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大学物理教学XX

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初中物理面试教案

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大学物理教学XX

1、物理学作为一门重要的自然科学中的基础科学,它与人们的生活息息相关.而我作为一名初中物理教师,我深知：在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解決问题能力的关键.因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,说动其学习积极性为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用.就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想.但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致初中物理教学的失数.因此,启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题.

2、初中物理教师的教学能力：初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础.正是这种教学魅力吸引着学生的注意,从而启发并促进着学生的学習兴趣.因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地XX学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证.

3、教学方式手段实施中的味性.例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学XX中,通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为初二,物理入门学生表演物理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学效果.记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣,积极大量地参与小实验和小制作,增长了基本技能,提高了解决问题的能力,从中获得了物理基本知识.

4、教师教学语言表达中的趣味性.物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术是一项很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用.特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显.语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能.

关于初中物理实验教学的XX

1、物理是一门以观察和实验为基础的学科。在教学中，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，都能激发学生的学习兴趣，加深学生体会。这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验。 液体蒸发吸热 实验：把刚煮熟的蛋从锅内捞起来，直接用手拿时，虽然较烫，但还可以X受。过一会儿，当蛋壳上的水膜干了后，感到比刚捞上时更烫了。 分析：因为刚捞上来的蛋壳上附着一层水膜，开始时，水膜蒸发吸热，使蛋壳的温度下降，所以并不觉得很烫。经过一段时间，水膜蒸发完毕。由蛋内部传递出的热量使蛋壳的温度重新升高，所以感到更烫手。 热胀冷缩的性质 实验：把煮熟捞起的蛋立刻浸入冷水中，待完全XX后，再捞起剥落。 分析：，蛋刚浸入冷水中，蛋壳直接遇冷收缩，而蛋白温度下降不大，收缩也较小，这时主要表现为蛋壳在收缩。其次，由于不同物质热胀冷缩性质的差异性，当整个蛋都完全XX时，组织疏松的蛋白收缩率比蛋壳大，收缩程度更明显，造成蛋白蛋壳相互脱离，剥蛋壳就更方便了。 验证大气压存在 实验：选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底热上一层沙子。先点燃一团酒精棉投入瓶内，接着把一只去壳鸡蛋的小头端朝下堵住瓶口。火焰熄灭后，蛋被瓶子缓缓“吞”入瓶肚中。 分析：酒精棉燃烧使瓶内气体受热膨胀，部分气体被排出。当蛋堵住瓶口，火焰熄灭后，瓶内气体由于温度下降，压强变小，低于瓶外的大气压。在大气压作用下，有一定弹性的鸡蛋被压入瓶内。 浮沉现象 实验：把一只去壳鸡蛋，浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底。捞出鸡蛋往清水中加入食盐，调制成浓度较高的盐溶液。再把鸡蛋浸没在盐溶液中，松开手后，鸡蛋却缓缓上浮。 分析：物体浮沉情况取决于所受的重力和浮力的大小关系。浸没在液体中的物体体积就是它所排开液体的体积，根据阿基米德原理可知物体密度与液体密度的大小关系可以对应表示重力与浮力的大小关系。因为蛋的密度略微比清水的密度大，当蛋浸入清水中时，所受重力大于浮力，所以蛋将下沉。当浸没在盐水中时，由于盐水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋将上浮。 惯性、摩擦阻力现 象 实验：选用外形相似的生鸡蛋、熟鸡蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它们在原处旋转。能迅速旋转的是熟鸡蛋，缓慢旋转几圈就停止的是生鸡蛋。 分析：生鸡蛋的壳内是液状的蛋清，外力作用在蛋壳上旋转时，蛋清由于惯性，继续保持静止状态，则它与蛋壳间存在摩擦阻力作用，使整个蛋只能缓慢转动。而熟鸡蛋内蛋清已凝固成蛋白，外力作用时旋转时，整个蛋就能迅速转动。 物体的稳定平衡 实验：选用一只生鸡蛋，在小头一端开个孔并清除干净壳内的蛋清蛋黄。沿小孔滑入一块重物。以蛋壳的大头端为底部，扶好蛋壳。点燃一只蜡烛，滴入烛油，把重物封存在蛋壳底部。烛油大约封存至整个蛋壳高度的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒后，蛋壳能自动立起。制成一个“不倒翁”。 分析：在空蛋壳的底端封存的重物和烛油，使整个蛋体的重心移近蛋壳的底部，重心起低，稳定性越好。当蛋壳倾斜，偏离平衡位置时，使蛋体的重心升高。因为蛋壳底端是球形的，在蛋体的自身重力作用下，蛋体又恢复到原来的平衡位置上。 分子运动现象 实验：外壳完好的蛋，埋入食盐中腌制一段时间，可以制成一只咸蛋。虽然蛋壳仍然完好，但连内部的蛋黄都变咸了。 分析：因为物质的分子间存在间隙，而且分子不停地做无规则运动，所以食盐分子扩散到蛋黄中，使蛋黄也变咸。 一组与鸡蛋有关的物理现象和实验一文由教育资源网教育资源网搜集整

