成效是“满堂灌”的陈旧教法无法比拟的。

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1、特级教师钱梦龙曾说，目前初中文言文课堂教学最大的弊端是在传授知识的同时没有很好地培养学生解读文言文的能力，我们应给予学生充分的时间与空间，让他们在文言文的解读中巧妙练笔。的确，解读文言文的根本就在于他们深邃、厚重的语言洞察力与穿透感，在解读文言文中巧妙练笔是解决作文教学中学生语言能力较差这一最大难题的有效方法。譬如，在教学《记承天寺夜游》一文时，这篇文章传送千古的传神之笔无疑是那句写月的名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。

2、这句话无一字写月，却处处透露着月光的皎洁，它把月光比作清澈透明的积水，把竹柏的倒影比作水中纵横交错的水藻、荇菜，如果你某一日心情如苏轼那夜般郁闷，你一定会感受到这写景名句的精妙，妙在将你的心境传达得淋漓尽致，却又说不出它是如何的好。

3、看到学生们也由衷地钦佩苏轼的文思、文笔，笔者灵机一动，组织学生回想自己某个触动于月色的瞬间，记叙一下那日的事件、时间、地点、朋友，用比喻的手法来描摹一下月光。很快地，一名成绩普通的女生写出了自己平日里透过宿舍窗户?t望月光的感受，说月亮像一个三棱镜，即使自己很普通，也要折射出温馨、明亮的月光。读写结合，多数教师多应用在现代文的阅读课堂上，有了这一节课的尝试，笔者想告诉大家，在文言文解读中巧妙练笔无疑是教法OO的一方沃土。

4、文化是民族之根，立国之本，文言文自然是中华民族传统文化最重要的载体之一。目前，经典诵读、国学讲座等活动方兴未艾、生机勃勃，是因为有识之士依然认识到在汹涌的经济大潮中，我们必须坚守文言文这块文化阵地，为祖国未来的持续发展提供源源不断的动力。苏教版教材选编的文言文，篇篇都渗透着浓郁的传统文化气息，我们要引导学生深入体会，从中激活良好的学习态度，升华民族情感。譬如，八年级下册《送东阳马生序》这篇文章，笔者组织学生针对“先达德隆望尊，门人OO填其室，未尝稍降辞色”一句中的教师态度展开讨论，有学生说良好的教育应建立和谐、融洽的师生关系，老师如此地高高在上是不对的';也有的学生说尊师重教是中华民族的传统美德，程门立雪的故事与本文的故事情节都折射了这样的传统文化。

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1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲OO义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

2、OO在寒冷的雪天OO家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多能够相比。”OO大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是OO大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。