目录：

小学四年级品德与社会

中小学德育XX

小学生品德教育XX

小学德育教育XX范文

小学四年级品德与社会

1、摘要：通过教学中的实践，我懂得了，针对我们偏远山区农村小学品德与社会的教育目前虽然存在一定的不足，但这些不足是可以弥补的，只要我们重视它、理解它，钻研它，那么我们就能解决它，就能将这些问题迎刃而解，使我们偏远山区农村小学品德与社会教育能够达到《课程标准》中提到的目的和要求，从而让品德与社会真正地走进偏远山区的农村小学。帮助学生们从小树立正确的价值观、人生观、世界观，帮助孩子们形成正确的思想，对于今后其学习、工作出入社会都影响深远。

2、而今，我国受应试教育的干扰，学校教育工作出现“重智轻德”的现象。小学思想品德课作为对学生进行思想道德养成教育的主阵地，还未能跟上时代的步伐，还未能真正做到为学生终身发展服务。小学品德与社会课，脱离学生的生活实际、脱离社会、脱离家庭，重于“说教”，形成了知、行不能统一的问题，甚至造成学校教育与家庭教育、社会教育相背离的现象，造成学生是非观念的混淆。

3、小学品德教育与家庭教育的矛盾。因为学校教育只是生活的一部分，学校教育需要在家庭中得到延伸，但就现状而言并不乐观。学校教育学生，同学之间的小磨擦应文明解决，以理服人，而有些家长则对子女讲，要以牙还牙，不能吃亏。家庭教育与学校教育的矛盾直接影响学生是非观念的混淆。

中小学德育XX

1、众所周知，德育是当前教育教学中的热点名词，比起学识学历，家长开始更加注重教师的师德师风建设，要求教师在传授给孩子知识与技能的同时，加强培养孩子的品行与道德素养，这就给教师的教育教学提出了更高的要求。

2、但是眼下小学德育效果微弱却又是不争的事实，在很多学校教育中，德育更倾向于XXXX，并没有真正做到“上接天气、下接地气”的德育目标，很多学生根本享受不到被德育的权利。

3、习惯是养成教育中的主要内容，习惯是学生日常行为的经常性表现，也是学生思维、品行、观念等个人主观素养的集中体现，是一种学生在长时间学习、生活中所形成的后天性无意识行为，一经养成，很难改变。

4、此外，小学六年级的学生马上就要步入初中阶段了，此时的学生一定是期待中带着一丝紧张和迷茫的，不知道应该以何种姿态迎接崭新的环境和生活，为了让学生以积极的心态迎接初中生活，小学教师可以通过选择养成教育模式开展德育，从教育教学中的小事中进行切入，潜移默化的实施德育，达到教育目标。

小学生品德教育XX

1、从素质教育的观点来看小学各门功课都是基础课都很重要没有所谓的“主科”“副科”之分学生尚且不应该偏科学校领导和教师更不应该“偏科”针对思品课XX思想性强的特点应挑选XX思想好、责任心强的专职教师来承担思品课教学任务以保证教学任务按质按量完成思品课教师应该有坚定正确的XX方向师德高尚不仅要在课堂上正确地向学生宣讲、灌输课文所表达的观点和哲理而且要在课后和日常生活中身体力行、率先垂范做到既言教又身教让学生在耳濡目染、潜移默化中受到教育和熏陶我校多年来安排党员教师和学校领导上思品课且做到任课人员和任课班级相对稳定防止了将思品课作为“搭配科目”随意搭配和挤占的错误做法既有利于任课教师的教研教改又有利于学校德育工作的开展与办学效益的提高

2、遵循“XX”“明理”“导行”的教学原则认真备课、上课每上一课教师要先受教育要以饱满的情绪、生动的语言激发学生的情感让学生从具体的事例中明白事理、接受观点教师要不断改进教学方法运用先进的教学手段通过精心设计的行为模拟、事例辨析、例证比较及听、说、看、想、议、做等教学形式引导学生用所学的事理指导自己的行动如教学第九册第二课自觉维护祖国的尊严时教师为了强化国格教育列举多种正反两个方面的事例让学生辨析启发学生联想和议论:与外国人交往时在什么场合应怎么做?同时让学生联系自尊自爱珍惜名誉等课文使学生明白一个道理:祖国尊严至高无上作为一个中国人要讲究国格人格处处为国争光维护祖国尊严进而树立一个观点:热爱祖国为国争光是行为美、心灵美的最高境界要从小自尊自爱维护国格人格为国争光思品课的教学重在明理更重在导行只要教师引导得法、不断巩固长此以往学生势必懂得道理多而随着思想境界的不断提升他们的行为也会日趋规范

3、教师要依据教材紧密结合社会和学生实际对学生进行针对性教育因材施教从思想认识和行为习惯上引导学生去恶从善、去伪存真塑造他们美的心灵教师结合教学让学生辨析比较社会上一些人为追逐金钱不择手段与一些人拾金不昧的两种行为强化学生拾金不昧的观念引导学生做有益于XX的人不做拾物归己、自私自利的人任课的学校领导还利用开家长会、办家长学校之机向学生家长宣讲正确的道德观和价值观要求家长树立育人为本的思想正确教导孩子的成长在理论联系实际方面教师不仅要抓学生的品德教育而且要花大力气抓好学生的思想XX教育把爱国主义、集体主义、XXXX教育落到实处

4、强化对学生日常行为的指导促进养成教育一方面将思品课成绩的考核评定与学生“德”的表现及操行等级、劳动分数、重大好事或错误等联系起来要求学生不仅课本知识要学得好而且思想表现要好行为要合格凡发现损坏公物、打架骂人、小偷小摸等不端行为思品课教师都主动协助班主任做好教育疏导工作引导学生去恶从善鼓励他们做不仅课本知识成绩合格而且行为表现也合格的.好学生

小学德育教育XX范文

1、摘要：小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要,小学教师应从“斜事做起,牢记学校无大事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模的教诲。小学教师的师德应有以下几方面的师德意识和修养。

2、热爱学生是师德的灵魂由于小学生年龄小,必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱,爱心是打开小学生心扉,开启小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、XX宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前,小学生会觉得XX愉悦,与教师心灵相通,情感交融,小学生会亲其师,信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前,老师一碗水端平,赏识好学生,喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生,用发展的眼光看待学生,倾注自己的全部情感,换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生,更要持宽容的态度,不厌弃,诲人不倦,耐心帮助,期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。

3、理解是热爱学生的基础理解学生就是要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的眼光看学生,教师以孩子的心态看待孩子,以宽容的态度对待学生,站在学生的角度看待学生的.需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生,在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生一时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

4、尊重学生是成为优秀教师的前提小学生是公民,他们有一定合法权益和人格尊严。尊重学生要承认学生作为“人”的价值,也就是承认学生作为“人”的一种文化存在,就是要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”,要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定,使学生对自己充满信心;要千方百计为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象,使传统的严格意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习内容、学习方法,自己安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往,才是真正的平等交往。言谈举止的榜样示范是师德的具体表现黑格尔说“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径,教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节,必须用教师的大德来哺育和感染,才能培养出参天大树。因此,无论是数学教师的简单的加减乘除,语文教师的听说读写,美术教师的画画写写,体育教师的蹦蹦跳跳,音乐教师的唱唱笑笑等等,一言一行,一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范,教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范,脸上表情写满了一个人的情绪。我们工作对象是有生命、会思想的孩子,教师应时时要以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范,教师良好的性格是积极的教育因素,性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪,有助于提高自我教育的能力,教师坚韧的意志,有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。