2、静电的原理 人可以在灯光的照耀下,在舞台上翩翩起舞.那小纸屑又能不能在乐曲的伴奏下,在塑料板上跳起舞来呢 让我们来做一个小实验.,我们准备一些小纸屑和一根塑料棒,把小纸屑放在桌子上,再把塑料棒在身上来回摩擦多次,马上用摩擦过的塑料棒去吸小纸屑.这时候,奇迹出现了,小纸屑穿着美丽的衣裳,开始翩翩起舞了.这是为什么呢 其实这就是静电产生了作用,静电是怎么来的,原来物质都是由分子组成,分子是由原子组成,原子中有带负电的电子和带正电荷的质子组成.在正常状况下,一个原子的质子数与电子数量相同,正负平衡,所以对外表现出不带电的现象.但是电子环绕于原子核周围,一经外力即脱离轨道,离开原来的A原子而侵入其他的原子B,A原子因缺少电子数而带有正电现象,称为阳离子,B原子因增加电子数而呈带负电现象,称为阴离子.造成不平衡电子分布的原因即是电子受外力而脱离轨道,这个外力包含各种能量(如动能热能,化学能等),任何两个不同材质的物体接触后再分离,即可产生静电,这就是所谓摩擦起电了. 日常生活中,干燥和多风的秋天我们常常会碰到这种现象:晚上XX服睡觉时,黑暗中常听到噼啪的声响,而且伴有XX;见面握手时,手指刚一接触到对方,会突然感到指尖XX般刺痛,令XX惊失色;早上起来梳头时,头发会经常"飘"起来,越理越乱;拉门把手,开水龙头时都会"触电",时常发出"啪,啪"的声响,这就是发生在人体的静电,有些还对人体造成危害. 了解了静电的原理,我们就可以想方设法避免它对人们的伤害,还可以利用这个原理制造机器设备来服务人们. 追问： 两篇000 回答： 一次节能小实验 周末，我和爸爸一起做了一个节能小实验。 为什么要做这个节能小实验呢？这都源于我的一个坏习惯：爸爸经常提醒我上洗手间时要开节能灯，可是我总是听不进去，每次都开的白炽灯。爸爸说，白炽灯会散发更多的热量，电都被浪费了。可是，我有些好奇，为什么热量我都没有感觉到呢？爸爸说是因为灯泡离我们太远，我们感觉不到而已。不过我还是有些不信，便拉着爸爸一起做了这个实验。 ，爸爸从工具箱里拿出了万用表，把一个测温头贴在灯泡上，叫我把灯打开，我看到上面的数字在不停地跳动，不一会儿就到了117度。咱们都知道，烧开的开水也只有100度而已。随后，我们又去了客厅测试节能灯，它的光很亮，但测试的结果却出人意料，它的温度只达到了46度，用手去摸也不算太烫。最后，我们去测试了卧室的白炽灯，它轻轻松松就升到了88度，这个温度可不低，摸一下可以烫一个大泡呢！ 经过这次实验，我明白了，虽然普通灯泡、节能灯和白炽灯都一样是灯泡，但是它们的热量不同，节能灯比其它灯泡要省电得多，别的灯泡热量太大，热量越大，浪费也就越大，所以我们一定要学会节能。

初中物理面试教案

1、如何搞好初中物理教学是关于对写作初中物理XX范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业XX初中物理公式大全表格XX开题报告范文和相关文献综述及职称XX参考文献资料下载有帮助。

2、摘 要：本文从结合文学内容的初中物理教学之中的新授导入、发展能力、全面复习三方面进行了简要的阐述,指出隐藏在文学范畴之内的众多的包含初中物理知识的素材对于提高初中物理教学质量有独特的效果.

