目录：

科学1000字OO

关于记忆力的研究

OO 开题报告

浅谈小学英语单词教学OO

科学1000字OO

1、2005年11月,中国西北农林科技大学24岁的研究生吕超,用24小时零4分钟,把圆周率背诵至小数点后67890位,且没有犯过错误.紧接着,一位60岁的日本人将其突破到了十万位.

2、记忆数字的一个民间办法是所谓的“谐音记忆法”.我国长期流传的一个背诵圆周率的方法就是把14159谐音成“山巅一寺一壶酒”.这种方法记忆电话号码和OOO可能好用,但用此办法把圆周率背诵到一万位,几乎不可能.

3、专业选手的技术是“形象化”.你要把1到10这十个数字形象化,让每个数字在你心中有一个固定形象.有了这个形象系统,再记忆任何清单就简单得多了,要点是编故事.人脑特别善于记形象画面,任何专业记忆OO记数字和字母组合的方法,本质上都是把抽象的东西形象化.图像再被连接成为一个故事片,最终记忆的其实是一个长篇连续剧.所有专业记忆力比赛,本质上比的都是想象力.

4、比如,对吕超来说,23就是乔丹,因为乔丹的号码是23号；14则是玫瑰花,因为OO节是2月14日.这样一来2314这一串数字在吕超看来就是乔丹拿着玫瑰花的视觉图像.

关于记忆力的研究

1、我们说阅读是对知识“记”的存储过程，而对知识的再现和运用往往是“忆”的提取体现。记忆的关键不在于储存，而在于提取、检索。我们掌握快速记忆法的关键就是人们当需要知识的时候，能有效地把记下的内容，大量地、准确地“忆”出来。这就要求我们不仅能把记的内容牢固地记（储存）在脑海里，而且能在适当的时候快速地把这些内容忆“提取”出来。其实，这种能力开发的巨大潜力我们每个人都具备，只不过人自身还没有自觉地认识和发现它，去科学的训练和系统地掌握它罢了。

2、人类的大脑由大脑纵裂分成左、右两个大脑半球，两半球经胼胝体，即连接两半球的横向神经纤维相连。大脑的奇妙之处在于两半球分工不同。美国斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，并因此荣获1981年度的诺贝尔医学生理学奖。

3、按照这一理论，人的左脑支配右半身的神经和OO，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。也就是说，左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。与此不同，右脑支配左半身的神经和OO，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。

4、研究还发现，人脑所储存的信息绝大部分在右脑中，并在右脑中正确的加以记忆。右脑如同一个书架，架上分类摆放不同的书籍，每本书有自己的书名，书中再分章划节层层记述，右脑信息储存量是左脑的一百万倍。思考的过程是左脑一边观察提取右脑所描绘的图象，一边将其符号化、语言化。换言之，右脑储存的形象的信息经左脑进行逻辑处理，变成语言的、数字的信息。

OO 开题报告

1、?语言是全世界最基本的交流工具，要想学好语言，掌握单词是关键。有学者认为词汇习得是二语习得中最重要的，听、说、读、写、译，没有哪一项语言技能能脱离对词汇的依赖。因此，词汇记忆是学者在学习中面临的一个无法回避的问题。联想记忆法是近几年较为流行的一种记忆方法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内各部分之间的联系来记忆的方法，能够比普通的死记硬背有更好的效果。只要在词汇习得中合理的应用，相信能为广大的学者提供一种更好的学习方法。

2、著名的联想主义之父亚里士多德（B.C.384）曾经创造了有意识联想和无意识联想。而柏拉图（B.C.427）也曾说过所有的知识不过是记忆，所有的记忆不过是对外界事物产生的影响的记忆。直到18世纪，戴维·休谟又指出无意识联想取决于“外界的巧合”，因此，人不能加以控制。巴甫洛夫（1849）也归纳总结出了记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。哈利·洛拉尼（2008）归纳出记忆方法是任何人都能够掌握的，记忆力的强弱并非天生的，他是可以随着大脑的训练和掌握好的记忆技巧和方法而提高的。就我个人而言，联想记忆法是记忆方法中学习最简单但是应用却最广泛的以及记忆的基本法则就是把新的信息和已知事物相联想。纳逊（2010）总结出如果想好好的学习词汇，就必须做到脑眼口协调，大脑占主要地位，好好运用联想，就是好好学习词汇，就是好好学习外语。冈瑟·卡斯滕（2014）指出了增加词汇量要运用我们的想象力和创造力。

3、陈舒凯（2004）也介绍了联想记法里想要有良好的记忆效果，就必须在所记忆的内容与记忆结果之间架起一座桥梁，换句话说，就是记忆过程中发挥想象力，运用联想。沙江（2004）又提出记忆的基本方法是把新的信息联想到已知的事物。袁敏琴（2006）也说道要将记忆的东西和大脑中的想像紧紧的联系在一起，这样思维才会越来越活跃，记忆也才会越来越有效。江博（2006）提到词汇的学习，除了死记硬背，还要靠想像。曾娜（2012）提出了风靡全球的头脑风暴记忆法：联想记忆法。杨桃（2012）通过实验法、观察法、对比法等研究，发现联想记忆法是学习英语词汇最有效的方法。刘儒德（2013）也总结了五种联想记忆法来帮助我们加强词汇的记忆：视觉联想法、谐音联想法、歌诀联想法、对比联想法、语义联想法。王素华（2014）归纳了词汇学习的重要性学生如果想要学好外语，要背单词并必须积极探索英语单词学习的特点，找到单词记忆的症结，对症下药，提高单词记忆的效率。

4、? ? 词汇作为语言学习的基础，寻找到适合自己且能快速记忆词汇的方法也是极其重要的。越来越多的语言学习者放弃了传统的词汇记忆法，选择了记忆更快速、准确、牢固、效果更好的联想记忆法。因此，本文将针对联想记忆法在词汇习得中的效果和应用进行探究，希望能对词汇习得有所帮助。

浅谈小学英语单词教学OO

1、利用记忆规律识记单词在英语词汇掌握中扮演着重要的角色。一般影响学生记忆的因素主要有以下几种：时间因素。研究发现，在学习中遗忘的情况并不一样，在学习的初期阶段最容易遗忘，随着时间推移，遗忘速度减慢，这说明在学习中遗忘是分快慢的。在学习的初期，应在遗忘之前，通过各种方式对单词加以巩固，后期应在合理的安排下间接性地进行回顾，这有利于获得较好的记忆效果。材料性质。研究表明，材料性质不同，所获得的记忆效果也会不同，学生对无意义的音节记忆效果最差，而对诗歌和散文的记忆效果最好。

2、（1）教师应该对词汇表中的生词按照出现的频率进行划分，对于一些常用的词汇，要求学生在课堂上掌握，做到会听、会认、会写、会说，并掌握最常见的搭配词语；而对出现频率较低的词汇，要求学生认识并会读即可。

3、（3）教师在课堂上要把单词用法和举例应用到实际中去，让学生学会举例子，鼓励学生全身心地投入到学习中。另外，结合时间规律，在教学的过程中要按照记忆规律引导学生复习，这样可以避免学生对一些材料的遗忘，另外还要通过各种活动来对学生记忆进行疏导，从而进行巩固。

4、（1）游戏方式练习。在讲解英语词汇之前，给学生五分钟的时间，让学生自己准备，合上书本，让学生OO地写出要讲解的词汇的中文意思并上交。即使时间不足，学生也要统一上交。之所以采用这样的方法，是为了让学生高度集中注意力，你追我赶，这种情况下，全对的情况是非常普遍的，对词汇记忆的加强起到了很好的作用。