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小学英语学科教育教学OO

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1、“分层教学”作为一种新的教学方式，受到越来越多的老师和同学的喜爱。基于小学英语分层教学的重要性，本文提出了其具体的应用策略，以期促进小学英语教学的进步，帮助学生更好地成长。

2、分层教学是因材施教理念最直观的体现。分层教学主张根据学生的不同需求，结合学生的学习能力，制定不同的教学策略，尊重学生之间的差异，选择合适的教学 *** ，缩小学生之间的差异，从而提高整体成绩。

3、然而，由于学习能力、个性差异等因素的影响，学生对英语知识的掌握程度是不一样的。有些学生可以很快掌握老师所教的知识，而有些学生需要在课后不断消化才能掌握英语知识。这就导致了英语学习的差异。

4、对于教师来说，分层教学可以帮助教师更好地了解学生的基本情况，结合学生的实际需求有针对性地开展教学活动，使学生能够跟上教学进程，提高课堂教学效果，促进全班英语成绩的提高。

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1、 OO《把握OO阅读考查的时代脉搏，培养英语阅读能力》获江津市中学教师中学OO二等奖；OO《英语阅读学习中的几种生成策略》发表在《英语周报》高中教师版第OO；OO《例说英语新课的呈现过程》发表在《英语周报》高中教师版第6期；OO《英语阅读学习中的几种生成策略》被《英语周报》小学初中教师版第OO转载。 主持《中学英语学习元认知策略运用种类、运用频率及策略的课堂训练》江津市第二届中小学优秀教改成果评选三等奖；OO《About The situation and Function Teaching Methold》发表在《英语周报》高中教师版第27期；OO《英语阅读学习中的几种生成策略》在江津市基础教育科研优秀成果评选活动中获二等奖；OO《例说英语课堂教学与创新思想培养》在江津市第二届中小学英语优秀OO评选一等奖。 研究性学习课题《江津风光双语导游》江津一等奖；课题报告被选入重庆市《重庆市高中研究性学习优秀案例选编》一书作为优秀案例；课件《OOO》参加重庆市方瑞杯第三届“全国电脑制作活动”获优秀奖。 OO《How to train creative thoughts》被《英语周报》21期、22期和23期、24期、25期、26期高中英语教师版连载发表；OO《例说研究性学习中学生创新思想的培养》获江津市高中研究性学习教师OO评选中获二等奖；OO《高中英语教学中如何体现”以人为本”》获江津市“中青年教师优秀OO”二等奖；年指导学生贺巧玲、张颖参加2003年全国中学生英语能力竞赛分别获三等奖。OO承担中国外语教学研究中心和中小学英语教学研究中心的课题《高中英语阅读教学模式研究》 教学专业作品2篇发表在全国刊物《英语时代报》。