目录：

大气污染处理技术OO

利于污染物扩散

空气动力学OO

大气污染处理技术OO

1、 摘要：依据我校2008版教学大纲环境工程专业的培养目标，提出了大气污染控制工程课程建设应从理论教学和实践教学两个环节着手，体现“在常规环境工程专业共性培养的基础上突出环保设备特色，巩固石油石化行业优势”专业特色，以“培养高级应用型人才”为目标。

2、 北京石油化工学院是一所OO与北京市共建，以北京市管理为主的高等学校。确立了“立足北京，依托行业，服务首都，面向全国”的发展定位，全面实施“质量立校、人才强校、科研和特色兴校”的发展战略，拥有北京地区首个“全国产学研合作教育实验基地”，是具有鲜明工程实践特色的普通高等学校。学校环境工程系目前是国家级特色专业，环境工程教学与实验中心为北京市级实验教学示范中心，专业在开办之初即确立了“在常规环境工程专业共性培养的基础上突出环保设备特色，巩固石油石化行业优势”的专业办学理念。因此，为了贯彻落实北京石油化工学院“培养高级应用型人才”的办学宗旨，根据我校立足石化行业的学科优势，在遵循环境工程专业统一培养规格和基本要求的前提下，办出我校环境工程专业突出设备的特色。比较中

3、 大气污染控制工程是环境工程专业的主干课程，具有内容多，学科综合性强，既有理论性很强的大气扩散模型等内容，又有工程实践性要求很高的各类净化装置。为体现我校环境工程专业特色，切实实现2008版教学大纲的培养目标，在强化环保设备培养特色和工程实践培养理念的同时，使整个课程体系中理论教学和实践训练环节衔接更加紧密，从而有利于使理论教学与各实践环节之间互相补充、互相促进、有机融合，应从以下几方面进行课程的建设OO。

4、 1 理论教学环节的OO，把理论教学和实际工程案例结合起来 由于大气污染控制工程既有其OO的、自成体系的一面，又有与其他学科或课程交叉渗透的一面，因此在2008版新大纲开设环境工程原理的基础上，对教学内容作删繁就简，有机整合，精炼教学内容，把大气污染控制工程理论教学课时调整为40课时。这就要求任课教师在精心准备的基础上，更加注重课堂教学质量，提高教学效率；同时也要根据讲课内容与工程实际的切合度采用不同的教学方式。 (1)对于描述性的或概念性的内容，易于理解、掌握且能查到很多相关资料的章节，如概论、大气污染和全球气候等部分，可采用指导-自学式教学法，教师提出要求，让学生自己看书、收集相关资料

利于污染物扩散

1、“未来一周,冷空气活动频繁,全国大部地区扩散条件较好,无大范围持续性雾霾天气等”在日常生活中,刮一场大风或是来一场淋漓畅快的大雨,都可以看到烟囱的烟雾被吹散、雾霾天气也被吹跑,原本空气质量图上那些、橙色或是红色的“小点点”都会变成绿色,“等风靠雨”也成为一些地方OO或者环保部门改善空气质量的一大助力“措施”.气象因素究竟对空气污染扩散多大影响,且听听看专家怎么说.

2、2001年2月底,北京重污染,工厂、车辆等等采取了大幅度的减排措施,结果重污染程度不降反升,甚至高于取暖季的水平.这样的结果让人们感到十分困惑,中国工程院院士、气象学家徐祥德率团队分析,发现当时北京地区处于强逆温层（逆温层指大气对流层中气温随高度增加的现象的层带）的控制之中,低层上暖下冷的逆温层结将北京及周边上空扣上一个“大锅盖”,抑制了空气的对流及扩散运动.与此同时,南部的大气污染物源源不断地从开阔地石家庄等地向北京输送.这样一来,上面是一个逆温“大锅盖”,南面污染物“援兵”不断,边界层内污染物又难以扩散,造成调控无效,污染程度不降反升.

3、为进行有效治污,专家表示需要针对性地利用气象条件进行有效调控.在当前气象背景下获取对本地污染源贡献及其空间分布数据,以发现周边较大影响的污染源头,从而有针对性地實施对重点排放源的管控.例如,在气象预报过程中预判未来可能出现区域性重污染,便可通过有效方法反演出污染源的空间分布,判别哪个污染源的影响最重,据此提前进行管控,从而实现区域排放源的动态调控.这样的做法可以避免在发布预警并采取管控措施时出现“胡子眉毛一把抓”的盲目状况,以最小的代价,获取最大的效益.

4、专家指出,地形地势对大气污染物的扩散和浓度分布有重要影响.对此,专家可以将气象因素作为线索进行溯源,例如通过统计模式算出了某地水库每小时污染物变化与周边山谷复杂地形的自动观测站降水特征存在高相关区,由此,顺藤摸瓜找出了主要污染所在地.

空气动力学OO

1、第一个实验：杯子倒立不漏水.实验材料：一个杯子、一块硬纸片.实验步骤：先把杯子装满水,把纸片盖在杯子上,轻轻压一下纸片,在尽量保证纸片不移动的情况下,把杯子慢慢倒过来,最后把按着纸片的手也松开.这时,你会惊奇地发现,杯子里的水一滴都没有漏！

2、第二个实验：水杯叠罗汉.实验材料：两个一样的杯子,一块硬纸片.实验步骤：先把两个杯子装满水,按照第一个实验的做法,把盖上纸片的杯子倒扣在另一个杯子上,把两个杯子的杯口对齐,再轻轻地抽出纸片.这时,你会发现,两个杯子里的水一滴也没有洒出来.

3、第三个实验：百元大钞有轻功.实验材料：一张百元OO.实验步骤：一人先比出“剪刀手”,把OO放进“剪刀口”里并夹紧,另一个人在这个人松手的那一瞬间也伸出“剪刀手”去夹OO.令人吃惊的是,另一个人夹住OO的几率是零！

4、我们成功完成了第一个和第三个实验,可做第二个实验的时候,不是纸片抽不出来,就是杯口对不齐.我问妈妈,为什么这些实验这么神奇、有趣,妈妈说,等我上了高中,学习物理知识以后就能解开其中的奥秘了.