目录：

英语OOOO教学法方向

小学英语学科OO

小学英语词汇教学OO

英语OOOO教学法方向

1、 On the Affective Factors of the SLA And the Englishment on Teaching 论二语习得的情感因素及其教学的启示

2、 Enhancing Students Learning Efficiency through an Analysis of Individual Factors 通过对个体差异的分析提高学生学习效率

3、 Inquiry into the significance of oral English consumption in oral English teaching in

4、 The Creation of Context in English GrOOOOr Teaching in Senior Middle School 高中英语语法教学中的情境设置

小学英语学科OO

1、摘 要：小学英语是基础英语教学，也是培养学生英语语感的开始。尽管应试是小学英语教学的一大目的，但是新课标要求其不能够因这"功利性"的目的而丢失"本质".这就要求在教学过程中采用实践教学方法，让英语课堂"活"起来。根据对实践教学的理解，和工作经验的总结，得来创新式的教学新方法，旨在活跃课堂氛围，提高教学质量。

2、主要针对小学高年级教学，它和低年级的教学一样都是基础性的教学，只是从字母的学习上升到了对单词、句子的练习上。根据这个特点，高年级的英语教学要摆脱"灌输式"的教学方法，让学生在"学英语"的同时"用英语".死气沉沉的课堂在安静的背后却隐藏着很深的"危机",这不仅是小学英语教学的危机，也是中国教育的危机。因此，如何活跃课堂氛围，提高学生积极性迫在眉睫，急需解决。

3、小学生很容易被新奇、趣味的东西吸引，也就是说，如果想要吸引小学生的注意力，就要将英语变得也具备同样的特质。可是，这的确是给"规规矩矩"的英语出了一个大难题，但是只要我们转变思路，从教学方法下手，就不难给英语披上趣味的面纱。如，通过一些有趣的故事来讲述每个知识点的含义，让学生通过故事来记住字母的音标、含义和用法。要想活跃课堂气氛，就必须给学生构建喜闻乐见的事物，以这些事物为媒介来加深记忆。

4、运动能够OO人的记忆力，能够增加人的求知OO，将这一规律运用到英语教学当中，就是让学生在动态中学习英语。课堂不一定非得是安静的，而且也不一定是室内的。如果进行室外教学，老师可以组织学生玩接力赛的游戏，每个人都说出一个单词，拿着接力棒开始跑，另一位接力的同学必须在听到这个单词之后造一个句子，才可以跑，再想一个新的单词让下一位同学造句。这样学生在跑步过程中就会思考，OO自己的大脑神经，对英语单词的用法和掌握都会加深一步。如果是室内教学，同样可以采用动态的教学方法，玩纸条接力等简单的运动项目。在玩乐中学习，又能够锻炼身体，一举数得。

小学英语词汇教学OO

1、随着新时代的到来，教育教学的深入，怎么才能在英语词汇课堂上激发小学生的学习热情，从而让课堂活起来，不断提高学习效率便自然而然成为每一个英语教授者必须研究的课题。英语词汇教学必须跟上时代的步伐，教师在这个过程中需要不断改进教学方法，在具体给学生讲授时也要因人而异，注意每一位学生学习的特点。

2、在之前的的英语词汇教学课堂中存在的最大的一个缺点一方面是教师永远是在那单方面的讲授，学生被动的听，另一方面便是教师讲解的词汇知识是互不联系、各自OO的个体。这种教学方法造成的最直接的后果便是课堂时间大多由教师占用，学生很少有时间OO的思考问题，并且会造成学生花费大量的时间才能记忆好互不联系的知识，但这种记忆方法容易造成知识的泛化，从而进一步加大了学生的记忆负担。

3、词汇在初学时虽然能被学生记住，但多不了多久就会被遗忘，这时便需要及时的去复习。而在现实词汇教学过程中，教师有计划的、有目的的结合所学过的词汇组织学生进行听、说、读、写的次数明显缺乏，最直接的后果便是造成学生学得快忘得快，最终所真正掌握的词汇量远远不够，而词汇量的不足也会导致学生听、说、读、写的困难，这种恶性循环不仅会对英语课堂教学造成阻碍而且会让学生觉得记忆单词很难而不在对英语感兴趣，从而造成学生整体英语水平不高。

4、在平时的英语词汇教学过程中，教师通常想让学生多掌握些知识，所以在教授知识时便多少有些不分主次，从而让学生也对自己要掌握的知识分不清轻重主次，觉得什么都是重要的，从而抓不住重点。教师在平常给学生的作业中体现的也是这一点。但这种做法造成的最严重的后果便是学生最后反而因为什么都想记住而抓不住重点，什么都记不好，记忆的效率低下。