3、随着新课程XX的不断深入,有效学习方法已经成为所有学科教师研究的重要课题之一.因此,在学习物理的时候,我们教师不仅仅可以指导学生从物理书本和物理实验中去学习知识,还可以指导学生从其他学科中学习和获得各种披着不同外衣的物理知识.离开物理的形式去学习物理、辨识物理,对于提高学生的物理探究能力以及综合联系各学科知识,扩展学生的物理探究意识具有独到的好处.如掩映在文学范畴之中的众多物理现象和知识,教师如能在教学中巧妙利用好这些相关的物理素材,不仅可以为我们的物理课堂注入一股清新的文艺风,更可以使我们的物理学习变得更加生动和高效.

4、爱因斯坦认為："对于一切来说,只有热爱才是最好的老师",我国古代大教育家孔子也认为；"知之者,不如好之者,好之者不如乐之",其理亦源于此.学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好,古人云："亲其师,才能信其道".可见,课堂上师生间积极的情感交流往往能引起学生极大的学习热情,能增加师生间亲和力,形成特殊的教育功能.因此,教师在教学中要重视和学生的情感交流.,教师要充分发挥语言的魅力表现情感,从而把抽象的概念具体化,枯燥的内容生动化.其次,在整个课堂教学中,教师要做到目光亲切深沉,表现自然丰富,语言层次清析,使学生在一种亲切,愉悦的气氛中掌握知识.对学生任何参和都应有合理且激励性评价,绝不能有任何讽刺和挖苦.再次,不管课内课外,要乐于为学生XX和解答疑难,关心学生的学习、生活,让学生从教师那里感受到真诚的关怀和积极的期待.课堂上师生间积极的情感交流会使学生有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴,"爱屋及乌",学生会由于喜欢老师而喜欢他所任教的学科.

关于物理教育小XX选题

1、在物理教学中实施创新教育,要解决的问题是教师教育观念的转变.教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段.素质教育的实施,将彻底改变以往的封闭式教学,教师和学生的积极性都得到了极大的尊重,由于学生积极参和,他们的创造性都受到重视,指令性和专断的师生关系将难于维系,教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的基础上,而是建立在教师借助学生的积极参和以促进其充分发展的能力之上.一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样应付大量的信息,他更多的是一个向导和顾问,而不是机械传递知识的机器.在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化.

2、创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的.因此,教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养,并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标（即所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新）.在整个教学过程中,教师都要力求做到“稚化”白创新”机会.教师要在挖掘教材的基础上,精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点,这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验,也可以是物理学家的创新经历和体验,或者是学生自己的创新成果展示,以激发学生的求知和创新 .教师要善于引导和迁移学生的创新意识,以使其发展成为对科学真理的追求和探索.

3、在课堂教学中,教师要注意构建和谐、 的课堂教学氛围,使师生交往的心理状态达到最佳水平,以保证学生心情舒畅、思维敏捷,使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态,从而提高教学效率.当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中,用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维,更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程.教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生和自己争论,要给予学生发表意见的机会,使学生逐步具有创新的意识.如在物理课堂教学过程中,某个学生提出了和教师截然不同的见解,教师不应该只是简单的否定学生,而应引导学生（课上或课下）審视其观点,并得出正确的结论.这样做可以保护学生学习的积极性,使学生树立起XX学习及创新的自信心,使其创新思维处于活跃状态.

4、在物理实验教学中,不仅要让学生学会实验的具体做法,掌握一些基本的实验技能,还要引导学生学会研究物理问题的实验方法,为培养他们的物理创新能力打下良好的基础.如,常用的间接测量的实验方法、“控制条件”的实验方法、“以大量小”的实验方法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等.教师通过选择典型的实验（可充分利用教材中的小实验、学生实验等内容）,通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力.