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学科育人OO

因材施教为主题的作文

因材施教为主题的作文

学术OO的核心是提出新问题

教育要因材施教议OO

学科育人OO

1、一个班级总有优秀生与落后生，如何做好他们的教育工作，就需因材施教。优秀生智力高，接受力强，成绩优秀，对他们采取自学加点拨，主要靠自学，如遇到难题时，老师给予指导点拨。这样做他们印象深，效果好。对差生的教育是个难题，这些学生智力低，接受力弱。对待他们更要因材施教。做好思想工作，提高他们学习积极性。对他们不要冷落、歧视、贬斥，而要亲近他们，鼓励他们。在教学中，对差生要倾注更多心血，下最大功夫，多讲、多练、多提问、多检查作业，让他们吃偏饭，组织一帮一对红，优生带差生，想方设法转化差生。www.1166CoM有些教师把差生教育看成对牛弹琴，不值一教，放手不管。这是教师的OO，还说明教师的责任心不强，缺乏职业道德。

2、我们的教育方针是培养德、智、体全面发展的有用人才。根据学生的性格、才能、优点、缺点进行教育，一个人总是有优点，也有缺点。例如：有的学生智高德疏，心强体弱。虽然学习用功，成绩优良，但是德育方面不足，思想不进步，身体不健康，不爱体力劳动。另有学生德高智差，思想品德好，热爱劳动，遵纪守法。但是他们智力差，学习成绩不优秀。这就需要因材施教，根据学生的各有所长，老师要进行扬优补缺教育，使他们成为全面发展的完善人才。

3、在学科方面也做到全面发展，既要有一技之长，也要全面晓通。当今时代，需要有综合知识的全面人才，单科独进是不行的，因此，教师在教学中要克服学生偏科现象，教育学生全科发展，文科强理科差的要补理科，理科强文科差的要补文科，做到学文通理，学理者习文，成为文理双全的有用人才。

4、在教学中，根据小学生好奇心理，随时变化教法，激发兴趣，在课堂出现疲劳状态时，随时讲小故事，唱短歌，用以提高兴趣。小学底年级教学，根据他们智力低的特点，要采用直观教法，利用图片教字词、课文，这样学生学得会，记得牢。

因材施教为主题的作文

1、因材施教就是不同兴趣爱好的人去不同的学校学习，不同能力的人去不同层次的学校学习。比如同样的爱好是画画，少数人可以培养成画家，就应该去美术学院深造。同样的爱好是绘画。有些人比较喜欢设计装修，那我们就让他去设计装修职业技术学校吧。如果他还想继续深造的话，他是可以的，他会去一所相应专业的大学继续深造。这是因材施教的方法。

2、让我们现实一点。记得一年级的时候我们班有120多人，六年级只有40人。一年级班有70多人，三年级只有40人。高一班有120多人，最后只有40人参加OO。大一班有二三百人，但最后从事这个专业的只有几十人。

因材施教为主题的作文

1、 因材施教就该是不同兴趣爱好的人到不同兴趣爱好的学校去学习，不同能力的人到不同层次的学校去学习。比如同样是爱好画画，有少数人能够培养成为画家 ，那就该去美术学院深造。同样是爱好画画有些人偏向于设计装潢，那就该让他去设计装潢类的职业技术学校去学习。如果他还想深造，能力够了，再去考取相应专业的大学去深造。这样才是因材施教，唯才是举。

2、 说点现实的吧，记得我小学一年级的时候班里有120多人，到了六年级班级里只有40几人。初一的时候班级里有70几人，到了初三班级里只有40几人。高一的时候班里有120几人，最终参加OO的只有40几人。到了大一班里有二三百人，但是最终从事本专业工作的不过聊聊几十人。

学术OO的核心是提出新问题

1、毕业季临近，北京某高校一位大学老师在微博上的一句抱怨，让是否取消本科毕业OO的话题再次登上了微博热搜榜。支持取消的人认为，抄袭OO泛滥已成普遍现实，本科生写毕业OO早就是形式大于内容；而反对取消的人则认为，毕业OO是本科学习成果的集中体现，非但不能取消，还只能加强。

2、实际上，如今，我们讨论是否要取消本科毕业OO问题，其实更多的是在讨论如何对当前的高等教育进行OO的问题，如何对学生因材施教的问题，如何让形式转化为实质，让高等教育更加贴近现实的问题。我们要明白的问题是，本科毕业OO是否能取消？当然可以。有教育专家就表示，在欧美很多高校，本科生都不需要专门撰写毕业OO。我们当然也不例外。

3、本科生全员写OO才能毕业，实际上在我国有着深厚的历史原因。在我国，曾经的大学教育是毋庸置疑的精英教育，只有少数人才有机会接受大学教育，那时大学教育的目的是培养各行各业需要的专家、学者、OO等。然而，建国以后，尤其是OOOO以后，教育事业得到了飞速的发展。随着国家对高等教育投入和普及力度的增强，大学教育已经不再是过去意义上的精英教育，而变成很多人都能享受到的一种大众教育。

4、这里并不排除一些学术性强、理论基础雄厚的院校或学科，他们仍然承担着培养专家学术型人才的重任。然而，在这一时期，随着高等教育的扩招，尤其在一些学术基础并不雄厚的地方普通院校，甚至民办院校或者OO学院，这些类型的高等院校已经越来越接近职业教育。因此，有一种比较极端的说法是，他们培养的是“拿着本科OO的技校生”。

教育要因材施教议OO

1、中学体育教学的意义并非仅仅让学生在求学期间掌握一定的体育知识与体育技能，而在于通过系统性的知识讲解与技能传授，使学生形成获益终身的运动习惯，进而强健体魄，提升身体机能与心理抗压能力，为日后走向社会奠定扎实的体能基础。考虑到这一教学目标，中学体育教师有必要在体育教学活动中凸显学生的主体地位，使学生养成主动参与运动、强健自身体魄的意识，让学生真正意识到体育课程对自身成长的价值。

2、实施因材施教的出发点是不同学生个体之间存在的差异性。教师要承认并尊重学生的差异性，为每个学生的发展创造多种可能性。只有因材施教，才能让每个学生取得进步和最大化的学习效果。

3、中学体育教师应意识到不同学生在身心发展以及成长环境等方面的显著差异，不同的学生对于体育知识的学习以及体育技能的掌握同样存在明显的差异。因此，在体育课程教学中，体育教师应针对学生的不同情况，采取分层教学模式，为每一层级的学生布置相应的学习任务，以使全部学生均能在体育课堂中有所获益。

4、在中学体育教学中，教师要想切实落实因材施教，需要科学对待学生表现出的差异性；注重分层教学模式的科OO用；根据学生特点科学设定运动负荷；根据学生的个体差异建立更加科学的评测机制。