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六年级品德与社会OO

为什么品德与社会改成了道德与法治

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六年级品德与社会OO

1、摘要：通过教学中的实践，我懂得了，针对我们偏远山区农村小学品德与社会的教育目前虽然存在一定的不足，但这些不足是可以弥补的，只要我们重视它、理解它，钻研它，那么我们就能解决它，就能将这些问题迎刃而解，使我们偏远山区农村小学品德与社会教育能够达到《课程标准》中提到的目的和要求，从而让品德与社会真正地走进偏远山区的农村小学。帮助学生们从小树立正确的价值观、人生观、世界观，帮助孩子们形成正确的思想，对于今后其学习、工作出入社会都影响深远。

2、而今，我国受应试教育的干扰，学校教育工作出现“重智轻德”的现象。小学思想品德课作为对学生进行思想道德养成教育的主阵地，还未能跟上时代的步伐，还未能真正做到为学生终身发展服务。小学品德与社会课，脱离学生的生活实际、脱离社会、脱离家庭，重于“说教”，形成了知、行不能统一的问题，甚至造成学校教育与家庭教育、社会教育相背离的现象，造成学生是非观念的混淆。

3、小学品德教育与家庭教育的矛盾。因为学校教育只是生活的一部分，学校教育需要在家庭中得到延伸，但就现状而言并不乐观。学校教育学生，同学之间的小磨擦应文明解决，以理服人，而有些家长则对子女讲，要以牙还牙，不能吃亏。家庭教育与学校教育的矛盾直接影响学生是非观念的混淆。

为什么品德与社会改成了道德与法治

1、在常规观念下学校教育一直以理论知识为主，忽略了道德品质和思想情操培养的重要性。而《品德与社会》课程恰好具备该功用和价值，可提高小学生的道德认知，使他们树立良好的道德情感意识，从而为小学生的道德培养提供条件。任课教师要采用崭新的教学方法和理念，引导小学生树立正确的道德行为习惯，实现德育目标，为小学生未来发展奠定良好的基础，提高该门课程的整体教学质量。

2、道德情感可使小学生树立良好的思想品德，确保《品德与社会》课程教学更具时效性。，道德情感使学生在理论知识学习中更加积极，端正他们的学习态度，使其逐渐养成OO思考的良好习惯，使小学生在该过程中，不断追求新的知识，实现思想和心灵的升华。其次，道德情感能够提升小学生的自律性，培养学生在学习过程中的纪律性。教师通过该门课程教学，引导小学生树立正确的思想观念，及良好的道德品行，并督促他们在日常生活及学习中，加以践行，实现自我道德行为的调节，加强道德自律。第三，道德情感对学生个人道德行为起促进作用。小学生的道德行为取决于其内在道德情感。《品德与社会》课程教学中，注重道德情感培养，可推动小学生良好道德行为的形成。第四，道德情感能够使小学生实现人格完善。在道德情感的作用下，小学生能够养成良好的道德行为，从而端正他们的思想及生活、学习态度，对其未来发展大有裨益。

3、当前，很多教师仍以书本内容教学为主，教学方法单一，授课主要以课本知识的宣读为主，这种教学方式仅注重理论知识传播，难以使学生具备良好的情感体验及感悟。道德教育也采用传统讲授模式。因情感是人的主观感受，故而，这种教学方式很难真正触动学生的内心。仅向学生灌输大量道德知识，学生只会注重理论知识掌握，很难实现道德情感的内化，有违道德情感培养初衷，难以使小学生具备较好的思想基础，继而对他们的行为习惯加以约束。

4、一方面，受制于传统教学观念，教师与学生不能够进行很好的沟通和交流，从而造成学生对教师的认可度不足，并未达到理想的道德情感培养效果，难以真正触发学生的情感。另一方面，部分学校师资力量缺乏，没有专业的任课教师，多由班主任或语文教师兼任，相对的对于这门课程的课时设置较少，难以构建融洽的师生关系，需要很长时间才能够进行情感渲染，无法触发小学生内心的情感体验。

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1、摘要：思想品德教学在教学中对学生人格的形成有着重要的促成作用，小学教育时期又是一个特定的发展阶段，教师要把好关，给学生提供良好的学习、提升平台，让学生在学习过程中感知、掌握明辨是非的能力，建立良好的道德风尚，把好教育的重要关口。

2、 现实性。小学品社教师要深入观察生活，挖掘生活中的闪光点，并结合教材资源，创设出贴近生活的教学情境，使学生真切感受到学习内容与生活的联系，从而帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具，完成对新知识的意义构建以及对原有知识经验的改造和重组。

3、 情趣性。学生通过情趣性活动，调动起学习OO，才会增强其学习的主动性，并积极把知识内化为操行。教师在创设品社教学情境时，应考虑学生的年龄特点，选用他们能够接受的形式进行，才能打开学生的内心世界，让所谓的枯燥 “说教”,转变成学生自觉学习的愿景。

4、 OO性。让学生在活动的参与中，自己去发现和创造，学生对事物的理解才是最深刻的，也是最容易把知识转化为能力、习惯和操行的。这就要求小学教师创设品社情境，要具有博大的OO性，敢于挑战学生的心理与课堂常态，引导学生从多角度提出问题、思考问题和解决问题。

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1、小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为 。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。 一 备课常规 认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品...

2、小学班主任OO：小学生OO品德的矫正 学生品德OO是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道德过错。这种现象在学校中，虽然只是发生在极少数学生身上，但是，矫正OO品德直接关系到他们的成长，而且对全体...

3、摘 要：在不少人的心目中，思想品德课堂是枯燥抽象、空洞无聊的代名词，想要提高课堂实效，需要让思想品德课堂活起来，让学生乐意上思想品德课，并自觉做到知行结合。笔者在实践中，恰当运用行知思想，尽量使自身...

4、以教材为依托，再挖掘，再整合 如今的教材不再是课程的权威，只是一种文本，一个范例，一种凭借，需要教师去挖掘，去延伸。品德课更要打破过去教师和学生围着教材转，课堂上灌输几条干巴巴的理论的教学，强调...