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如何提高小学数学课堂教学效率OO

教师如何提高课堂教学效率

关于课堂教学有效性的探讨

教师如何提高教学质量

如何提高小学数学课堂教学效率OO

1、数学课堂上，我们不难看出在教学过程中采取的教学方法是多种多样的，但有时教学效果并不如人所愿。那么在平时的课堂上，教师如何让学生在学习过程中学有所得，如何提高数学课堂的实效性？在这里我想谈点体会。

2、精心备课，切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。备课时，要钻研教材，熟悉教材的内容，把握培养目标，找出教学的重点和难点。只有做到这一点，才能更好地提高课堂的实效性。

3、其次，课堂的教学设计内容要充实。尽管我们每课的教学任务可能只是要学会几个公式，但是我们在备课的时候，要围绕教学内容，设计出连贯的、有一定层次的、不同形式的而且是学生感兴趣的教学活动。

4、建立良好的师生关系对提高课堂教学效率起着重大的促进作用，是提高课堂效率的基础。教学中建立良好的师生关系，即感情友好、气氛融洽,能够创造宽松和谐的“教学情境”,起到连接教师高兴教与学生愉快学的纽带作用,对提高教学质量有很好的帮助。只有建立了良好的'师生关系，师生才能达到互动，从而提高课堂效率。卢梭有句话说得很好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。”

教师如何提高课堂教学效率

1、摘要：教师不仅要对教材有深刻的理解，而且要根据教学的特点设计教学过程。作为青年教师，要取得理想的教学效果，就必须努力提高课堂教学效率。本文就青年教师如何提高课堂教学效率谈谈笔者粗浅的认识。

2、教学是通过知识内容、语言动作、姿态情感等获得讲授效果的，正如波利业所言“教学与唱戏有许多共同之处”，教师是集演员、编剧、导演于一体的角色，不仅对教材要有深刻的理解，而且要根据教学的特点，设计教学过程，更需要有演员精湛的表演以打动学生的心。因此，教学不是教师一言堂的“独角戏”，而是由师生共同参与的比唱戏更为复杂的思维发展活动。作为青年教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦地提高课堂教学。那么，青年教师应如何提高课堂教学效率呢？

3、教材是教学的蓝本，教师是用教材教而不是教教材，游刃有余地驾驭教材，深入浅出地讲解教材，都基于对教材内容的透彻钻研。所以，要提高课堂教学效率，青年教师就必须潜心教材内容的深钻细研，既要从知识目标、能力目标上做深入的挖掘，又要在德育目标上做细致的探索，领会编者的编排意图，了解教材的潜在功能，问题考虑要全，内容理解要深，背景了解要宽，既能从教材的结构体系和整体功能上把握所教的知识内容，懂得它们的地位作用，又能着眼于微观，从每个知识点上做全方位的思考。对概念定义的产生背景、发生变化成竹在胸，对公式定义的来龙去脉、作用功能了如指掌，对例题、习题的求解途径、变化引伸娴熟于心。

4、教学既然是一门艺术，就富有艺术的特征，像建造高楼大厦一样需要对课本中的知识、方法精心加工、精心设计。根据学生的认识规律、心理特点，选择恰当的方法设计知识的呈现途径。例如，利用曹冲称象的故事给学生讲化整为零的解题策略，利用“司马光打破缸”的故事启迪学生的逆向思维，通过令人振奋的教学史料来导入新课常能使学生的学习变为迫不及待的探索。

关于课堂教学有效性的探讨

1、教师被誉为“人类灵魂的工程师”，而我认为数学教学的灵魂则是“兴趣”。兴趣是人类干任何事情的根本动力，如果缺少了兴趣，就没有了动力，就像汽车没了油一样，什么事情都做不好，数学教学也是如此。

2、现代数学教学的精华是讲究课堂效率，那么如何提高课堂效率呢？是不是讲课讲的越精彩课堂效率就越高呢？我不完全赞同这种观点．当然了，课堂效率与教师的授课水平有着直接的关系，但并不是最关键的因素，最关键的应在于能够触动学生心灵最深处的东西－－“兴趣”。

3、有些教师课讲的特别好，甚至在县级、地级都拿过奖，但教学成绩一般，甚至有些落伍，为什么呢？我觉得主要是没有培养学生的兴趣，学生没有了兴趣，课讲得再怎么好，学生不学，也无济于事，那么如何培养学生的兴趣呢？

4、打比方是数学教师必备的素质之一，因为在数学教学中经常会遇到一些比较复杂的题目，教师可以通过打比方的方式把道理简单化。例如：初三数学分式这一章中的行程方面的应用题是一个难点，学生很难理解，教师可以让几名学生扮演题目当中的“汽车”，并让学生走出行程路线，这样通过把题目实际化，学生很快就可以列出算式了。

教师如何提高教学质量

1、“双减”政策的含义，其实就是做两大减法，一是减轻学生的作业负担，二是减轻学科类校外培训机构。而双检政策的意义，，是为了提升教育质量，落实立德树人的根本任务，要求学生能够在品德方面能够有更大的提升，而不是在义务教育阶段，只重视学习成绩至上，考试为目的，以单一的评价来衡量学生的发展。其次，“双减”政策的实施，能够有效的减轻学生的作业负担，培养学生其他的兴趣爱好，使学生的素质能够得到全面的发展,保证德、智、体、美、劳的全方位发展。最后，是为了能够压减学科类校外培训机构，因为现有的大部分学科类培训机构，都出现了不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等问题，这种情况比比皆是，因此，为了OO这些机构，双减政策也做出了一系列的规定。

2、要落实“双减”政策，要保证学生在学校及课堂上的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。就拿小学语文课堂来说，很多教师因为小学阶段的学生没有还没有形成正确的价值体系，自律性也不够，因此，主要是以传统的灌输式教学为主，这样就不能够让学生积极地思考及表达，但是，在“双减”政策下，要求学生的能力能够得到全面的提升，需要积极的培养学生的思维能力。

3、例如在小学语文课堂上，需要让学生积极主动的发言，充分发挥自己的想象力，培养思维逻辑并提高思考能力，充分发挥学生的主观能动性，让学生快速的成长为一个社会中的个体，而不只是在学校中的受教者。除此外，根据语文科目的特点，学校可以开展一些阅读课、作文课、口语交际课等，让学生的根据自己的特长或者兴趣选择自己感兴趣的课程，让学生在一些活动和游戏中也能够提升自己的语文学习能力。